六年级作文之小学一年级课堂口号

小学一年级课堂口号【篇一：小学一年级课堂口令】一年级课堂口令一年级课堂常规训练一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。）a.123——坐得端321——坐整齐！b.123——坐坐好，321——请安静c.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）d.小眼睛——看黑板！（看老师！）e.谁最棒——我最棒！f.请你跟我这样做——我就跟你这样做!g.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）h.写字——一拳，一尺，一寸！i.站起来——大声讲。j.同学讲——仔细听。k.身体——坐直!l.说停——就停！m.手指——点对！n.两手——放平！o.火车火车在哪里——火车火车在这里。（学生坐好）p.课间做游戏——规则要牢记！q.师（双手击掌3次，有节奏的xxx）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是xxx）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张地做动作，老师首先要放得开哟！）a.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”b.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树站得端！”c.点点头，伸伸腰，我们来做课前操。动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的no.1。师：写字时生：头正、身直、脚平踏、笔握好（视情况提醒“三个一”）5、学习反义词的口令：师：请你跟我反着说生：我就跟你反着说师：我说上生：我说下??6、提醒学生坐端正的口令：师：1、2、3生：坐端正师：手放平生：脚踏地师：表扬谁生：表扬我（以上三个，视情况使用）7、引导学生做作业时的口令：师：读第一题生：指第一题（培养学生认真听题的习惯）师：尺子请出来（尺子送回家）生：请出来（送回家）。（避免玩尺子）8、培养学生认真听同学回答问题的口令：指名的学生回答问题后，答对了，生齐说：对对对四、课中的一些律动1、师：小手拍一拍生：拍一拍，左拍拍，右拍拍，前??2、师：请你像我这样做，生：我就像你这样做。师：请你像我拍拍手，生：我就像你拍拍手。师：请你像我手放好，生：我就像你手放好。师：请你像我这样做（师做各种各样的动作，最后可以做一个趴着休息的动作）3、小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状）小金鱼，游啊游（双手做鱼游状）小朋友，拍拍手安安静静齐坐好。4、点点头，伸伸腰，我们来做课中操。伸伸手，动动脚，同桌相互坐坐好。小手小手拍拍，我的小手举起来，小手小手拍拍，我的小手握起来，小手小手拍拍，我的小手放起来。五、排队时的口令1、师：抱臂看齐生：看齐看齐2、师：好朋友生：手牵手【篇三：一年级课堂口令】一年级课堂常规训练一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。）a.123——快安静321——座端正！b.123——坐坐好，321——请安静c.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）d.小眼睛——看黑板！（看老师！）e.谁最棒——我最棒！f.请你跟我这样做——我就跟你这样做!h.写字——一拳，一尺，一寸！i.站起来——大声讲。j.同学讲——仔细听。k.身体——坐直!l.说停——就停！m.手指——点对！n.两手——放平！o.火车火车在哪里——火车火车在这里。（学生坐好）p.课间做游戏——规则要牢记！q.师（双手击掌3次，有节奏的xxx）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是xxx）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）a.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”b.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”c.点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的no.1。d.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”e.拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。最低的成本达到最好的效果。）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等三、写字教学1、小铅笔，拿手上，现在我来描一描。2、身体坐正，两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。3、小朋友，时间到，抬起头，挺起胸。四、语文课堂教学中的游戏：（1）找朋友方法：生1拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？（2）戴帽子目的：小组合作，给?i标上调号，主动探究―iu并列标在后‖的标调规律。准备：每组准备四张韵母卡片?i，并装在小信封里。自带蜡笔。（3）跳降落伞目的：进一步巩固拼读能力准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如zhuozi等。方法：先介绍游戏形式，接着认读声、韵母卡片，边读边贴在黑板上。然后请学生当跳伞运动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如―zhuozi‖等。（4）魔力耳目的：提高听音辨音能力，培养―学会倾听‖的良好学习习惯。准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片，也可以是生字卡片。（尤其是浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音。）方法：老师或某个学生报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片，边举起卡片边迅速读出来。看谁找得准，找得快，读得准，读得快！（5）小兔采蘑菇目的：巩固某课或某一单元的生字词。准备：小树林的简笔画，写上生字或词语的蘑菇形的卡片，小白兔或小灰兔的头饰。方法：生齐：春天到，春天到，小树林里真热闹。蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮小兔忙。生1：我来帮，我来帮！学生上台戴上头饰采蘑菇。认读准确的，就把蘑菇卡片奖给他。（6）小兔开门目的：巩固声母、韵母、音节或生字词准备：水果纸箱一只（小兔的家），卡片方法：生齐唱：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。（可重复）师：谁来谁来把门开！生：我来开，我来开！从箱门内摸出一张卡片，带领大家读。生齐：大，大小的大生一日常规训练1、快速安静下来训练：一二三，请坐端，七八九，闭上口。2、课前准备儿歌：上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。书本文具放整齐，等待老师把课上。3、听课儿歌：身坐直，手放平。看前方，专心听4、课中休息：请你跟我这样做。5、训练举手上课发言先举手，老师批准再张口。声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。5、上下课师生问好上课，起立！老师好！同学们好！请坐！下课，起立！老师再见！同学们再见！6、路队训练：站路队，快静齐走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。7、做游戏儿歌：做游戏，要注意，安全第一要牢记。讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。8、学习文明礼貌儿歌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，课堂调控的口令：（1）师：一二三;生：坐端正。（2）师:小眼睛;生:看黑板。（3）师：谁坐好？；生：我坐好。还可以问：谁最棒？生：我最棒！（4）师：小手；生：放好。师：小腰；生：挺直。师：小眼睛；生：看黑板。读书口令：（1）师：读书时；生：脚放平。师：头不歪来；生：身要直。师：双手捧书；生：稍倾斜。师：眼睛离书；生：有一尺。（2）师：翻开书；生：33页。（3）师：小手举起来；生：我要指书读。写字口令：（1）师：写字时；生：脚放平。师：头不歪来；生：身要直。师：手离笔尖；生：两指头。师：胸离桌沿；生：一拳头。师：眼睛离书；生：有一尺。（2）师：书空笔顺开始了。生：我把小手举起来。（3）师：同学读书；生：我看书。游戏：（1）开火车：师：哪组火车开起来？生：这组火车开起来。（2）听同学发言：师：谁是文明小观众？生：我是文明小观众。手势：（1）师：击掌三下（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。）（2）师：双手面向自己。（表示学生把书捧好，我们要读书了。）（3）师：停止讲课。目视某一个同学。（表示你需要注意了。）一年级课堂中间操集锦休息是成长、做事必不可少的一环节。它是指人们消除劳累、恢复精神的方法；由于人们劳累的部位、程度等不同，因此，休息的方式、时间也应该不同，如果采用了不适当的休息方法去消除疲劳，就会矢不达的，独劳无功，甚至增加劳累.在教学中，由于某节课的内容新知识比较多，或者由于学生基础太差，教学任务相对增加，此时，就会产生听而不闻、视而不见或反应迟缓、思维模糊等现象，此时，如果采用一般的变换教法形式（积极休息法）是取不得效果的。因此，教师应采取大面积停止紧张思维的休息法（消极休息法），如降低讲授速度，分解教学难点，自由讨论，讲一个轻松的小故事，放一段音乐等，总之，这种方法是对.十分疲劳的学生是可行的；它要求教师教学计划必须有适当的速度，必须根据学生的水平进行教学，要循序渐进，否则会欲速不达，独劳无功。在教学过程中适时应用可以减轻学生学习中的疲劳，让学生们能在快乐中学习，在学习中体会快乐！no。1点点头，伸伸腰，我们来做课中操。动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，你一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪见行动。棒！棒！棒！我真棒！争做班级n0。1。和小动物一起做操小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状）小金鱼，游啊游（双手做鱼游状）小朋友，拍拍手安安静静齐坐好。拍方向左拍拍，右拍拍。上拍拍，下拍拍。前拍拍，后拍拍。拍拍我的右肩，拍拍我的左肩。举举我们的右手，举举我们的左手。把我们的小手放起来。手指操（1）数的组成：如5的组成（开始师生活动，以后生生活动）师：谁能像我这样做？生：我就像你这样做。师：我出1生：我出4合：1和4组成5，5可以分成1和4，5可以分成4和1。师：我出2生：我出3合：2和3组成5，5可以分成2和3，5可以分成3和2。（2）加减法（方法同上）对口令师和一名学生示范。师：我说1。生：我说9，1和9组成10。师：我说2。生：我说8，2和8组成10。。。。。。。听口令-请同学们坐端正，听到口令后马上作出反应，看谁的反应最快。从前往后数，请每一坚排的第3个学生站起来跺