课堂进程中“收”“放”策略例谈

浙江省教育厅教研室斯苗儿课堂进程中“收”“放”策略例谈——从若干课例谈起

3+823+2623+2823+78123+478与大家一起讨论两个问题课堂上最担忧的问题是什么？处理这些问题的对策是什么？课堂上我们的担忧是什么一放就“乱”，一收就“死”难以应付学生的”节外生枝”找不到激活思维的“点”……课堂推进中“放”的主要策略开放式的导入用“大问题”引申出教学环节引入开放题注意教学重心下放课堂推进中“收”的主要策略

——关于资源利用注意各种资源的采集和回收注意各种资源的呈现和利用采集、回收、呈现和利用时应该注意

防止随意性有典型意识作出价值判断全面倾听学生错误资源的采集与利用其价值对教师而言：——加深对数学知识的理解——有利于专业化成长其价值对学生而言——可以发展学生的元认知策略——加深对数学知识的理解

对待课内错误的几种态度和策略忽视（无心处理、无能处理、无时处理、无需处理）要求澄清诱导并作为典型分析对待作业中的错误改善批改方式建立错题档案课堂推进中“收”的主要策略

——关于学生思维的提升促进学生思维从无序向有序化提升促进学生思维从疏漏向严密化提升促进学生思维从散点向结构化提升“收”“放”自如的前提——备好课深入了解学生，找准教学的起点客观分析教材内容，把握教学的重点和难点设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序拟定明确清晰的环节目标，构建非直线型的教学路径寻求自主、探索型的课堂教学策略，力求激活课堂改变教案撰写格式，促使自身的专业化成长1、深入分析学生，

找准教学的起点学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要点拨和引导？怎样分析学生2.客观分析教材,

优化教学内容教材内容是不是达成课时教学目标所必须的？还需要补充什么？有哪些内容与目标无关？哪些内容要渗透数学思想方法？教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？教学从哪里开始？从教学目标来看，本节课教学重点、难点是什么？从学生的实际情况看，本节课的教学的重点、难点又是什么？怎样分析教材如何处理教材灵活处理主题图挖掘教材中蕴涵的数学思想方法改变呈现方式调整教学顺序设计或引进开放题让学生参与教学材料的提供重新组织教学材料作为教学材料需要关注典型性代表性丰富性新颖性3、设计板块式的教学方案，

探索合理有效的教学顺序单一化的教学方案的教学流程图复习铺垫新课导入新课展开巩固延伸课堂小结

复习铺垫课堂小结新课导入新课展开巩固延伸板块式的教学方案的教学流程图环节的设计需要关注简约估计每个环节的时间分配4．拟定明确清晰的环节目标，构建非直线型的教学路径教学方案的构建过程收集信息筛选信息形成方案一个详细的方案多个框架式的方案多个框架式的方案所构成的非直线型的教学路径。新课导入

方案1方案2方案3……方案N新课展开

方案1方案2方案3……方案N巩固延伸

方案1方案2方案3……方案N

需要关注每个环节“放”下去的大问题每个环节“收”起来时的总结5、寻求自主、探索型的课堂

教学策略，力求激活课堂营造轻松、愉快的课堂氛围寻求多向性的课堂交往形式倡导民主性的课堂教学用语课堂教学用语导入用语：你已经知道了XX的哪些知识？新课展开用语：你能自己想办法解决这些问题吗？有困难的同学可以与周围同学商量一下。反馈讲评用语：XX同学的想法你有不同意见吗？用他的方法试一试。巩固练习用语：你觉得学了这些知识能解决生活中的哪些实际问题？课堂小结用语：学会了什么？你是怎么学会的？还有哪些问题？6、改革教案的撰写格式，

促进自身的专业化成长教案格式参考教学环节预设材料与途径预计学生行为备择方案目标确定与策略选择教学过程预设

结束语课程改革对我们提出了严峻的挑战，也带来了发展的机遇，我们该如何抓住机遇，促使自身的专业化成长？与大家共勉有一点研究的意识有一点自我反思的能力有一种脚踏实地的精神有一股誓不罢休的气势·

小明的体重约20（克、千克）

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