2023年写字教学总结范文汇编篇

2023年写字教学总结范文汇编篇写字教学总结篇1

我们都知道，写字作为低中年级语文的一个重要的教学环节，历来备受注目。老师们常说，能写一手好字的人，无论在学习看法上还是学习习惯上，都是无可挑剔的，所以培育学生养成仔细的写字习惯，端正良好的写字看法都显得尤为重要。新教材虽提出识写分流，但并没有提倡降低写字的要求，反而写字的量的削减，更要求有肯定的质量。

在中年级的写字练习中，都要求书写在田字格中。田字格有明确的`横、竖中线，将一个格子分割成了四个小格，而每次书写时，熟识了肯定笔画、驾驭了肯定的规律后，才能自己依据例字在田字格中书写。虽然对于刚起先运用硬笔的中年级学生而言，写字有肯定爱好，但作为一个贯穿始终的教学环节，并不是有爱好就能做好的，更须要有毅力、有耐性、擅长视察、擅长分析。我在近几年的中年级写字教学中总结了几点阅历，和大家一起共享。

一、善视察、会分析

对于书本上给出的例字，首先要教会学生视察，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田家格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个也许的框架。有了骨架，就要把血肉充溢进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在详细哪个小格中，所占的比便又是多少。这样一来，这个字

的基本模型就搭建出来了。最终，还要勾画出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构，把字写美丽应当问题不大。

二、会比较、善总结

假如把写字比作是造房子，那么有了刚才我们的地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比较与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必需写的短，或许并不是一下子就能用眼睛视察出来，通过比较，找到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就美丽了。最终，通过一段时间的书写，可以让学生自己总结一些珍贵的阅历，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；人字头的字，就要把撇和捺写得长些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些阅历既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的，也有老师把自己的阅历告知他们的，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了学生对于写字的能动性，提高了他们的视察与分析、总结的实力，同时也是一次良好的学习习惯培育的过程。

总之，要把字写好，是一个系统的、浩大的工程，不行能一蹴而就，更不会一步登天，所谓“冰冻非一尺非一日之寒。即是这个道理”。学生书写的进步，就是我们前进的动力。

写字教学总结篇2

写好规范字是素养教化的一项重要内容，全面开展“规规则矩写字，堂堂正正做人”的写字教化活动，取得了可喜的成果。

一、明确思路加强领导

写字是一项“功夫”，须要足够的时间持之以恒的训练。写字教化的管理本身是教学管理的一项内容，为保证写字教化有成果，必需保证训练到位。一方面，对学生进行必要的教化，在学习过程中培育克服困难的实力，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不愿离去等故事。一方面赐予时间上的保证，支配每天练字专用时间，制订必要的规章制度，老师从中培育学生自我检查，自我调控，自我激励的习惯，日积月累，渐渐练就一手好字。?

写字教化还须要肯定的`氛围，形成一种深厚的风气，有助于工作的推动。因此，学校在设计校内文化中，时时考虑到写字教化的渗透，在学校走廊里，有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣扬橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业，在陈设室里更有学生创作的、发表的获奖的各种胜利的作品。这种氛围有利于对学生的引导，产生心理上的认同，表现在行动上的主动参加，良好的书法（写字）文化既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校内，陶冶着学生幼小的心灵，这种育人环境，不但提高了校内文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教化功效。

二、大胆改革主动发展

（一）、开展多样教化活动，促进学生主动发展

写字教化的多元化目标规定了过程中活动设计必需与之匹配，才能达到教化的目的。活动形式的多样既能激其趣，又能收其效。为此，在写字教化中除了常规的严格的训练之外，我也注意设计活动，让学生在广泛地参加中得到熬炼和提高。我特地组织学生参观书法优秀作品，对作品予以评析，并常常组织优秀学生参与社会组织的书画大赛进行熬炼，班内形成“人人写好字”的氛围，培育一批写字骨干，让每个学生不断追求新的目标。实践使我相识到，只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教化，才是完备的教化，才是改革的方向。

（二）、开发校本课程促进老师发展

汉字是中华文化的根，把中国字写得规范美丽，是每一个中国人最至少应做到的。把学英雄字纳入课程改革中，进行写字教化的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。

语文课的识字教学，每节课都要讲好几个生字，依据笔顺跟随，注意的是这些汉字的正确写法，对于写好这个字，每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看，的确是一个教学空缺。为了弥补这点，写字课上，每周讲一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习，一学期下来，学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法；写好看硬笔字要有轻重改变；每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。

写字教学总结篇3

写英雄字是每个中国人应当驾驭的最至少的基本功。基本功的形成要从娃娃抓起，任务自然落在小学语文老师身上。经过一学期的教学，总结如下：

一、激发学生写字爱好

在写字教学中，学生写好字的关键是对写字感爱好。在小挚友刚入学的一阵子，对学校的一切充溢新奇，充溢幻想。他们以自己是小学生为荣，对老师崇敬无比。笔者每接一届新生，都会充分利用好这份资源。跟学生第一次见面，就要想方法在他们心中播下“我肯定要把字写好”的种子。比如让学生看老师写字，猜老师的特长，并告知他们老师最大的本事是能教小挚友写一手美丽的字。

这样的见面，效果立竿见影。课后就有小挚友带来他们的作品。当老师把他们的字贴出来，时，他们信念更足了。还不会写字的小挚友也跃跃欲试，他们多想也能写，让老师表扬埃写字的爱好就在第一次见面中被激发起来了。

二、刚好评价是对学生的有效激励

孩子起先写字了，老师就用观赏的眼光巡察。轻轻说声“写得真美丽”，伸出拇指表示观赏，把他们写的字拿到大屏幕上来展示无不使学生产生快感。

教学实践证明，在学生有了肯定的基础后，评老师的字，是学生体验胜利的一个好方法。老师写出一个好字，学生会不由自主地鼓掌；同样的道理，当老师写出一个不怎么样的字，学生也会毫不客气地说“不好看”。这是一个很好的教化资源。“你觉得老师的哪个地方写得好？”为学生供应一个展示机会，好让学生把平常听来的有关写字学问通过“运用”的过程转化为技能。

深厚的学习爱好就在学生不断体验胜利的欢乐中产生。

三、教会学生正确的握笔方法

小学低年级写字姿态不好的.祸首是握笔不正确，要解决写字姿态问题，首先要解决的是握笔问题。学生正确握笔方法是：

1．右手拿起笔，把左手的食指、中指、无名指合起来，量一量笔尖，确定右手离笔尖的距离。

2．拇指与食指的全部关节要往外突出，握住笔后，看看是否呈“圆形”。把书法中的专业术语“龙眼”替换成“圆形”。

3．抵住笔杆的中指、无名指、小指呈“阶梯状”。

4．找准手掌与纸面接触的点。

5．强调大拇指和食指间离开一条缝。

学生的握笔姿态正确了，起先写字的过程中，老师还要提示学生——握笔要轻。

四、严格要求坐姿。

良好的坐姿有利于学生的身心发展，老师应当严格地训练。每次写字前，笔者必先检查小挚友的写字姿态，人人做对了，再起先写字。写到一半，见有同学不对了，就立刻表扬坐得端正的同学，以此提示个别坐得不端正的同学。对极少数特殊固执的孩子，老师要特殊关注，把他叫到身边来个别指导，直到做正确了，再起先写。老师严要求了，学生无机可趁。日子一久，好习惯也就自然形成。

从写字爱好的激发，到姿态的养成，到详细的写法指导，再到充溢激励的评价，都须要老师无私的爱来滋润。因为学生养成一个良好的写字习惯，并能写出一手比较美丽的字，不是一朝一日的功夫，老师要静下心来教好字，孩子们要静下心来练好字。

写字教学总结篇4

我认为，肯定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远动身的思想，细心指导学生写好字：

1、指导了坐姿要领、执笔姿态、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿态和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿态和方法，绝大多数学生是驾驭不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，我一起先教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿态的形成。学生运用通用格写字本写字，总的原则，一起先就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以订正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。

2、指导学生写好笔画。"撇"像刀，"捺"出脚。"点"像小雨点。"横"像扁担一肩挑…比如"伞"，同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇，有的说像大树…想象生动的'比方，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生爱好，产生了写字的欲望，工作总结《一年级写字教学总结》。例如：教学"人"，"人"字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的"人"字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生视察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这"撇"像什么，"捺"像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，"人"这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比方，充分激起学生写字的热忱，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。

3、一年级起步阶段，具体指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺…笔笔指导到位。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。

4、组织竞赛，我组织孩子参与书写规范字竞赛时，将优秀作品展示在全班。这样的竞赛虽无物质激励，但同学们照旧兴致昂扬，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是懊悔，这些足以证明每个学生都有珍贵的上进心。一个学期的写字教学，效果非常明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，很多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到"书写规范、端正、整齐"。但也不乏马虎的。今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整。

写字教学总结篇5

时间消逝，转瞬间一个学期又结束了。本学期的写字教学工作总结如下：

本学期写字教学能够全面实行教化方针政策，以《九年义务教化语文课程标准》和《九年义务教化全日制小学写字教学指导纲要》中提出的要求为教学目标，在培育学生养成正确的写字姿态、巩固识字教学成果的同时培育学生酷爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培育审美实力，养成仔细细心的学习看法和良好的意志品行。

本学期写字教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写规范的.教学，做到指导与练习有机结合，突出重点，突破难点大大提高了教学的效率，同时支配了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。

在本学期写字教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报等多种多样的形式，大大提高了学生的写字爱好。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较娴熟地写字，驾驭正确书写方法，有肯定的速度，比较娴熟地驾驭本册规定的偏旁的书写，字中的搭配关系，做到结构匀整，布局合理，行款整齐。

但是教学上还存在有很多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在功课作业的书写方面抓得不够，这也是今后写字教学工作的努力的方向，我将不断努力。

写字教学总结篇6

我的低年级写字教学也整整探讨了一年的时间了，提起它可以说是又爱又恨。从心里来说我是希望班里的每个孩子都能写一首美丽规范的字。这一年中我也为此付出了许多的汗水。整整一年当中，我每天都在枯燥的给孩子们要么讲解每个字的写字要领，要么不厌其烦的给他们写范字，最大的工程当然是给他们面批面改每个书写好的字了，经常是到了最终我教的字自己也认不出他究竟念什么，有些晕眩的感觉。那时候我对他的恨可以说是到了极致，用我们校段老师的话说，您在这里费这么大的劲教几个汉字，不累吗?说实话，其实那不是累，而是从心里的一种厌烦。可是回过头来想想这是自己选择的，就应当坚持下去，再说了孩子们的写字热忱一向很高，很简单就会感染到我的心情，我能心平气和的接着我的工作，到现在我始终还坚持着我的写字教学，大部分的功劳还应归功于我的学生们。每次我心不在焉的要求学生写作业时，孩子们都表现出极大的.热忱，他们会说："老师，最终可以写蓝本作业了，我的手都痒痒了呢?"听到这些我这个老师还有什么可以埋怨的呢?

一年来我在不断地摸索中也总结了一些写字上的方法和策略，希望能给人以启示和帮助，也为自己的这一年来的写字教学画上一个句号。

一、写字的姿态和执笔，这是首先应当解决的问题。

(1)坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼距桌面约一尺，前胸距桌沿约三寸。

(2)执笔要正，笔尖应直向前，切忌内斜，(只要掌心放平些，笔尖就自然向前)；食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜，就写不好捺，写不好横，写不好钩，很难顺手，甚至每写一笔，就得挪动一下右手。同时，写出的线条一无骨气，二无韵律，字形也就谈不到伸展大方。

(3)笔杆的斜度，写大字拿笔往上些，笔杆斜度要稍大，写小字往下些，笔杆斜度稍小。一般的斜度应倾斜在食指关节处，超过这个部位，写出的笔画，不是拘泥，就是呆板。笔杆斜度不适当，笔速要受到局限的，并且不行能写出飘然、神韵的字形来，因此不应倾斜"虎口"处。

(4)握笔要轻松，运笔才自如；握笔太紧，写出的字，不能开阔大方。

前已说过，写字好坏，在姿态和执笔上有肯定关系。犹如木工锯木一样，假如姿态和拿锯不正，即便"线条"画得再直，你也要锯歪的。这和写好字的道理是一样的。

二、从基本笔画练起，一步一个脚印。

1、先从楷书基本笔画学起，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。一个字好比一台机器，基本笔画练好，等于把"零件"加工好；练好偏旁部首，就好比起先"组装"；练整个字形，就等于进入"总装"。就是说，先学"分解"，后学"连贯"。所以说，楷书是基础，而基本笔画则是基础的基础。在练写基本笔画时，要分类去练。如练写"丶"时，要把丶、丿、丶、丨等分别练好，然后后再写"连贯"，进行组合。一般的规律：练楷书先练基本笔画；再练笔画依次；三练偏旁部首；四练字形结构；五练分行布局。

2、写好基本笔画的几点留意事项

(1)写"点"重如石，形断而意连；

(2)写"横"要稍斜。一字有两"横"上"横"要仰势，下"横"写俯势；

(3)"竖"画粗而壮，写直不要歪；

(4)"撇"之发笔利，"捺"之发笔扬；

(5)"折"的发笔缓，"钩"之发笔冲。

初练稍慢，按部就班。要知道，书体成就的取得，都必需先把楷书的基本笔画练好，它是写好一切书体的立足点。

三、坚持临帖，规范字的间架结构

选好字帖，每天坚持写两页，持之以恒，两个月就可以收效。至于练写的方法，仍是先描摹，后临摹，然后比照找差距。对难写的字，要分别登记来，特地突破。当你练有成效的时候，你就自然产生了爱好：越写越爱写，越看越兴奋！这就是你胜利的起先。

四、从最初的修修改改到最终的一挥而就。

写字在行笔快慢上有极大关系，字形的美丽，线条的神韵，大部在快速行笔中体现出来。呼应的连贯笔势也是在快速运笔中体现。慢笔写出的字是没有神韵的。大家知道，一些快速行笔的人写出的字形和篇章，不拘泥，不呆板，具有昂扬的气概！这就是他们运用了"一挥而就"的良好效果。要想快速行笔，达到满足的效果，除了要对字形本身结构具有素养之外，更重要的是执笔要正，并尽量往上些。书写每个字要根据字的基本定义去构思，信指而书，信腕而行，不要做作，不要修饰。"笔劲洞达美而韵，书贵瘦硬方有神"。这就是写字在快慢上应当体现的一面。但是对于低年级的学生来说这是可望而不行即，须要不断地下苦功夫才能达成。

写字教学总结篇7

我们都知道，写字作为低年级语文的一个重要的教学环节，历来备受注目。老师们常说，能写一手好字的人，无论在学习看法上还是学习习惯上，都是无可挑剔的，所以培育学生养成仔细的写字习惯，端正良好的写字看法都显得尤为重要。新教材虽提出识写分流，但并没有提倡降低写字的要求，反而写字的量的削减，更要求有肯定的质量。

低年级是起始年级，是养成好习惯的关键时期。在低年级的写字练习中，都书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线，将一个格子分割成了四个小格，而每次书写时，都有肯定的例字先让学生描，熟识了肯定笔画、驾驭了肯定的规律后，才能自己依据例字在田字格中书写。虽然对于刚起先握笔的低年级学生而言，写字有肯定爱好，但作为一个贯穿始终的教学环节，并不是有爱好就能做好的，更须要有毅力、有耐性、擅长视察、擅长分析。我在近几年的低年级写字教学中总结了几点阅历，和大家一起共享。

一、善视察、会分析

对于书本上给出的例字，首先要教会学生视察，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个也许的框架。有了骨架，就要把血肉充溢进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在详细哪个小格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出来了，基本“拷贝”不会走样。最终，还要勾画出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构，把字写美丽应当问题不大。

二、会比较、善总结

假如把写字比作是造房子，那么有了刚才我们的打地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比较与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必需写的短，或许并不是一下子就能用眼睛视察出来，有时候写出来后，再和例字进行一下比较，会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。其实，问题就在与没有抓住关键的、特别的笔画。假如应当长的写短了，应当捺的写成了点了，这样的字当然会看不顺眼，所以当字写出来后，还要进行肯定的比较，通过比较，找到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就美丽了。

最终，通过一段时间的书写，可以让学生自己总结一些珍贵的阅历，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；品字结构的字，写起来就要把上面部分写的略大些；人字头的字，就要把撇和捺写的长些，要把下面的.字“包”起来，这样就好看了，等等。这些阅历既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的，也有老师把自己的阅历告知他们的，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了学生对于写字的能动性，提高了他们的视察与分析、总结的实力，同时也是一次良好的学习习惯培育的过程。

总之，要把写写好，是一个系统的、浩大的工程，不行能一蹴而就，更不会一步登天，所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。这就要求我们老师培育学生练就一双“火眼金金”，用自己的双眼敲开写字这扇大门。

写字教学总结篇8

伴着牛年岁尾的脚步，带着兔岁年初的激情，又一个学期在繁忙之中悄然而过。回首往昔，我写字中心一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发觉：汗水中，绽开朵朵笑颜；踪迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我校开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我中心克服重重困难，创建条件，与相关老师同心协力，亲密协作，共同完成了如下工作：

一、优化写字教学，取得可喜成果。

本学期，我中心加强了师资力气，补充了两位写字专职老师，一位是我校书法元老裴德忠老师，一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人，是我中心得力干将。其中，裴老师任五年级毛笔写字课，实行的是“一课一画教学法”。课上，裴老师或讲解，或板书，或手教，或示范，在师生的默契协作下，毛笔字的技法驾驭了，病笔消逝了、笔画美丽了……学期末，学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画，30多小类组合笔画。可谓收获丰厚！

还有我们的万老师，更是硕果累累。他所带的是三、四两个年级的写字课，课时多，任务重，困难可想而知。即便如此，万老师也一丝不苟，诲人不倦。至学期结束时，三、四年级的学生已经驾驭了硬笔字坐的姿态，执笔规范，基本笔画，主要笔顺，偏旁部首，间架结构，以及部分独体字和合体字。除此之外，特殊值得一提的是，万老师还能把写字与识字教学相结合，自创了合体字“以声为主，服务语文”的新方法，取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品，万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措，将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册，以激励学生学而有成，更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来，三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多，现已累计达数十本！

写字教学的辉煌成果，是以上两位老师的骄傲，更是我写字中心的傲慢！

二、写字作业初见成效，优秀老师脱颖而出。

写字，不论是毛笔字还是钢笔字，字字都是我们老师“颜面”。字写得好坏，如其德，如其言，如其行，一句话：如其人也！尤其是我们老师，为人师表，字之不佳，何以教人？本学期，尽管我们的学校环境千疮百孔，不尽人意，但我中心的写字工作还是一如既往，老师的写字作业在上学期钢笔字的基础上，又增加了毛笔字，真可谓是软硬兼施，两全其美！11月中旬，我中心会同已过关的6位书法精英，在试验室对老师们已上交的软、硬两笔作业进行了严谨、仔细、细致的评判，共评出9位老师顺当过关。庆贺你们，你们是书法的.佼佼者，是大家的好榜样！

在这里，我中心还要大力表扬如下8位老师，他们的写字作业不但书写仔细，而且次数也多。本学期，他们主动上交作，个个均超10次！这些闪光的名字是：雷海珍、舒洪芳、段丽虹、吕长保、孙锐玲、宋柳青、张玉萍和茅珍年。天道酬勤，春华秋实。我们希望以上老师再接再厉，接着努力，争取早日考核过关！

三、规范写字姿态，夯实启蒙基础。

一年级新生，因为在幼儿园未能得到正确的写字入门，致使相当数量的学生写字姿态不够规范。其一，是坐的姿态不规范。其二，是握笔姿态不美观。这二者，距我写字中心的标准相差甚远，详细表现，在此不再赘述。依据半学期的细致视察，我们发觉，新生的写字姿态非但屡教不改，而且，还愈演愈烈！针对目前现状，11月下旬，我中心利用两个下午自习的时间，对一年级7个班级新生的写字姿态进行了具体而规范的辅导，彻底订正了他们中错误的坐姿及握笔姿态，为新生后续的学习做好了充分的写字打算。

鲜花绚丽，有目共睹；荆棘丛生，何曾忘却？斗转星移，学期将尽，我们回眸身后的踪迹，或深或浅，或弯或直，已然渐行渐远。这四个多月来，我中心根据学期初的安排做了应做的工作，而且绘声绘色，令人欣慰，可是，也仍有部分安排未成事实，详细排列为：

1、老师的粉笔字展示没有按安排进行。缘由是，本学期校固工程时断时续，打乱了我中心正常的工作支配。为了保证小黑板的平安，同时也为了保证老师的写字爱好，所以就没有再组织老师进行粉笔字展示。这是我们的不足。下学期，此项活动定会重整旗鼓，辉煌如故，让老师们在小黑板这块黑色的沃土上，细心耕耘，一展伸手，写出自己的生命底色！

2、老师们的写字作业上交状况不够志向。截止到今日，我中心收到老师们的写字作业总计85人，其中，6人上交次数过少，不足4次！究其缘由，不言自明。另外，作业的用纸和格式也存有不足，这些，均有待于我中心查漏补缺，精益求精，把相关工作做得更细、更多、更好！

写字，我们的颜面；辉煌，我们的追求。为了学生的发展，为了自己的成长，让我们潜下心来，拿起手中的笔，写出一个个秀美的文字，活出一个个精彩的日子，谱出一篇篇精彩的人生华章！

写字教学总结篇9

时间过的真快，转瞬间一个学期又已接近尾声，回想起这一个学期中的点点滴滴，有不少收获，也有很多不足之处，概括一下主要有以下几个方面：在教学方面，本学期在校领导正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺当地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，同时也取得了一些收获：

一、本学期在对学生的书写姿态方面有所加强。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培育学生写出一手美丽的字的同时，更应当注意的是培育学生良好的书写习惯。本学期在校领导的`建议下，我加强了每天写字课对班内学生写字时间的检查，在检查的过程中我发觉，学生相识到了书写姿态的重要性，在坐姿和执笔姿态方面都有所改善。

二、对学生的要求更加严格。许多老师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像变了个人。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题刚好实行措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生细致视察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。

三、定期在班里组织小的书法竞赛之外。

个人成长方面，本学期我严格根据学期初制定的课程评价体系，依据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的主题，扎扎实实地抓教学，课前仔细作好打算，细心设计教案，课上耐性的指导，仔细的示范，课后细致批改学生作业，不同年级采纳不同的评价方法，使学生对写字更有爱好，同时提高学生的书写水平。另外，课后依据得失刚好写教学反思，目的是为以后的教学积累阅历。

今年的校本课程比去年效果好，由于今年人数比较少，管理起来比去年简单，对学生的关注也比去年全面。我主要把学生分为初、中、高三个等级，依据等级划分学生的写字区域，这样更便利辅导学生，提高了课堂效率。初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练，中级的学生反复的临帖，能够做到“背临”都精确无误，水平稍高一点的学生主要进行创作，完成整幅的书法作品。课上的时候我对这些孩子们严格要求，课下的时候我就像个大挚友一样和这些校本的学生闲聊，游戏，真的特别得快乐，看着他们的进步，我觉得特殊的欣慰。

在看到成果的同时，我也在反思自己在教学中的不足之处，主要有以下几个方面：

一、对学生的关注还不够。我觉得最主要的缘由是我对学生的关注还不够，特殊是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应当关注到，刚好给他激励。

二、教学还不够全面。本学期注意学生的基本功的训练，下学期我要着重培育学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在探讨这个问题，确定下学期适当的给学生上一些观