初中体育走班制教学的制约因素及路径探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中体育走班制教学的制约因素及路径探究受到基层学校和体育教师的关注。它具有“可选择性”和“专项化教学”两个基本特征，但是落实初中体育走班制教学需要面对传统教育观念、体育教师专业能力、场地器材配备和课程安排等方面弥补师资短板；加强资源配置，合理安排场地；改进课程设置。关键词：初中体育教学，走班制教学，制约因素，路径探究体育课是学生最喜爱的学科之一，而传统体育课程出现的“蜻蜓点水、低级重复、浅尝辄止”等现象，让学生难以形成一技之长。在国家对体育课程教学“教会、勤练、常赛”的背景下，体育走班制教学越来越受到大家的关注。一、体育走班制教学的优越性体育走班制教学是打破传统的行政班级教学，将同一年级的体育课安排在同一时于形成，这样就为后续“选项走班”奠定了基础。1．有助于学生运动项目的专项化学习凭借校内或校外竞赛平台，进行“常赛”来检验学生学习成果，让学生拥有一技之长，体会运动乐趣，培养学生终身体育锻炼的意识和习惯。2．促进学校体育特色的形成学校体育品牌。12022年安徽省中小学教育教学论文评选3．实现体育教师的“一师一专”体育走班制教学需要体育教师具有较高的专业运动知识和技能。而如今的体育教师在大学学习期间基本都接受过某一专项的学习，体育教师可以通过“体育走班制教学”避免体育教师专项技能退化，促进体育教师专项技能和教学能力的保持与不断发展。4．有利于多学段课程的有机衔接有可能延续到下一个阶段，最终达成《“健康中国2030”规划纲要》中“学生都熟练掌握一项以上运动技能”的目标，实现体育课程教学“教会”的要求。二、初中体育走班制教学制约因素1．面对体育中考的应试压力学若不能协调和兼顾好体育中考项目，其实施将难以进行下去。2．师资力量方面的困难果也难达成预设目标。3．教师个人能力有待提升22022年安徽省中小学教育教学论文评选百学时的“超大单元”的教程设计与教学能力，以及后期活动竞赛组织能力、教学资源整巨的任务。4．场地器材方面的阻碍因为要将同年级的班级安排在同一时间进行体育教学，需要同时安排多个项目教学的运动场地和相关体育器材等设施，才能保证体育走班制教学的正常开展。目前对各校有些学校设施好，场地器材不是问题。但是也还存在许多学校的体育场地狭小、器材陈旧、种类有限。5．课程调控方面的困难学校场地器材来设计课程。所以如何合理安排课程，确保学生上课的纪律性和有效性，这是一门艺术。如果分配管理和课程安排不当，那将会出现教师教学任务过重、各运动项目人数分配不均、教学效果不佳等情况。三、初中体育走班制教学的路径探究1．面对体育中考，灵活实施走班制教学就芜湖体育中考项目来说，第一类：男子1000米，女子800米为必考项目，主要要求不高，即学生想锻炼，随时都可以进行；第二类：跳绳及立定跳远为二选一项目，监测学生的上下肢协调能力及腿部力量。与长跑一样，跳绳和立定跳远对场地、器材、生篮球运球、足球运球、仰卧起坐三32022年安徽省中小学教育教学论文评选心球。这样既能满足学生个性化需求，也可解决体育中考所需面对的问题。2．加强职后培育，促进教师成长；整合社会资源，弥补师资短板过各种形式的培训，教师的专业知识可以得到更新、专业技能得到提升、综合素质得到而教师职后培训则更具有实用性、针对性、即时性、灵活性的特点。多。质。资力量不足，或项目短缺的现象。3．加强资源配置，合理安排场地场地器材资源。例如，空闲教室、办公室可开辟出来，作为一些可在室内开展的项目，如乒乓球、舞蹈、健美操等项目。空闲平坦的室外场地，可作为羽毛球、跳绳等项目。42022年安徽省中小学教育教学论文评选如篮球场只做篮球项目活动场所，同一时段不穿插其他项目。4．改进课程设置事务。学校要预先做好全面的调查和规划工作，制订科学、可行、详尽的实施方案。安排是极大的考验。假如设定4个可选择项目，而年级班级数大于或等于4加教师的工作量。此外，体育教师人数应等于或大于年级班额数。如果一个年级有6个班，各年级的排课都是独立时间段，则至少需要6名体育教师同时上课。一节为副项选修课。八年级可分批进行走班制专项体育教学。九年级再进行“走班制+行政班”相结合的模式，既兼顾中考体育加试项目又满足学生专项练习的要求。四、结语支持，学校需要精心安排和落实，家长需要理解和重视，教师需要钻研和能力提升等。育锻炼意识。52022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献26(01)．[2]中共中央办公厅国务院办公厅印发关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见04)．[3]毛振明，杨多多：《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策(一)——目标:2):5－10．察》-2021-05-212018(9):29－30．203