《凤阳花鼓》教学设计

《凤阳花鼓》教学设计一、教年级：三年级二、教学课时：1课时三、教学目的：1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的演出风格，在互相合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化。2、可以用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过演出、伴奏等形式共同体现歌曲，体现出歌曲欢快愉悦的情绪。四、教学设计思绪：（一）设计理念本课《凤阳花鼓》，在教学过程中以学生为主体，运用生动活泼的形式，逐渐引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。在此基础上，让学生在学习中自主探究合作交流，进行凤阳花鼓演出，并且运用打击乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐体现的自信心，培养良好的合作意识和发明性潜质。整节课力争做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的气氛中获得审美的愉悦，在美的音乐情绪中充足感受《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使整个音乐课堂充斥安徽民间歌舞的气氛。（二）教材分析《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式构造。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一种起承转合构造的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不一样的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的构造。前10小节旋律优美抒情，背面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。（三）学情分析在小学阶段，三年级的大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。不过这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感爱好的某些新事物。因此，本节课的所有音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大程度的开发。让学生从内心深处喜欢音乐，享有音乐，感悟音乐。五、教学重点：在唱好歌曲的基础上，可以运用演出、打击乐器伴奏等多种形式共同完毕歌曲的体现，体现出歌曲欢快愉悦的情绪。六、教学难点：可以用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是可以唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。七、教学用品：钢琴、课件、凤阳花鼓、打击乐器等。八、教学过程：（一）组织教学，导入新课。1、学生听《凤阳花鼓》音乐进教室。2、导入新课，揭示课题《凤阳花鼓》。3、听：简介《凤阳花鼓》的由来。（设计意图：以敲锣打鼓的形式进入课堂激发学生的爱好。运用多媒体课件，使学生初步理解凤阳花鼓的历史。）（二）学习歌曲。1、聆听歌曲范唱。教师有感情地范唱歌曲。设问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？（设计意图：通过教师的范唱，以加深学生对歌曲的理解。）2、用模唱的措施学习歌曲的歌词部分。（1）教师提问：鼓敲击会发出什么样的声音？（2）用“咚”模唱歌曲的歌词部分。（3）教师提问：锣敲击会发出什么样的声音？（4）用“呛”模唱歌曲的歌词部分。（设计意图：通过模唱歌曲，用对的的发声状态歌唱，为学唱做好铺垫。）3、学生学唱衬词部分。（1）学生跟琴学唱衬词部分。（2）加入力度处理衬词部分。（设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。）5、学生合着伴奏完整地演唱歌曲。6、进行歌曲处理。（1）为歌词部分加入二声部演唱。（2）在教师的指挥下，有感情地演唱歌曲。（设计意图：由齐唱歌曲到二声部演唱歌曲，丰富了歌曲的艺术体现力，增强了感染力。）（三）演出歌曲。1、听《凤阳花鼓》。（1）歌曲中有几种演唱形式（2）加入锣鼓伴唱2、用打击乐器为歌曲伴奏。3、用歌、舞、奏的形式完整地体现歌曲。（设计意图：通过演出让学生体验凤阳花鼓独特的演出风格。通过编创与活动，可以运用演出、打击乐器伴奏等多种形式共同完毕歌曲的体现，体现出歌曲欢快愉悦的情绪。）（四）拓展延伸。（此环节根据课堂教学的时间多少灵活把握）1、欣赏不一样版本的《凤阳花鼓》2、课堂小结。（设计意图：通过多种聆听与比较，拓宽学生的知识面。）九、教学反思：（一）本次执教的班级是借班上课，对于学生歌唱、识谱状况不理解，因此课前应准备多种方案，课上根据学生的详细状况灵活处