一分钟教学设计

《一分钟》第二课时教学设计教材分析《一分钟》是人教版语文二年级上册的第7课。课文以小学生爱慕的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元由于早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛劳和脸红的尴尬，是深深的懊悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联络十分紧密，教学中要引导学生联络自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。学情分析由于学生小，时间观念不强，对于怎样爱惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教课时要充足运用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格规定，爱惜时间、科学运用时间。设计理念1、架设生活与教材联络的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有对的的情感态度。让学生想到分秒必争年年如此，毕生坚持。2、使朗诵成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、积极探究，读懂故事，懂得爱惜一分钟、科学运用一分钟。第二课时教学目的:1.对的、流利、有感情地朗诵课文。2.理解课文的重要内容结合课文和生活实际体会时间的宝贵懂得严格规定自己、爱惜时间。教学过程:一、谈话引入复习检查1、这节课我们继续学习有趣的故事《》。我们就用一分钟的时间来考考大家，看小朋友们在一分钟里能拼读多少个词语。2、开火车检查。3、课文有哪些表达数字的词?(、二十分钟)谁能抓住这两个表达数字的词说说课文重要讲了什么内容。二、读文入境探究自悟1.读第一自然段从这段话中你懂得了什么?你觉得这时的元元怎么样？2.句式训练：轰隆隆，————。过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有无迟到呢?课文告诉我们元元只睡了可却迟到了二十分钟这究竟是为何呢?3.学习课文第二、三、四自然段。(1)按规定自学课文。读：大声朗诵课文2、3、4自然段。划：请你把课文中有关的语句用“——”划出。体会：把划出的句子再读一次，感受元元的心情。思索：假如我是元元，那时我会想什么？(2)指名说出示句子。①走到十字路口他看见前面是绿灯刚想走过去红灯亮了。②他等了好一会儿，才走过十字路口。③他向停在车站的公共汽车跑去眼看就跑到车站了车子开了。④他等啊等一直不见汽车的影子元元决定走到学校去。(3)元元的心里多着急啊!他着急得就像心里着了火同样就像热锅上的蚂蚁同样这四句话。指导朗诵，理解元元焦急又懊悔、自责的心情。(4)理解元元两次叹气的原因和心情。句式训练：要是，就。(5)小结:同学们元元一开始是一点儿也不着急觉得这没什么大不了的。可就由于这当他走到十字路口看见前面是绿灯刚想走过去红灯亮了;可就由于这当他向停在车站的公共汽车跑去眼看就跑到车站了车子开了;可就由于这他等啊等一直不见汽车的影子元元决定走到学校去。(6)元元只晚起来就迟到了二十分钟当他走进教室在同学们和老师的目光下觉得多难为情啊!4.学习第五自然段。(1)齐读第五自然段①请看课件假如你就是元元能说说你此时的心情和表情吗?②请用课文中的一句话概括元元的心情。③我们读书就要有自己的理解请同学们通过读把元元此时的心情体现出来读出不一样的感受。三、拓展阅读练习写话1.多睡带来的是20分钟的迟到你说这一分钟重要吗？2.有个词语叫“分秒必争”，它告诉我们要爱惜生命中的每一分每一秒。让我们一起再来读读3篇有关时间的文章，深入体会时间的宝贵。3.这三篇文章告诉我们有志气的人绝不会挥霍时间。只要把握生命的每一分钟，就一定会有美好的毕生。在我们生活中一时拖拉挥霍了时间哪怕是几分钟，也会有严重的后果。假如医生在拯救病人时延误了也许带来的是什么?你有无这样的经历呢？四、总结课文布置作业1.并不是微局限性道的而是很宝贵的。(齐读课题)在某种状况下要能克制自己坚