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文档简介

《口哨与小狗》教学设计一、教学目的：1、能专注地聆听管弦乐曲《口哨与小狗》，培养良好的聆听习惯。2、能用形体动作模仿逗狗的姿态，大胆地体现小主人与小狗散步的情景。3、通过聆听，感受乐曲情绪，听辨乐段中的相似于不一样的乐句，并用动作和语言加以体现。二、教学难点：通过多种动作体验辨别乐曲的不一样。三、教学重点：对乐曲进行体验，大胆地进行体现,进而加深对乐曲的记忆。四、教学准备：钢琴，多媒体。五、教学活动：（一）创设情景，导入新课。1、律动：《在动物园里》2、教师导语：今天，老师既不带领大家唱歌也不带领大家跳舞，我带领同学们一起去大剧院看大戏。今天看戏不只是用眼睛，更重要的是要看谁有一双聆听音乐的耳朵，有一种会想象的头脑。你们有吗？让我们以热烈的掌声欢迎主角上场！掌声响起，主角怎么还不出来呢？本来上课前主角对我说让你们静静地听一段音乐他才会出场。目前请同学们闭上眼睛静静地听，听完后告诉老师你听到了什么声音！完整地聆听音乐。（设计意图：营造一种宽松、民主的音乐学习气氛，同步制造一种小小的悬念，目的是引导学生将注意力集中到音响的聆听上，目的直接指向音乐自身）（二）音乐欣赏。1、初听音乐：《口哨与小狗》问：（1）音乐的最终你听到了什么？能通过动作或者声音模仿？分别模仿大狗小狗的叫声，模仿生气的，撒娇的，快乐地小狗的表情和声音。课件出示小狗。（2）除了小狗的叫声你还听到了什么？（口哨声）你有吹口哨的经验吗？学学！不会吹旋律跟着音乐演双簧。听A段，模仿吹口哨。2、听主题乐段（A段）。A、听口哨声在音乐中出现了几次？边听边模仿口哨声，用手势告诉大家所听的次数。讲解主题乐段。B、听A段的情绪。吹口哨的人会是怎样一种人？（老头老奶奶？小男孩？）小男孩！为何？（乐段清脆，听起来很自信，很热情）引入课题，讲解作曲家对这段的理解，观测曲谱，理解八分音符！C、复听A段，跟着带着情绪进行口哨演出。D、想象A段的故事。3、听B段。A、初听B段，初步感受。过渡语：是不是乐曲中只有主题乐段呢？（不是）让我们再来听一段乐曲。B、边听B段，边观测教师手势，所划的旋律线。C、再听B段，跟着边听边划旋律线，深入体会乐曲的走向。D、按规定第三次听B段。旋律线最低的用小狗的叫声，高的用大狗的叫声，速度变化的，音高变化的乐段用跑步的形式体验。E、想象B段的故事。过度：大狗小狗在你一句我一言他们在做什么呢？4、听C段。A、初听，感受，随音乐踏步。B、复听，随音乐踏步，反复的乐段变换方向走。C、第三次听，同手同脚走。D、第四次听，女孩子垫脚尖走，男孩子猫着腰走。E、听听主人带着小狗目前在做什么？5、完整地边听故事边听音乐，课件出示故事情节。分为前奏，A段，B段，C段，结束。出门，快乐散步，大狗追小狗，再次散步，来到海边，夕阳西下回家。（三）拓展欣赏舞蹈家演绎的《口哨与小狗》，模仿动作，随音乐律动，出教室！（四）教师结束句：人与人之间可

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