从心理学角度谈农村小学英语教学策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选从心理学角度谈农村小学英语教学策略摘 要：农村小学英语教学一直有很多的问题，其中学生“觉得英语很难、学不会”这一问好地解释了学生因学不会而害怕学习英语的心理原因。因此，要从心理学的角度去改变教学方式和关键词：农村小学英语教学，习得性无助，教学策略。引 言：本人在农村小学从事一线英语教学，通过实践发现，在农村小学英语教学中普遍存在这样的现象和问题：上课学生听不懂、学不会，下课学生记不住、不会说。许多学生因为学不会而害怕上英语课、没有兴趣去学，英语成绩越来越差，于是就对英语更加没兴趣、不想学，进而形这种印象会影响学生整个初中阶段英语的学习。“习得性无助”是指个体经历某种学习后，在面临不可控情境时形成无论怎样努力也无法改变事情结果的不可控认知，继而导致放弃努力的一种心理状态。从心理学的角度来看，农村小学学生对造成农村小学学生学习英语时出现“习得性无助”的原因进行了分析，并针对这种情况对我们平时的教学方式和策略进行了探究，从而去解决这一问题。一、造成英语学习“习得性无助”现象的原因分析通过实践以及调查了解，我认为造成农村小学学生学习英语时出现“习得性无助”这种现象的原因有以下几方面：1.课程设置过少，平时不接触，学完就忘。2.课本难度较大。12022年安徽省中小学教育教学论文评选的课本难度甚至超过了七年级的现用课本。这对于小学生，尤其是农村小学学生来说，3.农村英语语用环境较差。二、教学方式和策略探究1．降低难度，以说为主，打开农村小学英语课堂的“口”（1）先说后写时并没有接触过英语，经过一、二年级的学习，刚刚掌握了汉语拼音的书写和拼读，此时立刻让他们书写二十六个英文字母和英语单词，无疑是有很大难度的，易与汉语拼音弄混淆，学起来很费力。此时我们要活用教材，合理进行教学设计，在有限的课程时间对英语的畏难情绪。这样才能符合儿童认知的特点，减少学生的消极状态，提起他们的兴趣。（2）先说后认的认知规律一步步来进行，才能使英语学习切实有效。例如：在人教版三年级上册的前三单元，在实施课堂教学时，我们的教学重点可以能够用英语说出即可，不要求会认会写，通过各种游戏使学生发现英语的乐趣，让他们22022年安徽省中小学教育教学论文评选就动机之后，再逐步进行对话、认读和书写的教学。在学习中有一定的成就感，才能真正打开农村孩子学习英语的“口”。2．妙趣横生，以趣为纲，打破农村小学英语课堂的“板”媒体的运用上，而应该是从方方面面让“趣”走进学生的心里。（1）以趣为纲学生的兴趣，让农村小学英语的课堂妙趣横生。他们在学习中获得愉快感，从而爱上英语课。（2）妙趣横生让说英语、使用英语对话变成日常必备活动。颜色等，让学生说出相应的英语，小组中成功说出最多的学生代表小组参加小组比赛，并对他们进行表扬和奖励。“挑战英语问候三十天”：五六年级时，将学生分为四人一组，一人为组长，让学32022年安徽省中小学教育教学论文评选完后再无“复活”的机会。最后对挑战成功的学生予以表扬和奖励。神，并从中获得成就感与乐趣。实施过程中，可先挑战短期活动，逐步增加挑战时间，以达到活动的目的。从而达到语言的表意作用。学习的乐趣。3．善用电子产品，打开农村小学英语学习的其他“路径”语的另一条路径。（1）巧用基础教育平台的精品课安徽省基础教育平台上汇聚了许多优秀教师的精品课程，在五六年级的英语教学测，查缺补漏，巩固学习成果。（2）善用各种英语学习的APP随着科技的发展，我们现今的生活已经离不开手机，许多学生家长反映学生回家之后会玩手机，针对这种情况，我们可以正确引导学生去使用手机。在我们的手机上，有各种各样英语学习的APP，其中有一些是适合孩子去使用的，我们可以适当推荐学生去学生可以观看完之后，自己尝试配音，这样既让学生获得的观看动画的乐趣，又能够学习英语。成功配音之后还