部编教材初中语文第六单元作业设计 《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》 单元作业设计

部编教材七年级上册第六单元作业设计【学校】黟县宏村学校 【教师姓名】吴继飞【任教学科】七年级语文 【教学单元】七年级上册第六单元一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期教育部组教育出版社出版）第六单元单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《皇帝的新装》第19课2《天上的街市》第20课3《女娲造人》第21课4《寓言四则》第22课5《发挥联想和想象》写作二、单元分析单元分析课标要求1.发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3.能够区分写实作品和虚构作品，了解童话、寓言、神话等文学样式。4.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和白己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。教材分析故事尖刻地嘲笑了统治者的愚蠢，讽刺了社会的虚伪风气，内涵深象力，具有浓郁的抒情色彩，可以帮助同学们初步踏入现代诗歌的神话故事，其中加入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象，充分情人理，篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用。课文共同的特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特，引人遐思。这些富于想象力的文本，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。学情分析寓言、童话、神话、诗歌是七学生喜闻乐见的文学体裁，课文浅显易懂，给七年级学生留下了充分的自主活动的空间。七年级学生的认知特点还以形象、直观思维为主，宜采用灵活多样的教学形式，发挥学生的主体能动性，激发学生的创造和想像力。三、单元学习与作业目标序号单序号单元学习与作业目标11.感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野。22.调动自己的体验发挥联想和想象深入理解课文体会课文的想象世界，触发想象，拓展延伸。33.鼓励学生在写作中主动运用联想和想象使文章内容更丰富表达更生动。44.通过作业加强对童话寓言诗歌等题材的认识对课文主旨的理解可以从多角度出发不必追求所“标准答案应当允许并鼓励学生各抒已见。55.通过作业引导学生让他们明白联想象不是毫无根据的胡思乱想而是以知识生活经验的积累为基础的创造性思维过程并且和写作实践结合起来充分利用复述改写扩写仿写等多种方式培养学生的联想和想象能力，发展创新思维。。四、单元作业设计思路又能激发学生的竞争意识，关注每一位学生的成长。习成绩评价合理化，有利于挖掘学生的潜能。五、课时作业19.《皇帝的新装》作业（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础类作业1.阅读下面文段，完成（1）—（5）题。总是说：“皇上在更衣室里。”有一天，他的王国来了两个骗子，自称是裁缝，说能而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。他们马上织出这样的布来！”（1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。更衣室（）愚蠢（）称职（）是 。。那真是最理想的衣服！（5）文中划线句采用了什么修辞手法？作业分析：此题属识记、理解类作业。旨在培养学生语言积累习惯，检查学生语言的积累和运用，属初中学业水平考试等级题。评价主体学生教师10分钟评价方式自我评价教师评价提高类作业2.请同学们在速读课文的基础上，理清主干故事和故事情参考答案：设计意图：整体把握文意，准确概括段意或层意。从总体的角度着眼，分解剖析和整理文章内容，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级，属初中学业水平考试C等级题。评价主体：学生 教师 10分钟评价方式：生生互评教师评价19.《皇帝的新装》作业（第二课时课后作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长创新探究类作业3.续写皇帝回到皇宫后的故事。点落笔要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。附：评价量表作业分析：经过课文内容的学文章的讽刺艺术有了一作业。设计意图：引导学生展开联想试D评价主体：学生 教师 20分钟评价主体学生互评评价评价方式：生生互评教师评价评价项目A等级B等级C等级联想与想象联想与想象丰富合理，人物言行与之前表现相符联想与想象人物言行与之前表现不太相符联想与想象与之前有雷同。讽刺艺术讽刺意味十足有讽刺意味没有讽刺意味叙事条理故事发展和情节设计合情合理，令人信服，结局给人思考。故事发展和情节设计不一般。故事发展和情节设计不够合理。思维导图思维导图流程清晰，能正确反映写作思路。有思维导图，流程基本清晰。不能画出思维导图20.《天上的街市》作业（一课时）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础类作业1.阅读下面文段，完成（1）—（2）题。Piāomiǎo想到了提着灯茏闲yóu的牛郎织女。（1）给加点的字注音，根据拼音写字词。） （ ）piāo miǎo （ ） 闲yóu（ ）作业分析：此题属识记、理解类作业。设计意图：培养学生语言积累习惯，检查学生语言的积累和运用，属初中学业水平考试等级题。评价主体：学生 教师 10分钟基础类作业（2）文段中有两个错别字，请找出来并改正。改 为 改为 B.浅显C.（时间）短 D.（颜色）淡（ ）））（4）我们相处的日子还很浅．，不了解彼此。（ ）)的珍奇。往。4.《天上的街市》一诗表现主题的方法是()A.对现实生活的高度概括。B.运用民间故事曲折地反映现实生活。C.用象征手法。D.以现实生活为基础，民间故事作素材进行代表作有诗集《 》和》评价方式：生生互评教师评价探究创新么情感要抒发?请以“我想那缥缈的空中”为开作业分析：生对课文诗歌运用联评价主体学生 教师 10分钟类作业评价设计：（1）有诗歌的语言和形式。（2）适当展开联想想象。（3）表达恰当感情。表现手法表达心中所想的写法有了基本认识，可以通过诗歌语言，表达感情。设计意图：引导学生展开联评价方式：生生互评教师评价活动展示类作后完做）比。班级微信群里供大家欣赏，然后在班上进行评比。附：《天上的街市》朗读评价量表作业分析：经过一课时学习，诗歌的感情基调、节奏、重音学生基本知的画面有了一定的认识，通过课后朗读联认识一定能够再进一步。设计意图：培养学生对美的欣赏能力和健康的审高层级欣赏评价类（E评价主体学生 教师 20分钟评价方式：生生互评教师评价评价项目2分）感情基调把握准确，第一节美第三、四节平和、愉悦。晰，配乐与朗读和谐。节奏准确、协调。吐字清晰，普通话标准。现力，能与听众产生共鸣。总计得分21.《女娲造人》作业（一课时）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课堂作业课和改写的，而《天上的街市》是根据牛郎织女这个神话所学，完成下表。作业分析：文章合为时评价主体学生 教师 评价方式：10分钟堂作业篇目《三个骗子的故事》《皇帝的新装》牛郎织女的传说《天上的街市》《风俗通记载》《女娲造人》背景，探究主题，本题大部分同学应能完成。设计意图：培养学生举生分析、综合能试C类。生生互评教师评价情节车夫说真话夫妻相隔，无法相见女娲有神女不平等情感表达臣们腐朽的持天真烂漫的童心。课后作业联想和想象，完成文言《女娲补天》的扩写。感情需要出发。【原文】载；火爁焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。【注释】①四极废：天的四边毁坏了。上古的人认为在天来了。四极：指天的四极。州、豫州、梁州、雍州。部全⑤爁(làn)焱：大火延烧的情景。 ⑥颛(zhuān)民：善良的人民。⑦鸷(zhì)鸟：凶猛的禽鸟。⑩鳌：生活在海中的巨龟。共工。⑿济：救济作业分析：这则神话比较浅显，广为流了基本的阅读浅显文言文的方法，而且与女娲造人故事联系很密切，学生扩写的兴趣不大。设计意图：一是能锻炼学生阅读浅显文能深化认识神话可以培养学生的学业水平考试表达应用类题型。评价主体教师 评价方式：自我评价教师评价60分钟⒁淫水：泛滥的洪水。⒄故：原来(引申为：于是，所以)附：自我评价量规自我评价项目自我评价量规增加或改编设想表达情感根据表达情感需要确立主题安排情节想象大胆奇特而合乎情理塑造人物人物兼具“神22.《寓言四则》作业（一课时）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础类作业雕像的价格: 了他是一个怎样的人？凯，什么?③文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了 和 的描写方法。作业分析：检查词语，检查对文本进一步熟悉，熟悉寓言故事的情节与寓意之间的关系。设计意图：让学生进一步理解寓言故事通过情节凸显寓言，从多角度理解故事寓意。评价主体教师 评价方式：自我评价教师评价20分钟综合提高A组：B组：作业分析：综合掌握课文内容的基础上略有提高，完成难度不大。设计意图：检查词语、句子的掌握情评价主体教师 评价方式：自我评价30分钟类作业吾穿井得一人。求闻之若此，不若无闻也。给你怎样的启示？4.②用现代汉语翻译下列句子。思是什么？请再写出一个与这个成语意思相近的成语。有人认为其中传达出强烈的忧患意识，你同意哪一种理解？况，培养文言语感，多角度理解寓言的寓意。教师评价单元写作《发挥联想和想象》作业作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长什么样子的呢？在做什么？有有着怎样的精神面貌呢？请600字。提示:1.可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅后或许可以解决。你的性格、心态，以增加真实感。作业分析：在教师充分指导之下和教师为学生提供的“写作支架”的引导下，结合单元所学以及学生体验，多数学生应该可以迅速成文。设计意图：在阅读教学的基础上帮助同学们进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作评价主体教师 评价方式：生生评价教师评价60分钟写作支架：的作用。鼓励学生在写作中主动运用联想和想象，是文章内容更丰富，表达更生动。时间：十年后的某一天地点：变化我职业身份外貌衣着如何工作或学习社会环境社会的发展周围的人不变第六单元质量检测作业作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长（一）课文基础知识请运用所积累的知识,完成(1)——(4)题。出林来，叫声:‚孙悟空，那里去?‛行者抬头喝道:‚你这个熊罴!我是你叫的悟空？当初不是老孙饶了你，你已做了听法教，你叫不得我一声‘老爷’?‛(1)以上文段选自明代著名作家 (填人名)创作的长篇章回体小说《西游记》，文中的“仙山”是指 。(2)“君子不念旧恶”中“恶”的意思是 。(4)请结合原著回答:①文段中的“他”是指哪个妖怪？②简要说说文段中孙悟空造访仙山的原因。撒谎者的地方。不管真事假事大大吹嘘了一番。到了。你们这里究竟是什么鬼地方？一会儿冷，一会儿热得难受，太阳一会儿躲起来，一会儿过分亮，可是在那边,简完全不需要。你根本不知道，还有夜晚黑影幢幢,一年到头只看到五月的艳阳光。那里没有人栽种树木和庄稼。你真该作业分析：小语段阅读出一部最富有想象力的作品之一，也是这学期学生重点阅读的课外名著，第是一篇寓言故事，一小一大阅读文，学生阅读起来都没有难度。设计意图：引导学生阅读养阅读习惯。结合课文所学，进一步巩固对寓言文体的认识，运用课文所学方法阅读寓言。评价主体教师 评价方式：教师评价35分钟我的上帝！直到此刻我还是万分惊讶!你信不信？它简直像怪事真是到处都有：但是并非每个人都会随时注意到，我们但是我相信这正是奇迹！注意，你看到架在河上的那座桥没有？它就坐落在咱们要去的路上,它看来固然平常，它也有它的怪脾气，我们这里没有一个撒谎的人敢走过这座