苏教版小学数学三年级上分数的初步认识教学设计

1《分数的初步生疏》教学设计扬子路小学一年2班 李瑞雪教学内容：教学目标：1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。21会读、写几分之一的分数。3、培育学生在观看分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。4、培育学生探究、创意识，并获得乐观的情感体验。教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形生疏1的分数教学难点：对“几分之一”内涵的生疏教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。教具学具的预备：教师预备：课件及挂图学生预备：纸片及各种实物教学过程：一、情景导入——引起冲突体验分数的产生过程。谈话：同学们，你们宠爱去郊游野餐吗？这么好的天气，小明和小丽也去郊游了，我们来帮他们分一分吧。42法在数学上叫什么？〔板书：平均分〕42422〔课件演示梳理：要平均分，把一个蛋糕平均分给两个人，每人分得半个一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？〔1/2，同学们，你们听说过这样的数吗？这样的数就是分数；假设生就来生疏这样的朋友——分数〔板书课题：分数的初步生疏〕生疏二分之一。〔〔课件演示〕一〔师边说边指蛋糕图〕谁会读，我们一起读。提问：左边一份是这个蛋糕的1/2，右边一份呢？〔1/2。小结：也就是说，把一个蛋糕平均分2每份都是这个蛋糕1/2。〔2〕一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？〔同时教师板书：把一个蛋糕平均分2每份都是这个蛋糕1/2〕示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最终把表示其中的份数写在短横线的上面〔1/2二分之一。87各个局部都叫什么呢？二、活动——建构〔一〕操作感悟。1/2。1/21/2呢？(师出示长方形纸片)请看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂。倒计时两分钟，开头！1/2？谁来介绍。〔同时贴在黑板上〕1/2表示呢？小结：折法不同没关系，21/2。你能像教师一样说一说吗？21/2。提示：请把的作品放在桌角上，坐端正。21/2。1/2表示吗？ 提问：对于第四幅图，你有什么想说的吗？小结：推断图形中涂色局部能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。总结过渡：从刚刚的学习，我们知道不管是一个蛋糕、一个图形，还是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。31/3.〔二〕做分数。1．提问：除了1/2，你还想生疏几分之一？〔板书：1/3、1/4、1/6、1/8„„〕要求：用这些纸先折一折，然后也用斜线表示出你想生疏的几分之一，并在上面标出几分之一。完成的同学，请用你端正的坐姿来告知教师。师：谁跟教师说说，你把圆形平均分成的几份，得到了几分之一呢？色局部是它的几分之一？汇报梳理：展现一个表示1/4的作品。请学生汇报。〔1/41/4〔黑板展现〕1/4来表示呢？〔生说：由于41〕小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。一？提问：同样的图形，同样是图中的1份，为什么是用不同的分数来表示？小结：只要把一个图形平均分成几份，其中的每一份就是这个它的几分之一。提问：还有表示别的分数的吗？〔假设有介绍几分之几的，师：你真厉害，还能表示几分之几，这些分数将是我们下生疏分数1生疏分数122。来表示呢？〔三〕课堂练习：931〔〕〔四〕初步感知比较大小〔课件出示〔找两位学生说〕1表示〕②同样的长方形，现在涂色局部是几分之一表示？〔1/2〕③连续观看：现在涂色局部是几分之一表示？〔1/3〕课件验证。④提高难度了，现在呢？〔1/6〕1/66份。1之间有联系。假设还是这个长方形，连续平均分下去，可能会消灭几分之一？〔生自由说〕小结：也就是说平均分成的份数越来越多，每一份就会越来越〔小。三、课堂总结。这节课咱们初步生疏了分数，通过这节课的学习，你懂得了什么？师：看来大家的收获可真