我国普通高校校园体育文化研究

我国普通高校校园体育文化研究

校园体育文化是校园内特定的文化氛围。这是现代教育与现代体育的结晶。它是以学生为主体，以体育活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的体育文化。其本质是指在学校这一特定的范围内,按照体育文化和体育教育的基本规律及原则要求,以校园精神为主要特征,创造性地进行设计和优化组合的不同体育形态的复合群体文化。因此,校园体育文化是校园文化不可缺少的一部分,意指通过在校园内开展的一系列体育文化活动促进具有共同价值理念的校园体育精神的传播,使得体育与人文精神相结合,拥有健康的体魄和体育道德,进一步影响到学生的世界观、人生观、价值观和生命观的正确走向,最终实现学校教育的目标——人的全面发展。基于这一意义,笔者借2009年4月在浙江工业大学召开的全国高校体育部主任研讨会之机,向与会者发放问卷,试图了解当前我国高校校园体育文化建设现状。作为体育文化亚文化之一的校园体育文化,结合多年对校园体育文化的研究经验,提出原始指标体系经15位专家对其重要程度的打分,最后4个一级指标、18个二级指标、48个三级指标的意见集中度(Mj)均>8,意见集中度较高,因此,可以这样认为,校园体育文化指标由4个一级指标即校园体育物质文化、精神文化、制度文化、行为文化和18个二级指标48个三级指标构成。在指标体系构成基础上笔者设计了调查问卷,再针对与会者的地区分布,分别选择中、东、西部各30所高校共计90所学校进行调查,其中,本科院校47所,43所专科院校,每所高校均为体育部主任作答,通过问卷反馈,试图了解我国当前普通高校的校园体育文化建设现状。1关于东部高校体育现状的调查物质文化是人类物质生产活动及其产品的总和,是可感知的,具有物质实体的文化事物,它构成整个文化创造的基础,作为校园体育的物质文化形态主要表现为体育经费投入情况、体育设施、场地布局、校园体育雕塑、标志性体育建筑、体育标识等基础设施,它为校园体育提供赖以生存和发展的基础,并直接反映某一区域校园体育的发展水平。是校园开展校园体育活动的物质文化基础。(1)体育场地现状调查结果显示,东部生均体育场地面积是4.57m2,次于中部和西部的4.74m2和4.96m2,均值为4.75m2,。按照不同规模及不同标准计算,在调查的90所高校中,除有31所院校达到规定标准外,其余院校均未达到规定标准。且各院校之间差异较大,生均体育面积最多的院校可达8.2m2,生均体育面积最少的院校仅为3.12m2。这种状况是很难提高教学质量,满足学生的课外活动的。因此,继续增加和改善体育用地面积,对推动学校体育及提高学生身体素质都具有非常重要的意义。(2)体育经费现状调查结果显示,东部高校生均体育经费是25.94元,中西部分别是21.78元和15.47元。东部高于西部10.47元,均值为21.06元,比2006年有关资料调查的高校人均体育经费25.60元还少4.54元。调查还发现,年度体育经费占年度教育经费平均值的0.45%,其中最低值仅为0.1%;能够达到国家教育部规定的体育经费占年度教育经费比例的最低限1%的高校只有17.6%。另外,在学校体育设施是否能满足健身需求调查中,能满足的24所,占26.7%;基本满足的30所,占33.3%;不能满足的36所,占40%.由此看出,体育设施设备还是不同程度的缺乏,应引起重视。体育设施布局调查显示,体育设施布局不合理的达到39所,占43.3%,见表1。2校园体育制度与政策状况“制度”即由规则调节着建立起来的秩序。因此,校园体育制度文化是人类在体育实践中建立的各种体育规范所构成。如体育道德规范、校园体育文明规范、体育社团的规章制度、体育健身管理实施办法、校园健身日、健身周、健身月等的相关制度与政策状况。在校园制度文化调查中,除了“定期举行体育文化节”和“体育社团规章制度“这两项指标达到64.4%和81.1%外,其余指标均不太理想,尤其是在教职工体育健身管理办法和校园健身日、周、月制度上,具有的学校仅仅为28.9%和25.6%(见表2)。3综合素质的良好载体笔者认为,在校园体育文化建设中,体育精神文化是主旨、是核心、是导向,是造化校园主体精神气质、人格形成乃至综合素质的良好载体;是学生主体经长期培养出来的价值观念、审美情趣、思维方式等,主要表现为体育观念及态度、体育口号、有影响的体育人物、体育文化价值体系核心理念等。在是否具有“体育雕塑”调查中,没有的67所,占74.4%;在是否具有标志性体育建筑上,无的30所,占33.3%;在是否具有体育标识上,无的66所,占73.3%。3.1标记标记调查结果发现,在有无“体育口号”,“标志性体育建筑”,“体育文化价值理念”几项指标中,分别为19所、17所、6所(见表3)。结果并不理想。标识,即标记(Sign)。大学的体育标识代表着一所大学体育运动的整体形象,既包括视觉上的旗帜、徽章、标准色、吉祥物、标志性体育建筑,也包括听觉上的昵称等。如哈佛大学的体育标准色为深红,耶鲁大学为蓝色;哈佛大学体育昵称Crimson(深红色的意思)、耶鲁大学为Bulldog、Eli;耶鲁大学体育吉祥物为Bulldog。3.2高校体育价值观的现状有研究(李德顺,1987)将价值分为物质价值、精神价值和综合价值的分类方法。关于我国普通高校体育价值观是什么,笔者走访了部分高校体育部主任,认为现阶段我国体现出来的高校体育价值观是强调爱国主义、锻炼身体和积极的体育精神,彰显了多元的体育价值观,对爱国、锻炼身体、积极的体育精神等都比较重视,很难分清哪一种或者哪几种价值更重要。4职高学生对体育的态度校园体育行为文化主要是反映一所学校的整体校园体育执行状况。如体育文化节执行情况、学生个人体育行为(学生体质达标率、体育课出勤率、每周参加锻炼的次数和持续时间、体育活动方式、是否经常关注体育比赛和新闻)、体育社团状况、体育组织管理行为状况等。其既是校园体育的组织形式、体育意识的体现,亦是对外宣传的重要窗口。值得高兴的是,从表4可以看出,在“体育课出勤率”这一指标上,“较好”以上达到87所,占96.6%,说明学生对体育课的态度是积极的。但在“体育社团建设状况”上“较好”以上仅为40所,占44.4%。体育社团是学生进行体育活动的阵地,但结果不容乐观。在“开展阳光体育运动”这项指标上“较好”以上也刚过半。阳光体育运动是2006年12月23日教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发的关于进一步贯彻“健康第一”的指导思想,是更好地改善青少年体育健康的指导性文件,但是通过几年的实施,效果并不理想。5学校体育部门效能不强在对制约校园体育文化建设因素调查中(表5),排列前三位的是:一是人们对学校体育认识的局限性;二是学校领导不重视;三是学校体育部门效能不能充分发挥。人的行为受社会环境的影响,体育参与是一种社会化经验,它在很大程度上取决于社会背景,其中环境对体育活动的影响可能最大。因此,从学校领导层面,应充分重视体育对人的重要性,在政策、制度等营造浓郁的校园体育文化环境,转变高校体育观念,努力驱动校园主体积极参与学校体育。6结论和建议6.1提出校园体育思想文化上的要求,引起重视(1)校园体育物质文化是校园体育文化建设的基础,是可感知的物质实体,其蕴涵的文化因素对人潜移默化的感染力和影响力是可想而知的,但调研发现我国高校在生均体育经费上投入过少,仅为21.06元;在体育设施、体育标识、体育雕塑等指标上回答没有和不清楚的超过半数以上,应引起重视。(2)校园体育制度文化层面上,除“定期举行体育文化节”和“体育社团规章制度“这两项指标达到64.4%和81.1%外,其余指标均不太理想。大学规章制度凝聚着大学各自的办学理念、治学要求、人才培养目标,是大学精神文化的直接释放。因此,应健全各项规章制度并落实和完善。(3)在校园体育精神文化上,具有自身的体育价值理念的仅有6所院校,这6所院校中把爱国主义、集体主义、学校荣誉、个人荣誉、锻炼身体、培养精神等就成其为学校体育价值追求,但作为显性价值来加以提倡,重点不够突出。因此应确立自己的显性价值并加以提倡。(4)校园体育行为文化层面上,在学生体质达标率、学生体育课出勤率这两项指标上回答较好以上占到70%,但“体育社团建设状况”、“开展阳光体育运动”和“师生身心健康状况”等指标不是很尽人意,值得进一步分析和研究。6.2加大高校体育物质文化建设,促进生(1)转变高校教育观念,树立终生体育思想。高校是学生树立终生体育思想的关键时期,我们应通过改进现有的大学体育教育观念和方法,使学生主动投入到体育中来,并最终形成终生体育的思想,掌握终生体育的知识和技能。(2)加大高校体育物质文化建设,满足学生主体需求。结合我国国情,采取多渠道、多途径筹集资金,利用校友赞助、企业赞助、民营赞助来弥补体育经费的不足,用合作联营与