九年级语文生命与和平相爱分解

有目的、有序地训练学生“迅速捕捉阅读信息”的能力。

首先，根据文章字数在规定时间内速读全文；接着，说出或写出文章的主要内容；然后，进一步说出或写出文章的主旨及写作特色；最后，说说自己的感受。

第一页1第二页，共24页。犹太人

犹太人古称“希伯来人”，原居巴勒斯坦。公元前11世纪犹太人建立以色列国。后遭罗马帝国统治，于公元1—2世纪绝大部分犹太人被赶出家园，散居世界各地。犹太人多已改用所在地语言，并取得定居国国籍，但仍保持犹太教习俗。助学资料第二页2第三页，共24页。高智商人类的智商一般是在90-100之间,而犹太人的智商比人类的一般高出20-30左右,纳粹德国因为犹太人在智商测验中比一般德国人的智商高而禁止智商测验。

希特勒是个极端的种族主义者和反犹主义者。他在《我的奋斗》中写道：“雅利安人的最大对立面就是犹太人”他把犹太人看作是世界的敌人，一切邪恶事物的根源，一切灾祸的根子，人类生活秩序的破坏者。这些观点成了希特勒后来屠杀数百万犹太人，企图灭绝犹太人的理论依据。第三页3第四页，共24页。

犹太人杰出代表爱因斯坦马克思卓别林达尔文弗洛伊德第四页4第五页，共24页。第五页5第六页，共24页。德国投机商人辛德勒是个国社党（即纳粹党）党员。他好女色，会享受，是地方上有名的纳粹中坚分子。他善于利用与关系攫取最大的利润。在被占领的波兰，犹太人是最便宜的劳工。因此，辛德勒的工厂只使用犹太人。然而这些人得到这份工作也就得到了暂时的安全，作为战争产品的生产者而免受屠杀。辛德勒的工厂成了犹太人的避难所。

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然而纳粹对犹太人的残酷迫害使辛德勒越来越不满。1943年，纳粹对克拉科夫犹太人的残酷血洗使辛德勒对纳粹的最后一点幻想也破灭了，他清楚纳粹对犹太人的屠杀和奥斯威辛集中营的可怖。从那时起，辛德勒只有一个想法，尽可能多的保护犹太人，使其免受奥斯威辛的死亡。他制定了一份声称工厂正常运转所“必须”的工人名单，通过贿赂纳粹官员，使他们得以幸存下来。他越来越受到违反种族法的怀疑，但他每次都很机智地躲过了迫害，一如既往地不惜冒着生命危险营救犹太人。当运输他的女工的一列火车错开到奥斯威辛时，他还破费了一大笔财产把这些女工又追回了他的工厂。

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不久，苏联红军来到了克拉科夫市，向在辛德勒工厂里干活的幸存的犹太人宣布：战争结束了。下大雪的一天晚上，辛德勒向工人们告别，获救的1000多名犹太人为他送行。他们把一份自动发起签名的证词交给了辛德勒，以证明他并非战犯。同时，他们还敲下自己的金牙，打制了一枚金戒指，赠送给辛德勒，在戒指上刻着一句犹太人的名言：救人一命就等于救全人类。辛德勒泪流满面，他为未能救出更多的犹太人而感到痛苦。辛德勒为他的救赎行动，已竭尽所能。他的全部财产都已用于挽救犹太人的生命。大雪之中，犹太人目送辛德勒离开了城市。他的义举将永远被犹太人们铭记在心。

第八页8第九页，共24页。让生命与和平相爱铁凝第九页9第十页，共24页。字词:杀戮娴熟侃侃华裔深谙(lù)(xián)(kǎn)(yì)(ān)杀害(多指大量的)熟练说话理直气壮，从容不迫华侨在侨居国所生并取得国籍的子女裔，后代很熟悉第十页10第十一页，共24页。作者简介铁凝:祖籍河北赵县，57年9月生于北京。75年开始发表作品,至今已发表文学作品约150万字。早期作品描写生活中普通的人和事,特别是细腻地描写人物的内心,从中反映人们的理想与追求,矛盾与痛苦,语言柔婉清新。88年写成第一部长篇小说《玫瑰门》。第十一页11第十二页，共24页。学习目标1、学习本文以小见大、逐步深入的写作方法；

2、体会本文的选材角度，及运用议论反复点化突出主题的技巧；

3、品味文章语言凝重的特点和丰富的内涵；

4、理解犹太人的民族精神。

第十二页12第十三页，共24页。初读课文了解大意1.这篇散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族?2.请用一两句话概括全文大意。第十三页13第十四页，共24页。速读课文理清思路找出文中能清晰地体现作者写作思路的几个关键句第十四页14第十五页，共24页。第一部分（第1段）写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造力，引出戴维其人。第二部分（第2——6段）介绍戴维语言才能和其他多方面的才能。第三部分（第7——18段）找寻戴维才能形成的根源。课文段落：第十五页15第十六页，共24页。精读课文合作探究1.文章开头是怎样引出戴维这个人的?这样写有什么好处?2.课文充分展现了戴维的哪些才能?4.有感情地朗读最后一段,说说它概括了戴维什么个性特点，表达作者怎样的感情。3.戴维的优秀才能形成的原因是什么?第十六页16第十七页，共24页。１、开头从写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造力，来引出了戴维其人。这样为写犹太人的民族精神设置“历史背景”，为写民族精神张本。同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的创造力进行今昔比照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。第十七页17第十八页，共24页。２、课文充分展现了戴维的语言才能，具体概括为以下几个方面：（１）阅读中文长篇小说已经达到无需辅导的程度；（２）普通话自然、流利、准确，发音类似标准播音员；（３）掌握多种语言；（４）参加中文水准考试获佳绩；（５）从事翻译工作深受好评；（６）在《北京青年报》开设专栏。第十八页18第十九页，共24页。正是良好的家庭环境和家庭教育，特别是人格力量,犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的才能,即戴维的才能与他民族的智慧和本民族“文化精髓”竭力“维护”的精神有关。第十九页19第二十页，共24页。４、他有着爱和平爱生命的信念，他有着为和平而奋争的勇气，他有着同情人类的豁达心胸。第二十页20第二十一页，共24页。戴维：杰出的语言才能，优秀的犹太青年戴维的家庭：和谐的家庭氛围，爱而不溺的教育犹太民族精神：热爱生命，祈祷和平以小见大一个人一个家庭表现了一个民族第二十一页21第二十二页，共24页。寻读课文了解特点一、以小见大：这篇散文写了一个人，一个家庭，却表现了一个伟大的民族。二、语言凝重而又内涵丰富作者面对的是“千百年来一直被他们的敌人驱赶而流