《守株待兔》教学设计

《守株待兔》教学设计教材分析《守株待兔》一文是《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一种种田人，偶尔得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，成天守在树桩旁边等着，成果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶尔发生的事情，当作是会不停发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。教学目的★认识6个生字，对的、流利地朗诵课文。★继续练习默读课文，能在读中悟出故事的寓意。★在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件偶尔的事，千万别像种田人同样把偶尔当成必然。教学重点★认识6个生字，写“守”字。★对的、流利地朗诵课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。教学难点懂得对意外的收获不要心存侥幸心理的道理。教学措施自主识字法、默读感悟寓意法教学课时一课时教学准备课件教学过程一、动画导入，理解课题寓言常常是小故事，大道理，上节课我们学习了《揠苗助长》的寓言，告诉我们做事不能急于求成的道理，这节课我们再来学习第二则寓言故事——《守株待兔》。（板书：守株待兔，学习“守”）1.播放动画欣赏《守株待兔》，边看边让学生思索：守株待兔是什么意思。2.释题：“株”是指树桩，守株待兔是什么意思？（守着树桩等待兔子）【设计意图】播放动画，围绕课题理解，展开质疑，能有效增进学生的积极探究和发现，并且对读文产生强烈的爱好。二、初读课文，学习生字1.自由读文：听清晰老师的规定，读准字音，读通句子，并且标出自然段的序号。2.检查读书状况。（1）这些生字你们认识吗？谁来叫出它们的名字？（课件出示生字）小老师领读，辨别翘舌音和平舌音的字。（2）两人交流识字措施。（评出记字的好措施）（3）请三名同学接读课文。（4）齐读（5）两人合作读（6）用自己的话说说课文重要讲了一件什么事？指名说。（7）课文中的哪句话恰好写出了《守株待兔》的意思？再次理解课题。三、深读课文、感悟寓意1、种田的人等待野兔的成果是什么？板书：野兔没来，庄稼全完2、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划出来。（1）自由读句子，联络生活理解“丢下了锄头”和“成天”，看看从这句话中你懂得了什么？（2）小结：种田人成天不干活，怪不得他的庄稼全完了。过渡：种田人成天都在傻等，为何就等不到野兔呢？【设计意图】从成果入手，孩子们一目了然，把“丢下了锄头”和“成天紧紧联络起来，学生联络生活头脑中出现出种田人早上，中午，晚上都在树旁傻等的情景，最终庄稼全完，野兔也没等到。学生迫不及待想要追寻原因，以疑促学。3.默读第一自然段（复习默读规定：不出声，不指读，专心读）（1）理解“窜”（窜就是没有方向的乱跑），为何要用窜？结合生活经验识字，并比较“窜”和“跑”的不一样体现效果。（2）野兔为何要这样慌乱的从树林里跑出来，讨论：想象野兔窜出来撞死的种种原因。（3）野兔从树林里窜出来就撞死的也许性大吗？（4）体会到野兔撞死在树桩上是一件偶尔的事，这样的好事不会每天都发生。【设计意图】结合“窜“的理解，想象野兔撞死的原因。不仅开拓了学生的想象思维能力，同步也让学生明白了野兔撞死是一件偶尔的事，种田人想每天捡到野兔，真是心存侥幸。4.默读第二自然段（1）种田人意识到这一点了吗？他心里怎么想的？（2）种田人没费一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，心情怎样呢？他会自言自语地说什么呢？（3）朗诵指导：想想每天能捡一只野兔，开心的读这段话，读出美滋滋的语气。师小结：由于一次意外的捡到野兔，种田人就认为这样的好事会每天发生，因此他不劳动成天都在——守株待兔。成果不仅野兔没来，庄稼也全完了。【设计意图】种田人美滋滋的语言告诉我们他并没故意识到这是一件偶尔的事，还盼着天上掉馅饼这样的好事，学生朗诵展示，体会种田人的愚昧。四、揭示寓意，拓展延伸1.种田人坐在树桩旁在想什么？你会怎么劝他呢？2.揭示寓意，板书：偶尔≠必然3.拓展：续写《守株待兔》种田人听了你的劝说，也许会怎么想？怎么做？会发生什么故事？发挥想象把它写下来。