2023届陕西省渭南市高三第二次教学质量检测日语试题（含答案解析）

渭南市2023届高三第二次调研测试日语注意事项：考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求。1.本试卷共12页。本次考试满分为150分，考试时间为120分钟。考试结束后，请将答题纸（卡）收回。2.答题前，请您务必将自己的姓名、考试号等用书写黑色字迹的0.5毫米签字笔填写在答题纸（卡）上。3.请认真核对答题纸（卡）表头规定填写或填涂的项目是否正确。4.作答非选择题必须用黑色字迹的0.5毫米的签字笔写在答题纸（卡）上的指定位置。在其他位置作答一律无效。作答选择题必须用2B.铅笔把答题纸（卡）上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。第一部分：听力（共两节，满分30分）做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。第一节（共7小题：每小题2分，满分14分）听下面7段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音只播放一遍。例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。A.6か月✔B.9か月C.12か月1.二人は何について話していますか。A.デパートB.仕事C.プレゼント2.二人はどこにいますか。A.服屋B.学校C.レストラン3.鈴木さんはどうして名古屋にいますか。A.大阪が嫌いだからB.間違った電車に乗ったからC.約束の時間を間違えたから4.女の人が帰る理由は何ですか。A.風邪を引いたからB.頭が痛かったからC.映画を見たかったから5.女の人は昨日何をしましたか。A.運動場で卓球をしたB.会社で残業をしたC.自分の家で休んだ6.二人は今晚、何を作りますか。A.卵とステーキB.サンドイッチとステーキC.パスタとステーキ7.男の人は奥さんから何をもらいましたか。A.靴B.鞄C.パソコン第二节（共8小题：每小题2分，满分16分）听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，每段录音只播放两遍。8.二人は今どこにいますか。A.病院B.家C.会社9.女の人の家族がやったことでないのはどれですか。A.お部屋の掃除B.この間の仕事C.料理と洗濯10.この本は誰のですか。A.女の人B.男の人C.吉野さん11.女の人はいつこの本を返しますか。A.今日B.明日C.あさって12.男の人はどの国の人ですか。A.日本B.アメリカC.韓国13.男の人の故郷の冬の気温は何度ですか。A.10度ぐらいB.マイナス10度ぐらいC.マイナス30度ぐらい14.男の人はどこからどこまで15分かかりますか。A.家から会社までB.家から駅までC.駅から地下鉄まで15.女の人はどうやって会社へ行きますか。A.電車B.バスC.徒歩第二部分：日语知识运用……从A、B、C.、D四个选项中选出最佳选项。（共40小题：每小题1分，满分40分)1.自分の気持ち（）はっきり相手に伝えてください。A.を B.に C.や D.か【答案】A【解析】【详解】句意：请把自己的心情好好地传达给对方。本题考查格助词。「~を～に伝える」“把~传达给某人”。「を」“提示宾语”。根据题意，此处填写「を」最合适。故选A。2.私は田中さん（）この鉛筆をもらいました。A.が B.の C.に D.を【答案】C【解析】【详解】句意“我从田中那里得到了这个铅笔。”本意考查助词「に」的用法。「が」表示对象语，动作的主体。「の」做定语，表所属、性质、数量、同位等。「に」表动作涉及的对象。「を」他动词的宾语。「AはBに～をもらう」“A从B那里得到某物，”田中是动作涉及的对象，故选C。3.私たちは、（）食べさせてもらえるので、喜んで行きます。A.いつか B.いつにも C.いつでも D.いつ【答案】C【解析】【详解】句意：因为随时都能让我们吃，所以我们很高兴去。本题考查副助词。「か」前接疑问词，表示不确定；「疑问词＋も＋否定」表示全面否定；「疑问词＋でも＋肯定」表示全面肯定。故选C。4.去年の10月＿＿＿この店で働いています。A.まで B.から C.に D.で【答案】B【解析】【详解】句意为‘从去年10月开始一直在这家店工作’。本题考查助词的用法。「时间+まで」：表示时间的终点，到某个时间为止一直做某事，后面接延续性动词；「时间+から」：表示时间的起点；「时间+に」：表示动作进行的时间点；「时间+で」：限定时间范围。故选B。5.体の弱い者にとっては、医療費が安い（）ありがたいことはない。A.では B.こそ C.だけ D.ほど【答案】D【解析】【详解】句意“对于身体不好的人来说，没有比医药费便宜更难得可贵的事情了。”本题考查「ほど～はない」的用法。「では」表假定条件，后项多含消极语气。「こそ」强调确定语气，“正是、唯有”「だけ」表示限定。「ほど～はない」表最高级的比较。这里是把“药费便宜”当作最高的比较基准，故选D。6.誰でも鳥の＿＿＿空を飛びたいと思う夢を持っているでしょう。A.ようで B.ように C.ような D.ようだ【答案】B【解析】【详解】句意：谁都有一个想像鸟儿那样飞的梦吧。本题考查助动词。「ように＋動詞」表示比喻用法，像……那样。故选B。7.遊んでばかり（）、勉強しなさい。A.なく B.いなく C.いないで D.いなくて【答案】C【解析】【详解】句意“不要光玩耍，要学习！”本题考查「ないで」的用法。首先这个句型是「～てばかりいる」。表示一直做某事，一味做某事。当使用否定形式时，变成「～てばかりいない」。故排除A。B是中顿型，也排除。D选项表示原因，不合题意。C选项「ないで」是省略形式，其原型是「ないでください」。表示“请不要做某事。”符合题意，故选C。8.歴史のある古い建築物をもっと大切に守るです。A.べき B.ところ C.はず D.まま【答案】A【解析】【详解】句意：我们应该更加珍惜守护有历史价值的古建筑。本题主要考查形式名词用法。「べきだ」：应该...，表示说话人所主张的义务；「はずだ」：应该...，表示从前文的前提出发推测出结论；「ところだ」：前接原形，表示刚要...正要...；「まま」：...着，在保持前项状态下做某事。根据题意，BD可排除。AC都为：应该。保护古建筑是我们应尽的义务。故选A。9.遊びに行くのは仕事が（）です。A.終わってから B.終わった C.終わる D.終わりながら【答案】A【解析】【详解】句意“工作完成以后再出去玩儿。”本题考查「てから」的用法。首先「終わった」和「終わる」都是动词简体，不能直接加「です」，故排除。而「ながら」可以表示“两个动作同时进行”或者“虽然…”但是都不合题意。「てから」表示“做完第一个动作再做下一个动作。”故选A。10「少し休みますか。]「はい、こどもたちも()。」A.やすみたいです B.やすみたがりますC.やすみたかったです D.やすみたがっています【答案】D【解析】【详解】句意：“休息一下吧？”“好吧，孩子们也想休息了。”本题考查愿望助动词的使用。｢たい」:表示主观愿望。｢たがる」:表第三人称的愿望。前面都接动词中顿形。｢たがる」:一般用于对群体倾向的描述；｢たがっている｣:指代个体当下的想法。题干中说孩子也想休息了，很明显是孩子当下的意愿，故选D。11.昨日、小学生の描いた絵を見ました。どの絵も子供絵でした。A.ような B.そうな C.らしい D.らしく【答案】C【解析】【详解】句意：昨天看了小学生画的画，每一幅都很有孩子画的特有风格。本题考查助动词用法。「N+ような+N」表示比喻，好像~；「そうな+N」表示样态，看起来好像~，前面不能加名词，加名词时为传闻用法，要接简体形；「N+らしい+N」表示典型特征；「N+らしく」后面不能加名词，要加动词表示修饰；本题前面说了是孩子的画，所以不能是比喻，只能是典型性，故选C。12.ミルクが無くなったので、ちょっと買って（）ください。A.きて B.いって C.あって D.みて【答案】A【解析】【详解】句意：牛奶没有了，请买一点回来。本题考查补助动词。「てある」表示某个人有意识地做了某事之后，动作的结果一直持残留到现在。固定句型为「～が他動詞てある」；「てくる」动作的先后顺序,做完某种动作以后，再回来。「ていく」动作的先后顺序,做完某种动作以后，再去；「てみる」表示尝试做某事。本题为买了再回来，故选A。13.時代が変われば人も変わって（）でしょう。A.いる B.おく C.いく D.みる【答案】C【解析】【详解】句意“如果时代变化了，那么人也会跟着变化的吧。”本题考查「ていく」的用法。「ている」表示动作、作用的结果状态。「ておく」表示准备、实现做某事;放任不管。「ていく」表示现在到将来的动作持续或变化。「てみる」表示尝试做某事。本题后面用的是推测，不能对已经发生的事情推测，所以符合“现在到将来的变化”故选C。14.図書館で借りた本に誰かに絵を書かれて＿＿＿、本当に困った。A.もらって B.しまって C.おいて D.あって【答案】B【解析】【详解】句意：不知道谁在我从图书馆借的书上画上了画，真的很困扰。考查补助动词。てしまう表示不可挽回或不希望的事情发生了；てもらう我请别人为我做某事；ておく表示事先做好某种准备；てある表示有意识有目的做了某一动作，并强调这个动作的结果一直持续着。故选B15.この時計は（）が特別ですね。A.テーマ B.ルール C.デザイン D.アイディア【答案】C【解析】【详解】句意“这个表的设计很独特。”本题考查外来语。「テーマ」“主题”「ルール」“规则”「デザイン」“设计”「アイディア」“主意”只有“设计”符合题意，故选C。16.輸入した果物の中から中国にはいる（）のない虫を見つけた。A.はず B.こと C.もの D.ため【答案】A【解析】【详解】句意：从进口的水果中发现了不可能在中国出现的虫子。本题考查形式名词。「はずがない」“表推测，不应该~，不可能~，修饰名词可以换为「～はずのない＋名詞」”。「ｖる・ｖない＋ことがある」“有时~”。根据题意和接续，此处填“不可能~”句意最合适。故选A。17.テストが終わるまで席を立たない（）。A.そう B.ほう C.こと D.もの【答案】C【解析】【详解】句意：在考试结束之前，绝不要离开座位。本题考查文型的用法。直接放于句末，可排除AB。「こと」放于句末，表示间接命令，提醒或者警告。「もの」放于句末，表示叙述理由时不满，撒娇的心情。故选C。

18.山下さんは体のが悪いそうです。A.準備 B.具合 C.気分 D.気持ち【答案】B【解析】【详解】句意：听说山田先生身体状况不好本题考查名词词义。「準備」准备。「具合」情况，身体状况。「気分」心情「気持ち」心情。故选B。19.みんなは声を（）歌を歌いました。A.揃って B.そろえて C.集まって D.集めって【答案】B【解析】【详解】句意：大家齐声唱起了歌。本题考查自他动词。「揃う」备齐、齐全，自动词；「揃える」使一致、备齐，他动词；「集まる」集中、集合，自动词；「集める」收集，他动词「を」提示他动词的宾语，故选B。20.彼からの便りがやっと（）。A.届きました B.届けましたC.着けました D.送りました【答案】A【解析】【详解】句意：从他来的信件终于到达了。本题考查动词。「届く」“自动词，~（东西）送达，~送到”。「届ける」“他动词，把~送到”。「着く」“自动词，（人）到达，可能形「着ける」”。「送る」“他动词，送~寄~”。根据题意和接续，此处填“~（东西）送达，~送到”句意最合适。故选A。21.子供が急に道に飛び出してきました。のがもう少し遅かったら、危ないところでした。A.気になる B.気がする C.気にする D.気が付く【答案】D【解析】【详解】句意为‘孩子突然冲到路上来了。如果察觉得再晚一点的话，就危险了。’本题考查惯用句。「気になる」，担心、忧虑、介意；「気がする」，觉得；「気にする」，介意、担心；「気がつく」，察觉、意识到。故选D。22.皆さんが協力してくださって、（）に終わりました。A.無駄 B.無事 C.無理 D.無料【答案】B【解析】【详解】句意：在大家的协助下，顺利结束了。本题考查名词的用法。「無駄」“浪费”。「無事」“顺利，无事”。「無理」“勉强”。「無料」“免费”。根据题意是在大家的协助下，顺利结束了。故选B。23.彼は（）人で、付き合っている人がかなり少ない。Aあたたかい B.つめたい C.すずしい D.あつい【答案】B【解析】【详解】句意：他是个冷漠的人，交往的人非常少。本题考查词汇。「暖かい（あたたかい）」气温暖和，温和的；「冷たい（つめたい）」冷的，（感情）冷淡的；「涼しい（すずしい）」凉快，凉爽；「暑い（あつい）」热。故选B。24.「疲れたから、ちょっと＿＿＿」と言って、彼はいすにすわって話を続けた。A.かけてもらいます B.かけられましょうC.かけさせてもらいます D.かけさせましょう【答案】C【解析】【详解】句意为‘说完“因为我累了，所以稍微让我坐一会儿。”之后，他坐在椅子上继续说。’。本题考查「させてもらう」的用法。「させてもらう・いただく」请求别人允许自己做某事；「てもらう・いただく」为主语请求别人做某事，て前的动作为别人的；「掛けられる」被动态；「かけさせる」使役态。本题为请求对方允许自己坐下，故选C。25.中村：中川さん、荷物が重くて大変ですね。中川：ええ。でも、友達がここまで送って（）。A.いただいたんです B.くれたんですC.もらったんです D.あげたんです【答案】B【解析】【详解】句意：中村:中川，行李很重，很辛苦吧。中川:是的。但是，朋友帮我送到了这里。本题考查授受关系。「～は～に～てあげる・やる・さしあげる」为主语为别人做某事；「～は～に・から～てもらう・いただく」为主语请求别人做某事，て前的动作为别人的；「～は～に～てくれる・くださる」表示别人为我或者我这一方的人做某事。本题授受关系的主语是“朋友”，对象是“我”，故选B。26.私は山田先生にレポートを（）。A.ご指導になりました B.ご指導しましたC.指導していただきました D.指導していらっしゃいました【答案】C【解析】【详解】句意“我请求山田老师给我指导了报告书。”本题考查「ていただく」的用法。首先本题的主语是自己，而A和D都是尊他语，对自己的动作要用自谦，故排除。其次「ご指導しました」表示“我给老师指导。”不合题意。「指導していただきました」表示“我请求老师给我指导。”符合题意，故选D。27.甲：もしもし。乙：もしもし、どうも。山田です。A.お待ちしました B.お待たせしました C.お待ちします D.お待たせします【答案】B【解析】【详解】句意为‘甲：喂。乙：喂，让您久等了，我是山田。’本题考查自谦句型。「お・ご～する・いたす」表示自谦。「待つ」等待；「待たせる」让等待。故选择B。28.社員：連休はどちらで（）か。課長：家族と韓国へ行こうと思っています。A.お過ごしいたします B.お過ごされますC.お過ごしいただきます D.お過ごしです【答案】D【解析】【详解】句意：员工:您连休在哪里度过呢?课长:我想和家人一起去韩国。本题考查敬语的用法。「お／ご～いたす」表示自谦语表达句式。「れる／られる」表示尊他助动词。「お／ご~いただく」表示自谦语表达句式。「お／ご~です」表示尊他语表达句式。根据题意是问的动作主体是课长，用尊他语。故选D。29.「今、出かける？」「ええ、。」A.ちょうどそこまで B.ちょっとそこまでC.ちょうどいいです D.ちょっといいです【答案】B【解析】【详解】句意：“现在要出门？”“是的，稍微去一下。”本题考查日常交际表达。「ちょっとそこまで」“稍微去一下”。「ちょうどういい」“正好”。根据题意可知。故选B。30.王：どうして日本へ留学に行かないの。李：だって、お金がないんだ（）。A.わ B.な C.こと D.もの【答案】D【解析】【详解】句意：王:为什么不去日本留学呢?李:因为我没钱啊。本题考查形式名词的用法。「わ」表示自己的判断或决意。「な」表示感叹。「こと」表示抽象事物、概念，使句子或词组名词化。「だって～んだもの」表示强调原因。根据题意是李强调因为没钱。故选D。31.母の日にプレゼント（）手紙も送りました。A.さえ B.でも C.には D.とともに【答案】D【解析】【详解】句意：在母亲节我送了礼物和信件。本题考查惯用句型。「さえ」“极端举例，连~也~，甚至~”。「でも」“（1）即使~也~；（2）典型举例，~之类的，用于提议；（3）极端举例”。「とともに」“（1）和~；（2）随着~”。根据题意和接续，此处填“和~”句意最合适。故选D。32.この塀（）植えてある花は日陰でもよく育ちます。A.にとって B.にしたがって C.にそって D.につれて【答案】C【解析】【详解】句意：沿着这个围墙种植的花在阴凉处也长得很好。本题考查惯用句型。「にとって」“对~来说”。「にしたがって」“（1）随着~；（2）遵从~，按照~”。「にそって」“沿着~”。「につれて」“随着~”。根据题意和接续，此处填“沿着~”句意最合适。故选C。33.家族が反対する（）私たちは結婚するつもりです。A.にかわって B.にもかかわらずC.ことだから D.にしたがって【答案】B【解析】【详解】句意：尽管家人反对，我们还是打算结婚。本题考查句型。「にかわって」代替、替代；「にもかかわらず」表示“虽然…但是…”；「人+のことだから」译为“因为是…，所以…”，从某人性格或平时的行动来看，做出某种推测；「にしたがって」①遵从，按照（命令、忠告等），表示遵守别人的指示和规则等。②随着，伴随，随着前项的变化后项也发生变化,强调后项与前项有因果关系。本题前后为转折关系，故选B。34.今朝は道が込んでいて、もう少しで遅刻。A.したところです B.するところでしたC.するところです D.したところでした【答案】B【解析】【详解】句意：今天早上路上很堵，差一点就迟到了。本题考查句型。「したところ」表示刚刚做完某事。「するところ」表示正要做某事。题干中是差点迟到但是没有迟到，所以选择「するところ」。又因为是今天早上的事情，所以要用过去式「でした」。故选B。35.いくら我慢しようと、涙が止まらなかった。A.思うが B.思うのに C.思っても D.思うけれど【答案】C【解析】【详解】固定句型「いくら～～ても」即使再……，还是……。即便想忍耐，但眼泪还是止不住。36.この村には季節（）さまざまな行事があります。A.ままに B.以外に C.とおりに D.ごとに【答案】D【解析】【详解】句意：这个村子每个季节都有各种各样的活动。本题考查句型。「名词+のまま」表示保持着某种状态；「以外に」表示除...以外；「动词基本形/た形+とおりに」表示“原原本本按照…去做…”；「ごとに」表示每一定的时间或者距离，或者其他数量单位，如：オリンピックは四年ごとに開催される。本题为每个季节都有活动，故选D。37.ほかの人が何と言っても、わたしはあなたの言うことを信じます。A.たとえ B.たとえば C.たえず D.たまに【答案】A【解析】【详解】句意：不管别人说什么，我都相信你说的话。本题考查句型用法。「たとえ～ても」不管什么都，即使也；「たとえば」例如；「たえず」不绝；「たまに」偶尔；本题表示不管什么都，故选A。38.外国語の習い方（）よく聞く、よく話すということです。A.と言えば B.からと言っても C.と言いながら D.と言っても【答案】A【解析】【详解】句意：说到学习外语的方法就是多听、多说。本题考查句型。「と言えば」一提起、一说到；「からと言って」虽然说前项是正确的，但是后项未必也是正确的。虽说前项能够成立，但是也不能以此为理由去做后项的事情。需要请调的是，谓语一定是表示禁止、否定等形式。“不能因为……就……”、“虽说……也不能……”、“虽说……也不应该……”；「と言っても」虽说前项是事实，但是结果却与期望值相差甚远，译为“虽说…”；「ながら」可以用于表示转折或者同时进行两个动作。根据句意，故选A。39.あの喫茶店のほうが（）かもしれません。A.しずか B.しずかな C.しずかで D.しずかだ【答案】A【解析】【详解】句意“那个咖啡店可能比较安静。”本题考查「かもしれない」的接续。动词和形容词直接用普通形＋「かもしれない」的，形容动词和名词是普通形去「だ」＋「かもしれない」，而「しずか」是形容动词，所以B是修饰名词的，C是中顿型，D是原型，只有A符合，故选A。40.日本では「天下の台所」と呼ばれている都道府県は（）です。A.長崎 B.東京都 C.大阪府 D.北海道【答案】C【解析】【详解】句意：在日本被称为“天下厨房”的都道府县是大阪府。本题考查日本常识的用法。在日本被称为“天下厨房”的是大阪。故选C。第三部分：阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分）阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。(一)韓国で、日本語の「おはよう」は朝のあいさつだと習ったのですが、日本に留学して、日本人の先輩や友達が朝以外でも使っているのを聞いて驚きました。先輩や友達が間違っているのでしょうか。①、わたしが習ったことがまちがっているのでしょうか。ある日の午後、学校で先輩に「おはよう」と言われました。起きてすぐに来たから、間違えて「おはよう」と言ったのだと思いました。しかしその後で、昼でも夜でも「おはよう」と言うような人が、周りの友達にもいることに気がついたのです。友達に理由を聞いたら、人が24時間働いているホテルやコンビニでは、出勤したとき、時間に関係なく「おはよう」を使うということを教えてくれました。確かに、その先輩もコンビニで働いています。②所で働いている人が、仕事で使う「おはよう」を、学校でも使ってしまっているのでしょう。先輩や友達がなぜ朝ではないのに「おはよう」を使っているのか、わかりました。そして、教室で習ったのとは違う使い方もあるということを知りました。ほかにもこんな例はあるでしょうか。調べてみたいです。41.文中の①のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。A.それでは B.それなら C.それとも D.それでも42.文中に「時間に関係なく『おはよう』を使う」とあるが、それはどういう意味か。A.夜という時間だけに、「おはよう」を使う。B.朝という時間だけに、「おはよう」を使う。C.朝以外でも、「おはよう」を使ってもいい。D.一日の時間によって、「おはよう」を使う。43.文中の＿②のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。A.こういう B.そういう C.ああいう D.どういう44.文中に「教室で習ったのとは違う使い方もある」とあるが、どういう意味か。A.教室で習った使い方は、間違っている。B.教室で習った使い方は、正しくない。C.教室で習ったのほかに、別の使い方がある。D.教室以外で習った使い方は、間違っている。45.この文章の内容に合っているものはどれか。A.私は日本に留学して、「おはよう」を習った。B.「おはよう」の使用は朝に限定されていない。C.わたしが会った人は、みんな「おはよう」を使わない。D.コンビニで働いている人しか「おはよう」を使わない。【答案】41.C42.C43.B44.C45.B【解析】【分析】本篇阅读主要写了‘我’在听到「おはよう」的使用场合和跟‘我’在学校学的该问候语的使用场合不一致时的震惊到后来‘我’弄清楚原因后了解到现实生活中有和在学校学的使用方法不一致的情况。并且还想再去调查一些其他类似的情况。【41题详解】本题考察连词的用法。接在两个疑问句中间表示选择。根据原文「先輩や友達が間違っているのでしょうか。①、わたしが習ったことがまちがっているのでしょうか。」需要选择的连词在两个疑问句中间。故选C。【42题详解】本题主要考察句意理解。原文中的「時間に関係なく」中的「~に関係なく」是固定句型，意为‘跟······没关系’，「時間に関係なく『おはよう』を使う」译为‘无论何时都可使用「おはよう」’，结合下列选项，只有C选项跟原文意思相同。故选C。【43题详解】本题考察指示代词。结合句意，横线处整句句意为‘在便利店上班的人’，而‘便利店’是在前文中出现。所以要用「そういう」指代前文。故选B。【44题详解】本题考察句意。画横线部分句意为‘也有和在教室学的用法不一样的情况’，结合下列四个选项，只有C项跟原文意思一样。故选C。45题详解】本题题意为‘符合原文内容的是以下哪一个？’。结合原文最后一段「教室で習ったのとは違う使い方もあるということを知りました。」，对应到四个选项中的B项。故选B。(二)公園や町の中などで、「この中に入るな」「魚つり禁止」「止まれ」「わたるな」などの命令や禁止の文をよく見る。こういうのは短くて便利だし、もう慣れてしまっていて、失礼だと思ったことがなかった。しかし、この間遊びに行った所で、ちょっと違うものを見た。そこは、高さ3000mの山で、きれいな花がたくさん咲いている所だったが、だれも花をとっている人はいないし、ゴミもなくて、とても気持ちが良かった。そこにあるバスの停留所に「とるものは写真だけ、残すものは思い出だけ」という紙がはってあった。「花はとるな」「ゴミは落とすな」と言われるよりも①良かった。こう書いてあるからきれいなのだとは言えない。しかし、こういうあたたかい言葉の使い方のできる人たちは守っているから、山がきれいなのだと言えるだろう。こんな言葉ばかりなら、楽しいだろうなあと思う。同じように「わたるな」よりは「100m向こうでわたれます」の方が親切だし、「魚つり禁止」よりは「私たちを連れて行かないでください」の方が面白くて分かりやすいと思う。同じ考えかただろうか、このごろ「xxを払う」という知らせが、「皆様からいただいたお金はxxとooに使われています」となってきた。こう言われると、払ってもいいなという気持ちになるから面白いものだ。46.文中に「こういう」とあるが、何を指すか。A.公園や町の中 B.言葉の使い方 C.命令禁止の文 D.バスの停留所47.文中に「とるものは写真だけ、残すものは思い出だけ」とあるが、どのように理解すればいいか。A.いい思い出になる写真はたくさん撮ってはいけない。B.いい思い出を残すには、写真をたくさん撮ることだ。C.写真を撮ってもいいが、ごみを残してはいけない。D.写真を撮ることだけ、これからいい思い出になる。48.文中の①のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。A.ぱっと B.ずっと C.そっと D.じっと49.「この山は立ち入り禁止」という文はどう変えれば楽しくなるか。A.この山も持ち主がいます B.この山に登るなC.この山に登らないでください D.この山に登れません50.もしこの文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。A.命令や禁止の文 B.うつくしい思い出C.おもしろいこと D.気持ちのいい言葉【答案】46.C47.C48.B49.A50.D【解析】【导语】在公园、街道等地，经常能看到“禁止入内”、“禁止钓鱼”等命令和禁止的句子。这种方式既短又方便。但是最近看到了一些不一样的东西，标语上面写着“拍下的只有照片，留下的只有回忆”，这样会更有趣，也更容易理解。【46题详解】「こういう」这样的，本文表示前文提到的内容「公園や町の中などで、「この中に入るな」「魚つり禁止」「止まれ」「わたるな」などの命令や禁止の文をよく見る。」，由此可知指的是在公园、街道等地，经常能看到“禁止入内”、“禁止钓鱼”等命令和禁止的句子。故选C。【47题详解】原文提到「「花はとるな」「ゴミは落とすな」と言われるよりもずっと良かった。」，由此可知比被说“不要摘花”“不要丢垃圾”好的多。所以可以知道表示的是可以拍照，但是不要丢垃圾，故选C。【48题详解】「より」表示比较时经常搭配「ずっと」表示“...比...得多”，故选B。【49题详解】原文提到「同じように「わたるな」よりは「100m向こうでわたれます」の方が親切だ」，由此可知比起写“不要过马路”，写“在100米远处可以过马路”更亲切。选项中BCD还是属于命令得语气，只有选项表示“这座山也有主人”，更加亲切。故选A。【50题详解】整篇文章都在讲温柔的标语能够让人觉得更有趣、更容易理解，故选D。(三)朝食を食べたほうがいい理由は、「仕事の効率が上がるから」です。しかも、朝食をとるかとらないかで、1日を通してモチベーション(原动力)や集中力に大きな差が生じます。皆さんは「朝食を食べないと午前中の効率は多少落ちるかもしれないが、昼食を食べれば問題ない」と考えるかもしれません。でも実は、朝食を食べないと午後の効率も(ア)下がってしまうのです。理由は、朝食を抜くと血糖値の変動が大きくなるからです。前日の夜から翌日の昼まで何も食べない「欠食時間」が長く続くと、昼食後の血糖値が急激に上がったり下がったりします。すると眠気やだるさに襲われ、仕事の効率が下がってしまいます。(イ)、朝食を含めた1日3食を規則的に食べれば、食後の血糖値の上昇が緩やかになり、1日を通して血糖値が安定します。仕事の効率を高めるために重要なのは、この「血糖値の安定」です。血糖値が安定しないと、集中力が低下したり、いらいらしやすくなったりして、仕事上の判断ミスも起こりやすくなります。そもそも食事を食べないと、脳のエネルギー源となる葡萄糖が供給されません。午前中は低血糖で頭が働かず、午後は眠くて仕事にならない。朝食を食べないと、こんな最悪のパターンを毎日繰り返してしまいます。51.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。A.恐らく B.突然 C.大幅に D.少し52.文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。A.一方 B.さて C.こうして D.そこで53.文中に「血糖値が安定しない」とあるが、その影響として正しくないのはどれか。A.仕事に集中できなくなる。 B.判断ミスが起こりやすくなるC.他人とすぐけんかしてしまう。 D.いらいらしやすくなる。54.文中に「午後は眠くて仕事にならないい」とあるが、その理由はどれか。A.午後は脳のエネルギー源となる葡萄糖が供給されないからB.朝食を食べないと、昼食後の血糖値が急激に変動するからC.昼食後は血糖値の上昇が緩やかになるからD.昼食後は血糖値が大きく上がるから55.この文章の内容に合っているものはどれか。A.昼食よりも朝食のほうが血糖値と深くかかわっている。B.午前中は血糖値が高いほうが集中力が高まる。C.朝食を食べないと午後の仕事の効率にも影響が出る。D.午後の仕事の効率は昼食をとる時間と関係がある。【答案】51.C52.A53.C54.B55.C【解析】【分析】文章主要描述了不吃早饭的影响。不吃早饭不仅会影响上午的效率，也会使下午的效率大大下降。因为如果长时间微晶石，午饭后的血糖值就会急剧上升或下降。这样一来，就会感到困意和倦怠，人的注意力就会下降，容易烦躁不安，工作上也容易出现判断失误。因此规律的一日三餐非常重要。【51题详解】本题考查副词。「恐らく」恐怕，或许「突然」突然「大幅に」大幅「少し」一点，少许分析可知，本句意为：事实上，如果不吃早饭，下午的工作效率也会大幅下降。故选C。【52题详解】本题考查接续词。「一方」另一方面「さて」那么「こうして」这样「そこで」于是，因此分析可知，上文与下文是从两个方面进行分析。故选A。【53题详解】文章提到「血糖値が安定しないと、集中力が低下したり、いらいらしやすくなったりして、仕事上の判断ミスも起こりやすくなります。」，可知如果血糖值不稳定，人的注意力就会下降，容易烦躁不安，工作上也容易出现判断失误。C选项没有涉及到。故选C。【54题详解】文章提到「前日の夜から翌日の昼まで何も食べない「欠食時間」が長く続くと、昼食後の血糖値が急激に上がったり下がったりします。」，可知从前一天晚上到第二天中午，如果什么都不吃的“缺食时间”长时间持续的话，午饭后的血糖值就会急剧上升或下降。故选B。【55题详解】文章提到「でも実は、朝食を食べないと午後の効率も大幅に下がってしまうのです。」，可知如果不吃早饭，下午的工作效率也会大幅下降。故选C。(四)11月の初めに名古屋に引っ越して来て、1週間がたちました。わたしは日本に住んでもう2年になるので、日本についていろいろを知っていると思っていましたが、まだ知らないことがけっこうあります。今朝は、近くの公園へ散歩に行ってみました。木の葉が赤や黄色に変わり、とてもきれいでした。歩いていると、遠くに白い雪のようなものがたくさんついている木が見えました。何かと思って、近くに行ってみると、それは桜に似た小さな花でした。通りかかった人に「何の木ですか」と聞くと、「桜ですよ。『四季桜』といって、秋から冬に咲くのです。」と教えてくれました。桜は春にだけ咲くと思っていたので、とてもびっくりしました。公園を出ると、喫茶店があったので、入ってみました。コーヒーとトーストを頼むと、ウエイトレスに「モーニング·サービスにしますか。」と聞かれました。私が意味が分からず、黙っていると、ウエストレスは「朝11時までにコーヒーか紅茶を頼むと、トーストと卵とサラダはサービスになります」と説明してくれました。これは、名古屋で始まったサービスなのだそうです。わたしはそのときまで、喫茶店にそのようなサービスがあることを知りませんでした。おなかがすいていたので、とてもうれしかったです。①またどんな経験ができるか、とても楽しみです。56.文中に「とてもびっくりしました」とあるが、どうしてでしたか。A.桜は春にだけ咲くということがわかったからB.いろいろな色の桜があることがわかったからC.秋に咲く種類の桜があることを知らなかったからD.通りかかった人がその桜の名前を知っていたから57.文中に「トーストと卵とサラダはサービスになります」とあるが、どのように理解すればいいか。A.朝11時までに、トーストと卵とサラダをお客様へのご褒美として提供する。B.夜11時までに、トーストと卵とサラダをお客様へのご褒美として提供する。C.朝11時までに、トーストと卵とサラダをお客様に無料贈品として提供する。D.夜11時までに、トーストと卵とサラダをお客様に無料贈品として提供する。58.文中に「とてもうれしかったです