六年级作文之小学生自然现象作文

小学生自然现象作文【作文回顾】习作内容:描写一种自然现象习作目标:观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的特点写出来，题目自己定。按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。鉴于春回大地之际，现要求学生须以“春”为话题，题目自拟。【例文赏析】（一）美丽的春天春天到了，春天是一个万物复苏的季节，许许多多的植物都在这时候生根发芽了，景色也变得美丽了。“杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞”。细柳仿佛轻声细语地对人们说；我的冬眠已经结束，开始显露出青春的活力，嫩芽也悄悄开始变绿了。青枝挂头，那柳梢儿越抽越长，越长越绿，软软的，婀娜多姿，意气风发，荡漾在微风中，仿佛就是少女的长发，把春天的原野装扮得格外美丽。我远远就闻到了芬芳扑鼻的香味，跟着这香味我慢慢地去靠近，原来我看到了几棵美丽的桃花，每一朵桃花有五瓣，花瓣是白色带一点粉红色的，树枝上也有绿绿的叶子，真是美丽极了。翩翩起舞的蜜蜂在桃花上面忙着采蜜。小燕子也从南方飞回来了，停在了树枝上，仿佛在歌唱着：春天来了，春天来了。经过了那桃花旁边，发现那些一株株的金黄色的油菜花，黄澄澄的花瓣格外耀眼，从远处看真像一个个美丽的光点。河塘两旁开满了迎春花，把整条河增添了光彩。我看着入了迷。春天的景色好美啊，有些动物也从冬眠中醒过来了，我爱美丽的春天。（二）美丽的春天冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。7、大地回春：冬去春来。例：“大地回春，阳光普照，山河无限美好。”8、东风送暖：东风，春风。春风送来暖意，表示春天来到。例：“东风送暖，春回大地。”9、雪化冰消：冰雪融化，表示春天来临。例：“雪化冰消，万物复苏，又是春到人间。”10、阳春：泛指春天而言。例：“阳春三月好风光。”2【篇二：习作1写一种自然现象】《习作1写一种自然现象》教学设计2课时《习作1写一种自然现象》教学设计2课时《习作1写一种自然现象》教学设计2课时【篇三：习作1写出一种自然现象】苏教版教材五年级下册习作1写出一种自然现象教学目标:1.课前学生连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象，在课堂上充分展示，并将观察到的景色愉快记写下来，注意突出景物的特点。2.学生主动自读例文《二月八，看巧云》，小组讨论交流感知例文的基本内容，了解二八月云的多姿多彩，感悟写法。3.细读例文，结合“习作要点”讨论，领悟写好景物的要领,即有顺序，抓过程，突特点，分时写。4.作后认真修改自己的习作，并主动与人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。可以采用配画、配照片等形式展示自己的习作作品，完成本期班级壁报。5.乐于把自己的习作与他人交流,愿意与他人分享习作的快乐，增强习作的自信心。教学重点：深入、细致地观察自然现象，并按照顺序，抓住过程，突出特点，分时细写出一种自然现象。教学难点：展开想象，并能结合自己平时的积累，运用恰当的语言把一种自然现象的景观写生动、写具体。教学评价设计：1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察自然现象、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。3．开展班级作文周报编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。教学准备：学生准备：1.选择好一个观察点，如：朝霞晚霞、月圆月缺、春风春雨、雾起雾散等，对一种自然现象作连续观察，并把每次观察到的情况记下来。2.观察时注意自然现象的变化。如观察春风，风有大小，给人的感觉明显不同；观察时你能联想到什么。观察表格：教师准备：1.描写景色的词语，有关自然现象的图片、谚语、诗句。2.有关自然想象描写的片段。3.课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望(一)展示课前准备，激发兴趣同学们，巴甫洛夫说过：观察，观察，再观察。我们要努力做一个仔细观察的小学者，请你们把课前观察到的自然现象与大家一起分享吧！今天我们就用手中的笔把神奇的自然现象写下来，作为永久的纪念，乐意吗？(二)读懂例文，感知内容1．学生自读例文，小组讨论：（1）《二八月，看巧云》写的是二八月的云在______和______两方面的特点。（2）作者在云的造型上重点描写了_____的奇巧，又分______、______、______三种情况来写。（3）用“____”画出你认为小作者写得精彩的语句，并说说好在哪儿。2．交流展示：（1）我发现，作者在题目中就写明了他所描绘的自然景物是——云，看云的时间是——二八月，二八月的云最大的特点就是——巧。（2）我发现云的变化：形状、颜色。通过描写云形状、颜色的变化，让我感觉到了云真的很“巧”。（3）我发现作者重点写了巧云的造型，分集中的云，分散的云和鱼鳞云。（4）交流赏析摘抄的好词好句，师生互评。（三）细读例文，讨论写法1．再次自读例文。“不动笔墨不读书”，可以采用默读的方式，让学生拿起笔来，画一画，圈一圈，看作者是用什么方法将二月和八月的云融合在一起写的。2．结合“习作要点提示”，小组讨论交流展示。课件出示：奶奶常常对我说：“二八月，看巧云。”奶奶说的“二八月”，指的是农历，所以到了春天和秋天，我特别注意天空中的晕，看它巧在哪儿。预设：二八月的云巧在它的造型上。??二八月的云还巧在它的色彩上。??教师对学生能发现全文采用总分结构，给予表扬。3．交流、归纳写法：（四）确定选材，辅助构思1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们观察到的自然现象。学生拿出连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象的观察表格。2．习作指导。（1）前些日子，我们进行了练习观察某种自然想象的记录作业，我们一起来交流以下，你观察到了什么，是如何记录的？（2）选择具有代表性的自然想象照片，课件展示。（3）学生评议，说图意。（4）展示自己的观察表，交流自己的习作思路。①学生自由练说,指名从不同角度说。学生讨论后进行交流，教师按照顺序，抓住过程，突出特点，分时细写等方面来交流点评。过渡：同学们，预设：过渡：同学们积累的词语真丰富啊，老师还给大家带来了一组优美的句子，请大家欣赏。晚霞染红了西面的天空.微微地照在了每一个角落.这时的晚霞,像是羞涩的小姑娘,只是抹上了一层橘黄色。天黑了下来,天空上闪烁着迷离的光点,像是小精灵在上面蹦跳着。过渡：读了这组优美的句子，你觉得句子好在哪里？（比喻、拟人）你能像老师这样也能把句子说得这样优美吗?预设：蒙蒙细雨正淅淅沥沥地下着,那沙沙沙,沙沙沙的声音,像种子发出新芽,如小草抽出嫩叶,又似竹笋冲出地面。原先沉睡的田野,被春雨唤醒,已经铺上了一层柔软的地毯。浓重的大雾弥漫在天地之间，好像一个又宽又大的纱帘。③古往今来，劳动人民通过仔细观察，获得了许多生活经验，另外很多诗人也很喜爱美丽的大自然，谁能告诉大家你知道的谚语或诗句。看看你的作文中能不能用上。朝霞不出门，晚霞行千里天上钩钩云，地上雨淋淋。低云不见走，落雨在不久。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。沾衣欲湿杏花雨