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中高年段略读课文教学过程设计要领就教学而言，精读是主体，略读只是补充。但就效果而言，精读是准备，略读才是应用；如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。

——叶圣陶略读课文教学流程利用提示,自主阅读围绕要点,品味语言作业布置,拓展实践每篇略读课文前的导语明确地提出了这篇课文地阅读要求。根据这一阅读要求，我们可以引导学生展开自主阅读，充分调动孩子自主阅读地兴趣。课堂上要给学生充分自主阅读的空间，实施个体自学这一教学环节。利用提示，自主阅读围绕要点，品味语言010203紧抓要点，设置学习单，充分自学。紧抓重点句及重点段落，组织全班交流感受。提出疑难，全班解决。作业布置，拓展实践010203阅读方法的拓展，阅读相关的文章，摘录自己喜欢的句子。表达方法上的拓展，进行仿写训练。结合单元重点，向学生推荐阅读课外读物。0102目标设计和教学重难点设计要紧紧联系课后题及课文前的阅读提示语。板书能帮助学生理清脉络，把握文章中心。03教学过程要简洁，以师生合作探究交流为主。略读课文教学设计注意的问题“教学有法，教无定法。”但万变不离其宗的是：略读课的教学方式应更为开放，更多地体现学生的自主能动性，让学生自主学习，自由选择自己的方式，迁移运用各种阅读技巧和方法，落实新课标中“多读书，好读书，读整本书”的要求，获得语文素养的逐步发展与提高，享受语文学习带来的快乐。拓展阅读1.浏览百度文库、知网略读教学优秀案例。拓展阅读2.国家教育资源公共服务平台：

/。拓展阅读3.智慧教育平

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