《轻重》教学反思与评价比较轻重的教学反思(大全七篇)

第页共页最新《轻重》教学反思与评价比较轻重的教学反思(大全七篇)《轻重》教学反思与评价比较轻重的教学反思篇一1、初步感知物体的重量，知道物体有轻重之分。2、通过观察、动手操作感知并分辨物体轻重。重点是幼儿知道物体有轻重之分，难点是有可以区分轻和重，过程中，老师会通过让幼儿的操作来感知。玩具天平一个。实物：大橡皮泥、小橡皮泥各一块、棉花、积木、玻璃球。〔一〕、导入局部：看看掂掂，感知货物轻重。出示大橡皮泥和小橡皮泥，引导幼儿观察并猜一猜：它们有什么不同：哪个重？哪个轻？〔二〕、展开局部：请个别幼儿上来掂掂，再说说：哪个货物重？哪个货物轻？1、在汽车上换上一团棉花和一个玻璃球，让幼儿摸一摸，掂一掂，正确感知棉花和玻璃球的轻重。2、观察天平的变化，认识物体的轻重。出示天平，告诉幼儿天平器是衡量两个物体轻重的一种工具。然后，在天平两边分别放上积木和玻璃球，让幼儿观察天平的变化，并说说：天平有什么变化？天平翘起的一边表示什么？天平沉下的一边双表示什么？也可以让幼儿说一说谁重谁轻，再在天平器上演示验证，从而帮助幼儿正确地认识物体的轻重。3、出示大橡皮泥和积木，让幼儿猜猜谁重谁轻，再请幼儿教育上来将橡皮泥和积木放在天平的两边，带着幼儿进一步感知认识物体的轻重。4、幼儿操作活动：看图区分轻重：引导幼儿观察画面，说说：图上有什么？想一想：哪个重？哪个轻？你是怎么知道的？请幼儿圈出重的物体。〔三〕、完毕局部：老师小结：物体有轻重之分，我们可以通过自己掂量和用天平的方法来区分轻重。在整个活动中我竭力引导孩子运用科学语言符合逻辑地进展讨论质疑，激发孩子学习科学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中我竭力鼓励他们多动手，多表达，多考虑，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描绘。我认为本次活动的缺乏是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。《轻重》教学反思与评价比较轻重的教学反思篇二《轻重》是北师大版数学实验教材一年级第二单元的第三节课，一年级学生比照较轻重已有一定的生活经历，他们凭自己的经历，可以直接判断一些物体的轻重。如大象与小狗的质量进展比较，那么绝大多数的学生可以直接答复是大象重，但不等于他们已经理解，熟悉物体间的轻重关系，为此我对这节课的教学内容进展了整合，教学后，体会如下：1、利用生活经历，创设有趣的情境。数学来于生活，而且，让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的情境活动。联络学生的生活实际〔都玩过跷跷板〕，本课创设了小明和小红坐跷跷板的情境，比较直观形象地演示出比较轻重的过程。让学生用数学语言表达自己的看法，让他们主动发现数学问题，并尝试解决。2、动手操作，合作学习，体验轻重。本节课所注重的不仅是比较的结果，更关注学生比较的过程，主要采取了合作探究的学习方式，让学生在操作中去领悟比较的方法。课堂上设计了“说一说”“掂一掂”“称一称”的步骤，安排了比较两本差异很大的书放在手上比较轻重，在活动中，小朋友们一起掂、一起称，感受物体的轻和重，从而掌握比较的方法，他们发现的有些方法还非常有创意。3、让学生主动地学习数学。学生的数学学习活动应当是主动探究，积极学习的过程。本节课，我通过鼓励，奖励等方法，让学生英勇去提问题、问问题，以自己独特的见解解决问题，让他们的学习体性得到充分的发挥。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。这堂课我充分发挥学生主体作用，学生学习积极性高。但还有缺乏之外，如小组合作的意识不够强。学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与别人合作的意识。《轻重》教学反思与评价比较轻重的教学反思篇三“轻重”是北师大版数学实验教材一年级第二单元的第三节课，我在设计此课时，考虑要到达以下目的：使学生实在感受到数学与现实生活的严密联络，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生掌握“轻重”的比较方法，为了实现以上目的，我对数学内容进展了整合，教学后，我有如下的体会。传统的教学以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、枯燥。多媒体集音、像、动画于一体，生动形象，吸引学生的注意力与学习兴趣，这是其他教学手段不可比较的。在教学中，我设计的活动画面配上悦耳的音乐，牢牢地吸住学生的注意力，把比较过程形象地展现出来，了学生观察比较。在教学中，对学生能直接比较的，我放手让他们自己动手比较，而将大量的时间放在练习不能直接比较的事物上，对于不能直接比较的，我只是引导学生寻找合理的方法，并不直接比较，而且都是在学生讨论的根底上寻找方法。课程标准指出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，开展智力的重要手段。”精心设计练习，强化训练，及时反应，及时矫正，及时补救，能进步课堂教学效率。所以，我把练习分成三种形式：独立完成的练习、游戏、讨论合作练习。通过三中练习形式，练习不同层次的题，难易结合，练习形式生动有趣，学生学习的积极性很高。同时，一些比较困难的题目，通过学生讨论合作，也顺利完成，到达教学目的。兴趣是最好的老师。在教学中如何激发学生的求知欲，进步课堂效率，越来越引起大家的重视，执教中，我采用奖励鼓励法，设计了絮叨鼓励性的语言：正确！对！很好！真聪明！最肯动脑筋！等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发起学生学习的情感，竞争的心理。为了获得奖励，学生积极动脑，踊跃发言，课堂气愤异常活泼，掀起了阵阵高潮。波利亚曾说，学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样理解才最深化，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联络。因此，这堂课我充分发挥学生主体作用，开掘学生的聪明才智，进步学生的教学素质，这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。此外，我认为教学过程中，小组合作的意识不够强。学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与别人合作的意识。《轻重》教学反思与评价比较轻重的教学反思篇四通过我对这一节课的教学，认真反思和总结，我认为教学中一定要把握好尺度，根据学生的年龄、认知、才能等特点来进展教学，我总结了以下几点：1、遵循从简单到复杂，循序渐进的学习原理，通过“看一看”、“掂一掂”、“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。2、在教学中充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在观察中学会“看一看”比较的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。3、让幼儿个性化地学习数学。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。4、通过操作教材配套的水果图片，孩子们尝试了动手摆一摆、排一排，边排边口述，进步了孩子的动手、动口才能。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有鼓励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的情感体验。总之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做、我们要做到“蹲下来看孩子"、"站在孩子的角度看问题"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的考虑结论，鼓励幼儿的创造欲望。最后，我也认识到自己有很多缺乏之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。《轻重》教学反思与评价比较轻重的教学反思篇五大胆对教学内容进展整合，利用学生倍感新颖的“调制分层鸡尾酒饮品”这一活动贯穿始终：通过“提出需求〔任务驱动〕、制定方案、实验探究、制作”这一教学流程来比较不同液体的轻重，并运用同样多的不同液体轻重不同这一原理调制分层鸡尾酒饮品。把探究的空间还给学生，引导学生探究问题，从问题情境中获得问题解决技能。教学过程中老师先引导学生讨论比较蜂蜜和牛奶轻重的试验方法，特别是对于实验中“公平”讨论有助于学生理解比照试验的一般方法和本质，从而为制定探究方案和通过实验搜集证据奠定了根底。然后呈现一份探究方案的例如，引导学生讨论探究方案应该包含哪几局部，从而让学生对探究方案以及实验原理，实验方法和实验过程有了全面的理解，再制定探究方案，根据方案进展实验就水到渠成了。选取适宜的实验器材：用简易小天平比较液体的轻重，有助于学生实验操作的开展。老师分批次收发实验材料，防止一次性提供实验材料过多，学生注意力分散，导致学生面对一堆实验材料无从下手或玩弄实验器材的现象。比方通过实验比较得出一样体积的蜂蜜和牛奶的重量后，及时归还简易小天平，再领取小量杯调制分层鸡尾酒饮品，减少干扰，进步实验有效性。《轻重》教学反思与评价比较轻重的教学反思篇六周三我讲了《轻重》公开课，教学内容为北师大版小学一年级上第20，21页内容。教学目的是让学生经历比轻重的过程，讨论探究，出比较轻归纳总结出比较轻重的方法，培养学生初步的推理才能。教学重难点是使学生理解轻重的含义，和掌握比较轻重的方法。在这里我主要通过课件展示，实物比照来打破重难点。这一节较好的完成了我的教学目的，学生对轻重的理解和比照较轻重方法的总结归纳做的非常好，课堂气氛也比较活泼，学生答复下列问题也很积极。我主要通过紧扣教材由教材引发学生考虑地方法将轻重的概念及比较轻重的方法浸透到学生的日常生活中去，让学生充分感受到数学与生活的亲密相关，引发学生学习数学的兴趣。我设计了动手环节，让学生充分感知轻与重。还设计了猜一猜环节，主要是调动学生的学习兴趣和探究发现才能。中间我还有通过观察天平来比较物体轻重的环节，学生较好的完成了我预计的教学任务并且积极性很高，课堂气氛很好。通过讲公开课我也认识到了自身的很多缺乏，是自己得到了很好的锻炼。比方，课堂进程太快，特别是对重点内容的反复练习没有到位，本来设计的课堂进程是一节课习题讲不完，留着自习课在讲，可是到后来不仅习题讲完了，加上自己做的小黑板上的题都讲完了，课后分析^p原因，觉得自己对重点内容的讲解不够深化，导致课堂进程太快。课后我的师傅郑老师以及低数办公室的所有老师也对我的课进展了点评，给与了我许多珍贵的意见，总的来说分为以下几点：1，这节的重点内容是比较轻重，那么“谁比谁重谁比谁轻”就是着重练习的内容，这点应该带着孩子们反复练习，而我对这局部的练习有点少，应该着重练习增强学生记忆。课堂进程有点快，这也是因为对“谁比谁重谁比谁轻”内容的练习有点少。2，老师讲的有点多，让学生自己联想的有点少。这节课大局部时间都是老师带着学生学习，应该多放手让孩子们自由发挥，这样给了孩子充分的空间，效果会更好。我确实没有注意到，以后讲课的过程中要注意留给孩子空间，上次郑老师听课的时候也提出我应该多给孩子们留点空间让孩子们自由发挥，这次还是做得不是很好，以后这方面要特别注意。3，然后就是孩子考虑问题的时候我习惯性的重复读题，这样很有可能会打乱孩子的考虑，这点应该特别注意。通过这次讲课我认识到了很多自身的缺乏，经过同办公室老师的指导我收获了很多，也增长了经历，得到了很大的进步，以后的教学工作中要更加努力，争取尽快进步自己的工作《轻重》教学反思与评价比较轻重的教学反思篇七本节课我充分利用学生的生活经历，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地观察生活，发现问题，用数学的头脑考虑问题，在动手操作、合作学习中解决问题。这一节课，学生学得轻松愉快，不仅学习了知识，进步了才能，也体验到成功的喜悦，四非常钟在不知不觉中度过。教学相长，我有以下几点体会。1、利用生活经历，创设有趣的情境。数学来于生活，而且，让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。联络学生的生活实际〔都玩过跷跷板〕，本课创设了两只小兔坐跷跷板的情境，比较直观形象地演示出比较轻重的过程。让学生用数学语言表达自己的看法，让他们主动发现数学问题，并尝试解决。2、动手操作，合作学习，体验轻重。《标准》指出：让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成和开展。本节课所注重的不仅是比较的结果，更关注学生比较的过程，主要采取了合作探究的学习方式，让学生在操作中去领悟比较的方法。课堂上设计了“说一说”“掂一掂”“称一称”的步骤，安排了比较两包糖果轻重的环节，让学生感到轻松、有趣，使他们很快地融入到学习活动中。在活动中，小朋友们一起掂、一起称，感受物体的轻和重，从而掌握比较的方法，他们发现的有些方法还非常有创意。3、让学生个性化地学习数学。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见