《听力》教学大纲

听力教学大纲课程编码课时学分课程类别合用专业32高职高专职业基础课应用英语专业第一部分课程定位课程性质听力的培养目的是：培养德、智、体、美等方面全面发展，具有扎实的英语语言基础与专业技能和比较纯熟的实际操作能力，能在国际航运系统、物流系统，港航企业、以及造船厂、涉外企业、外事等部门从事商务、销售、业务操作、管理、翻译、涉外文秘等工作的较高层次应用型复合人才。《听力》课程是根据高职高专商务英语专业学生的需要开设的一门职业基础必修课程，同步也是一门语言技能训练课。教育部颁布了《高职高专教育英语课程教学基本规定》，强调打好语言基础，语言基本训练和培养语言应用能力并重。《听力》课程设置特点就是要强调综合知识与实践结合的原则，突出英语听力应用能力的培养，体现了外语系在商务英语专业学生的商务实践能力培养上，不仅重视课堂教学，并且重视实践教学的指导思想。实际上，这一指导思想在课程的设置上是一种持续性的体现。2、课程设计思绪《听力》是一门实践性很强的课程，我们进行了教学内容改革、教学模式改革，积极探索适合我校高职高专《听力》的教学模式。我们按“实际、实用、实践”等原则改革细化了教学内容，建立了《听力》课程教学内容体系。在教学实践中注意理论与实践相结合，通过大量的听力活动使学生在课堂上亲自感受和体验职场活动，开拓他们的商务思维,锻炼工作中的创新意识和自我体现力,从而培养其专业的语言能力和独立处理问题的能力。教学过程中除在课堂中故意识地引导学生进行训练，课外更多地是培养学生的自主学习能力，充足运用网络课件的优势，开展课余学习活动。活动形式多样化，有个别的独自学习，也有小组合作和讨论形式。可采用由任课教师布置任务开展活动，采用课堂上抽查的方式或是小组汇报的形式，使自主学习贯彻到实处。此外积极拓展语言教学途径,营造良好的英语学习气氛。第二部分教学规定与特色一教学规定1.通过接触大量的视听及文字材料，增长语言输入，然后通过模仿、训练到达对语言的自由运用；2.理解英语国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多原因的关系，掌握对的、得体的体现方式。3.通过第一阶段的学习，学生应能运用简朴的平常英语进行听力，并能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语气、语法基本对的。4.通过第二阶段的学习，学生应能就一般平常生活话题进行听力训练；能就熟悉的话题经一定的准备后,作1-2分钟的连贯性发言。5.通过第三阶段的学习，学生应能就常见、常用的商务活动实例进行学习和训练，从而在活动中学、在练习中记、在反复运用中把专业知识和常用句子背诵，并能比较精确听出其中思想。二课程特色本课程应侧重培养学生实际运用英语的能力，增长其详细环境下的实践，使学生可以通过大量的实践训练而获得一定的听力能力。因此，在教学过程中，教师应以学生间合作互动式学习为主，教师的引导、启发为辅，从而使学生通过自己反复地实践而最终掌握语言知识和技能。教学中应注意激发学生自我体现的积极性和自我发明性。（一）语言是“口耳之学”。基于诸多学生在学习英语的过程中，过度强调语法知识的学习和阅读、写作能力的培养，而忽视听力能力的训练。因此应当加强其听说两方面的综合训练。尤其是要通过提高学生的听力，拓宽其接受语言信息的渠道、提高其效率，使学生获得学习英语的成就感，进而形成学习英语的浓厚爱好。（二）伴随现代科技手段越来越多地运用于语言教学，多媒体和计算机网络教学大大地提高了学生学习语言的效率、节省了学习者的个体成本、减少了学习中的干扰原因，故在教学中应尽量多采用多媒体和计算机网络等手段进行教学。（三）注意加强学生专业知识的学习和训练。在教学的过程中使学生学到与外贸有关的基础知识并加以运用，从而使学生形成对本专业知识的敏感性和求知欲，为后来走上工作岗位和深入学习奠定基础。（四）注意对的处理教学的实效与测试之间的关系。由于语言测试的原则难以完全遵照客观、科学、合理、公正、平等原则。因此测试既要尽量检测出学生的真实水平，又要具有对应的灵活性以克服测试形式及其原则的呆板、僵化，使之不至流于形式而缺乏实效。三、能力教学的基本手段1.通过模仿,掌握对的的语音语气及发音技巧。2.通过大量模仿、朗诵尤其是快读训练，练就听力必须的听力基本功。3.通过对话内容的学习、背诵，掌握精确而得体的不一样场所下平常和商务听力的体现构造和体现方式。4.通过训练，使学生学会并养成听懂符合特定场所的得体语言回答或者提出多种问题的习惯。5.通过多渠道、多形式地听力交际活动，是学生逐渐学会和掌握体现自己校要体现的真实思想和观点，并通过训练，培养学生逐渐养成用英语直接思维与体现思想和观点的习惯。五、提议教材与教学参照书本课程使用大连理工大学出版社出版的《致用英语：听力教程》第一册。六、教学中应注意的问题1.充足运用现代化多媒体教学手段，调动学生的英语学习积极性。2.发明良好的英语听说环境，鼓励学生运用一切课内及课外可运用的时间进行听力训练课听力实践。3.听力教学中教师要发挥主导作用，认真组织好每一种活动；同步要充足发挥学生在教学中的主体作用，尽量给学生多发明听力练习和听力实践的机会，切不可本末倒置，以保证每课时的有效运用率。4.在进行交际活动时，教师应尤其注意学生中也许出现的重语言形式、轻言语意义和在课堂上机械地模仿样板对话和交际功能范句的“伪交际”现象。5.原则上每单元用3-4个课时完毕。因课时的限制，教师可在合理范围内对讲课内容及进度作合适调整。七，课程培养目的通过课程学习，学生在原有基础上强化商务英语听说能力的训练，到达初步具有商务环境中全面的英语交际能力，为未来的就业或升学奠定良好的基础。职业能力培养目的：学生知识构造目的：能听懂和谈论与商务有关的各项活动的信息和内容；学生能力目的：指导学生进行有关国际经济贸易最新动态的调研，深入胜任用英语从事国际与贸易的工作。培养学生搜集资料、阅读资料和运用资料的能力。培养学生的自学能力；学生专业素质目的：培养学生积极体现能力与独立思索问题的能力，真正提高学生实际听力的能力。培养学生的团体协作精神；情感目的：全面提高学生用英语从事商务活动的自信心。考试方式：笔试平时成绩占课程总成绩的20%，成绩根