九年级语文下册-第一单元-3《祖国啊-我亲爱的祖国》教案2-新人教版

PAGEPAGE3《祖国啊，我亲爱的祖国》年级九年级科目语文任课教师授课时间课题《祖国啊，我亲爱的祖国》第二课时授课类型新授课标依据欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。一、教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是人教版语文九年级下册第一单元的第三篇课文。这是个现代诗歌阅读与欣赏单元，单元学习重点是理解诗篇所蕴含的思想感情，提高诗歌的阅读欣赏能力。作为单元自读篇目，本课将更多的着眼于学生自主学习意识的培养，担负起诗歌教学对学生进行审美熏陶的责任。二、学情分析学习这首诗歌，要引从捕捉意象入手，分析理解诗人热爱祖国的激越情感；要通过对意象的分析，学习象征手法的运用，了解朦胧诗派的基本特点；要了解本诗所用意象平凡，却在表现爱国情感的运用中又具有新颖.理解并不难，学习写诗难。三、教学目标知识与技能初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。过程与方法1、通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。2、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。

初步学会欣赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。

情感态度与价值观1、学习借鉴诗歌思维和语言技巧。

2、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力；引导学生体验新诗的意境及思想内容。四、教学重点难点教学重点1、理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情和象征的社会内容。2、感受诗中的思维灵感和语言美趣，在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。

教学难点认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法，结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。五、教法学法1、诵读感悟——铺设跳板——联想想象——理性升华。2、研究评析欣赏法，当代诗艺欣赏讲座法。

六、教学过程设计一、导入新课经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。(板书文题、作者)

二、作者简介舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。

1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。

三、诵读，整体感知诗意

(1)注音：

干瘪(biě)

驳船(bó)

蜗行(wō)

胚芽(pēi)

迷惘(wāng)

隧洞(suì)

绯红(fēi)

淤滩(yū)

纤绳(qiàn)

(2)释义：

疲惫：非常疲乏。

簇新：极新(多指服装)。

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。

绯红：鲜红。

喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。

（朗读指导：

这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。）

2、学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。

我／是你簇新的理想，

刚从神话的蛛网里／挣脱；

我／是你雪被下／古莲的胚芽；

我／是你挂着眼泪的／笑涡；

我／是新刷出的／雪白的起跑线；

是/红的黎明

正在／喷薄；

——祖国啊!

我／是你十亿分之一，

是你九百六十万平方的／总和；

你／以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我、深思的我、沸腾的我；

那就／从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由；

——祖国啊

我亲爱的／祖国!

引导学生归纳概括各诗节的大意。

第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。

第二节：写人民的痛苦和希望。

第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。

第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。

四、研读，探究品味

1．教师配乐范读，学生合作探究：

(1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?

(2)这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?

(3)舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点?

2．学生集体深情诵读全诗，自由续诗。

请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。

(1)我是于瘪的稻穗，_________________________

(2)我是失修的路基，_________________________

(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________

(4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________

(5)我是新刷出的雪白的起跑线，_________________________

教师示例：

(1)我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压身躯。

(2)我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。

3．学生熟读，背诵全诗。

五、课堂小结

同学们，从十年浩劫中生活过来。有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。

六、板书设计

祖国啊，我亲爱的祖国历史转折时期的祖国人民的痛苦与希望回溯历史贫困落后献身祖国的热望导