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文档简介

初中数学沉浸式课堂教学初探的一种高效教学方法。关键词：初中数学，沉浸式教学，情境，认知，创新思维，深度学习而抓住数学的本质，获得真知，领悟数学的思想方法与精神。一、初中数学课堂教学的现状明白白，练习时迷迷糊糊，机械的套用公式和解题步骤，学习呆板，不懂变通，厌烦心理。二、初中数学沉浸式课堂教学的意义环境来提高教学效率。三、初中数学沉浸式课堂教学的策略1.创设情境，让数学教学融情入境到教与学的和谐统一。极大的便利。从生活中的分类到数学中的分类，自然的引出了本节课的课题—到数学学科教学的最优化效果。2.具身认知，让数学教学融身入心展。的，头脑是敏捷的，思维是活跃的，在活动中得到体验，在体验中掌握知识。3.创新思维，让数学教学融理入思主创造，让数学教学融理入思。例如.如图，在五边形ABCDE中,AB=AE,BC=DE,∠B=∠E.求证：∠C=∠D.证明：连接AC、AD.通过证明△ABC≌△ADE,得到AC=AD.得到∠ACB=∠ADE.再得到∠ACD=∠ADE，从而证明结论。（变式训练）如图，在五边形ABCDE中,∠C=∠D,BC=DE,∠B=∠E.求证：AB=AE.BD,CE.学生在沉浸学习中获得真知，不断提升数学“核心素养”。4.深度学习，让数学教学融慧入场学习是沉浸式课堂的灵魂，是学生沉浸学习的动力引擎，能够启发学生的思维，养的最佳模式。例如：已知abab7，求

b的值.abaab成的。化简

a b1

1 ab时，没有考虑到ab70时，a和b同号；abb a b aabab0时，a0,b0.缺少深度思考。基于此，我在课堂教学中有意加强深度思考这方面的练习。a-2000例如：已知1995-aa-2000

=a，求a19952的值．考虑到

a-2000有意义时，a20001995aa1995决。例如：已知y

2xx25，求2xy考虑到二次根式有意义，得到2x0且x20x2到解决。例如：已知x23x10，求x21的值.x2考虑由x23x10两边都除以x，可以得到x13.学生会忽略x0这x学思考，能促进学生对数学知识的积极建构。学习状态，从而实现高效课堂。沉浸式教学就是要老师和学生都能够沉浸到课堂中去，教师积极“引入”，向奔赴，才能使得初中数学教学得到更好的发展。参考文献：[1]姜丽华.初中数学创造性思维培养之我见[J].文理导航,2020(35):2.[2]章礼满.沉浸于学，乐在其中——刍议沉浸式教学对初中数学教学的启发与思考［J].数学教学通讯，202

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