六年级作文之小学作文指导课视频

小学作文指导课视频【篇一：作文指导课教学模式3】华英学校小学语文“作文指导课”教学模式【要求】：1、指导要从内容入手，不要干巴巴分析要求。a.题目提前告诉学生，自己搜集资料，在占有资料的基础上再指导；b.指导学生正确选材；c.做到从说到写，要先进行口头作文，自己先尝试，留出足够时间才行。2、作文指导要有载体，以口头作文进行指导，评价权力交给学生,学生评不到，教师评。3、选材的“面”不应过多。【篇二：浅谈小学作文指导课教学策略】浅谈小学作文指导课教学策略【摘要】培养学生的写作兴趣、提高学生的写作能力，是语文老师的一个重要任务。本文笔者在一线教学实践中，针对怎样提高作文教学效率和增强学生写作素养展开了有益的尝试和探索，本文与广大同行分享了作文指导课教学的几点做法。【关键词】创设情境;活动体验;说写结合;方法指导;评价导向;合作分享小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握语文知识的重要标志，是小学语文教学的重难点。但在教学过程中“学生怕作文，教师忧作文”是普遍存在的现象。因此，培养学生的写作兴趣，提高其写作能力是语文老师的一个重要任务。那在作文指导课中怎样有效提高作文教学水平，增进学生习作素养的提高呢？在此我通过《写特色小明星推荐词》的作文教学课谈谈自己的几点做法。一、创设情境，激发兴趣学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富。因此，能否激发学生写作的兴趣，是写作指导课成功与否的关键。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，学生会感到很困难且无从下笔，特别是小学生，他们害怕写作文，把作文当作苦差事。那是因为90%的学生都为写作没有材料而苦恼。为了解决这一问题，教师在作文教学中就应抓住时机创设情境，把学生带入情境，以情动情，让他们在特定的情境中产生情感共鸣，以一种积极主动的状态参与到写作当中，这样就能开启心智，迸发出写作的火花，从而促进学生写作能力的不断提高。2、提出说话要求：①、必须是自己生活中的事，不能是通过书本、电视电影了解到的事；②、自由说，各抒己见，想到什么就说什么，即使是一件很小的事只要你认为它给了你启示都可以说。可以说自己亲生经历过的事，也可以说自己身边发生在别人身上的事；③、把这件事讲清楚，重点讲清为什么这件事给了你启示，你懂得了什么道理？3、学生自由说话：①、先想后说——给学生时间让他们先想想，然后再抽起来说；（大概5分钟时间）②、分小组练习说，先在自己的小组内说，然后每个小组派一个代表起来说，如果小组别的成员想说也可以站起来说，畅所欲言；③、各个小组可以互相借鉴学习，从同学讲的事情当中你有什么不同的看法或感想，说出来大家一起分享；④、老师根据学生说的情况，给以相应的指导，让说话不清楚或者条理不清晰的学生经过老师指导后能够流利顺畅地把话说完。⑤、老师总结：从大家的说话中可以听得出来，同学们在成长过程中遇到了很多值得回味的事情，这些事情都给了大家很多的生活道理，那我们把这些事和懂得的道理都写下来好不好？在很多年之后，也许我们还可以拿出来品味。（四）、例文赏析：1、给学生几篇优秀范文，让他们从中吸取别人的经验，丰富自己的写作内容。可以个人起来说说自己从范文中学到了什么，也可以分小组讨论，交流大家的看法。老师再把范文中值得大家借鉴的地方列出来，让学生进行对比，看看自己还存在那些不足，如何改进；2、提供好词佳句：把范文中的好词佳句写下来，老师再出示一些收集来的好词好句，让学生的作文饱满起来，不但要写得清楚也要不乏文采。（五）、学生列写作提纲：1、记叙文需要注意的地方：①、事情要真实，选材要新颖——选取身边的事情，不能虚构，也不能千篇一律没有新意，可以运用“老瓶装新酒”等方法；②、事情过程叙述要清楚、明白：a、把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚；b、注意材料的详略，有所侧重；c、对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，一定要写具体。③、中心思想要明确、集中、鲜明：a、通过对人和事的具体叙述，使中心突出；b、文章开头点明中心；c、文章结尾总括中心；d、抒发感想点明中心2、老师巡视检查，及时给以个别指导（六）、最后总结：今天，我们一起复习了记叙文的有关知识，也从自己的成长中发现了很多生活的道理，接下来就要让同学们根据自己的提纲正式写一篇“在成长过程中懂得的某一生活道理”的作文了。要注意写的事要是生活中的真实事情，只