课课后教学反思 语文课教学反思(十篇)

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课课后教学反思语文课教学反思篇一

《论语八佾》中，孔子对鲁国大司乐说：“乐其可知也；始作，翕如也；从之，纯如也，皎如也，绎如也，以成。〞这是孔子对音乐的理论说明，他要求音乐和谐、纯粹、明了。孔子不只仅认识到了音乐是对实际的摹仿，同时也注意到了并不是对实际的自然摹仿，而是要求对实际进行艺术概括。由于只有这样，才可以做到“纯粹和谐〞。

《我当老师》就是这样一首天真的歌曲，表达了一个小主人公对“当老师〞的好玩儿实践。

千年前的孔圣人已经意识到：音乐在教育中有着极为重要的作用，一个人全面发展，不只需要聪慧、大胆，而且必需“文之以礼乐〞，所以他说：“兴于诗，立于礼，成于乐〞（《论语泰伯》）。“为人生而音乐〞是音乐课堂的远程目标，从近处点滴做起，为远方的理想服务，是音乐课堂“投入不问回报〞的事实和有效地价值。

“小鬼当家〞第五单元的开头语，很适合小朋友的心理“胃口〞：我能做点啥？你快猜一猜，扫地洗衣钉扣子，小鬼当家人人夸。

在其他班级，让学生按节奏朗读这四句，觉得终止感不强，有戛然而止的不适感，所以重复了最终三个字——“人人夸〞。在做课件的时候加了进去。

“和谐〞成为当代的最强音，课堂也求和谐。但课前十分钟，课件还是出了点小问题。电脑开机后，自动跳出一个对话框，说装置了一个什么程序我匆忙中没有记住，然后再开启昨天调试时十分正常的课件，糟糕！其中的视频竟然无法播放，于是只好重新插入视频，眼看上楼去带学生来音乐教室来不和了，早早来准备听课的徐雪红老师主动说“我去帮你带下来吧！〞真的心里是感谢不尽，在此感谢善解人意、“救〞我于“水火〞之中、笑靥如花又倩声如银铃般顺耳的徐老师——感谢！

原本想让学生下楼来音乐教师的时候，顺便带些凳子下来，给听课的老师坐，可是由于课件故障的关系，搞到铃声响的那秒钟才“排除险情〞，所以造成了课堂凳子“紧缺〞的状况，在此道歉——ｓｏｒｒｙ！

在听课老师的众目睽睽之下，我和二２班的小朋友度过了一节“难得和平〞的音乐课，那个我研究课题中的“问题小孩〞小潘同学，迫于“听课〞这种气氛的压力，所以“水火相融〞的“现象〞让我很欣慰：终究是个聪明的小孩啊！可造之材！讴歌中，小潘同学的声音逐步融入了大家的声音之中，我和全班同学不必如平日般为潘同学的随性而行的捣乱行为而承受无可奈何中的“殃和池鱼〞的后果。是听课老师带来的“人气〞让“问题小孩〞今天表示“例外〞让课堂顺利进行。小潘表示了自身的“仁〞，对我来说是可喜可贺的事情啊。

“歌者直己而陈德〞。这节课，虽然没有占据“天时〞优势，气温转冷，让教室中咳嗽一片确实让我有些小小的颓丧，但“人和〞让我的感动一直在加分。

学校的地理位置处在风、湿的当口，冷风夹杂着回湖水的潮湿，教室里一咳就是一大片。当我课堂上初次听到那压抑的一片咳嗽声，就在悔恨时间选的有点不妙。于是为了不让咳嗽来破坏歌声的音响效果，出了个下策：“当你咳嗽了，你干脆停下来，不要唱了。〞但是在“公开课〞的气氛下，我发现几乎没有小小朋友停下来真正不唱了，休息了，都在尽力协同我的要求。咳嗽的小孩，只停了以秒来计算的实间，然后又跟上大部队的脚步。所以想想自身有一点点残暴。

这节音乐课上的表示，以至于我在2班的下一节美术课上，有“说话不算话〞的“心太软〞行为。

上节美术课终止时候已经确定要“惩罚〞，由于两节课完成一张画，但是画画时候总有小孩在讲话，影响画画速度，下课铃声响了，好多小朋友没有完成作品，所以吃批评了。

但是上完公开课的其次天，我走进教室，想到咳嗽了还“捧我的场〞，批评他们真有点不近人情，于是心软：想到你们上节课，那么认真的协同老师，咳嗽了，还在唱歌，所以这节课，不忍心再骂你们，惩罚你们了。但是你们以后的美术课，画画时候应当少讲些废话，认真些画画，对自身画画的要求高中一年级些，不要怕难，一味追求简单省力。你们唱歌时候那么活泼聪明，相信你们动脑筋了，画画也会很卓越的。

于是，再给五分钟，完成上次的画，再画今天的作业，教室里，稀奇的恬静，没有小家伙再交头接耳。画画的质量明显提高了。

音乐的表示，是需要内心的热心。让学生对音乐充溢兴趣和热心，并乐意把上音乐课的时间和精力用在“音乐〞上，二不是浪费在发呆等颓废的事情上。并在动脑中找到乐趣，在应约中体会到想象的愉悦，让课堂出现出一种活力勃勃的状态。

课课后教学反思语文课教学反思篇二

《溜达》是一篇溢满了浓浓的亲情的文章，笔下一家四口的互敬互爱、其乐融融如春阳般暖透人心。准备这堂课前，我给自己的目标是能通过这篇文章触碰见孩子内心的温和，让他们在品读课文时自然而然地感受到爱和亲情的温暖，从而发自内心地想去爱自己的亲人，让亲情离他们近一点、再近一点。上完这堂课，我想我的目标基本达到了。

这堂课，我选择了在自己的班——七04班，虽然4班是平行班，孩子们的基础不是很好，但是我还是觉得自己没有理由放弃他们，我也相信平日里这群良善灵气的孩子在我的语文课上是自信的、优秀的，哪怕是公开课。

4班的孩子跟所有初一的学生一样，已经基本上有了通过解读文章内容来感知文章情感的能力，但是由于年龄和身心上还处于不成熟阶段，大部分孩子都比较爱闹，静不下来，性情上也不可避免的被家长宠坏了，被这个社会的冷漠影响了，再加上这个班的学生有好多都是离异家庭子女，大量学生没有真正感受到家庭亲情的温暖，于是在集体生活中也表现出了大量冷漠和自私。所以，这堂课我把重点放在通过品读文章的语言，品析文章对人物的塑造等来让学生们静下心来感受爱和亲情的温度。

为了让学生能够对文章的细节有深刻的体会，能够对文章的情感产生共鸣，这堂课中，我除了在启发学生品析文章的细节内容时进行了适度一些适度讲解，同时也穿插了一些我自己的内心体会和感受，随机讲了一些身边的例子和故事。这堂课我也设计了大量“读〞的环节，无论是我的范读、品读，还是学生的朗读，动情或稚嫩萦绕了整个课堂。用读来加深记忆，用读来帮助学生理解，用读来让学生把握内容和感情，用读来营造气氛、升华情感……当情感已经在孩子们的心里发了芽的时候，我让孩子们进行了小组合作探讨，他们用他们猛烈的'探讨，稚嫩的声音表达内心的感动和爱时，整个课堂都暖了。

下课的时候，我看到几个小丫头的眼眶红了，我笑了，由于我知道她们摸到了文字的温度。

当然，由于各种原因，这堂课还是不尽完美的：音响突然的不给力，再加上讲公开课的次数不多，所以我还是没有放得很开，表现力也不够，课堂环节的设计也还需要完善，对孩子们思维的启发和深挖还要下功夫等等。虽然不够完美，但是这一切过去了的都成为了我教学时光里美好的回忆。用郎老师赠予我的话来说就是，惋惜也是一种美丽。我想，正由于有惋惜，以后才会更想好好地教好我爱的语文，教给我爱的孩子们文字的温度。

课课后教学反思语文课教学反思篇三

《搭石》是新课程标准试验教材四年级上册的第21课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石〞一般于静静无闻中凸现。

结合本课教材特点，我在教学中以学生自读自悟为基础，重视引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。倡导特性阅读，珍视独特体验。以“美〞作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。

这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的特性化阅读提供了想象的空间。“请细细地读读课文，一边读一边体会，文中的那些词句让你感受到美呢？〞这是一个难度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子。学生潜心全文，完全可以得出各具特性的阅读体验。学生带着任务读课文，读书目的性自然表达，又增加了语言的积累。以“美〞为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石〞，欣赏“搭石〞，寻觅美的画面。学生每寻到一处美，教师就用不同颜色的笔在黑板的石头上写上一个“美〞字。

学生在体验诉说这些美的画面时，脑际其实已经生成了丰富的人物形象，此时，老师适时地指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步加强这种细腻的情感体验。

读书是师生，特别是学生与进行心灵对话的过程。在学生对“搭石〞有了一定的了解感悟后，再组织学生运用多种形式，进行不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石〞的美，欣赏一幅幅动人的画面，从而实现教师、学生与课本对话的目的。

心灵美、友善美、自然美、团结美、良善美、奉献美．．．．．．

美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻觅美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！

美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。就是从一件很小的事物中发现了美。在我们身边发生的小事中哪里也可以找到美？使学生的情感又进一步得到升华。

课课后教学反思语文课教学反思篇四

“看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲‘世上只有妈妈好’不知唱出了多少孩子们的心声。‘母亲’——‘妈妈’，这是世界上最神圣、最辉煌的称呼！那么，我们的父亲如何呢？‘严父慈母’，根据中国的这句老话，仿佛做父亲的一定十分之严肃。其实，我总觉得，在我们的现实生活中，慈父是好多好多的。我们不妨说说自己的父亲。

接着，另一个女同学讲了她父亲生前、特别是在病重时如何关心她的事，她讲着讲着，泣不成声了。同学们听了个个都动了情。

说完，我按下了按键，同学们屏声敛气，一边盯着课文，一边听着录音，整个教室沉浸在感情的海洋里。

课课后教学反思语文课教学反思篇五

一、多种方法识字

新课程倡导学生在具体的情景中学习语文，要通过学生的多种感官来学习知识。低年级要以识字为主，课文是识字的载体，要通过多种方法来学习生字。本课我采用的是随文识字的方法识字，让学生在具体的语言环境中学习生字，有助于学生熟记生字，同时，我采用了多种的方法来帮助学生理解记忆生字。如：学习“常〞字我让学生说一说你经常和谁在一起?谁经常和你一起玩?从而理解“常’屡屡的意思。再如学习“掉、喊、跑〞字，我让学生表演动作，通过学生的表演加深学生们对生字意思的理解，同时也极大地调动了学生的积极性。

二、发挥学生的主动性

学生是学习的主人，教师在教学中要充分发挥学生学习的主动性，给学生创造机遇，让他们充分展示自我。本课教学中，我充分的尊重学生的主体地位，让他们充分的读、大胆的想，大胆的说、尽情的演。我采取了多种朗读的形式，充分的给学生读书的空间，让他们在读中感悟，读出当时小朋友们的心情。同时，我引导他们大胆的想：小朋友们会喊些什么、叫些什么，他们心情怎样?在此基础上我又让学生大胆的演，进一步体会到了小朋友们慌张的样子。这样做不仅调动了学生的积极性，而且使学生们能入情入境的学习，真正理解了课文。

课课后教学反思语文课教学反思篇六

有所进步的地方：

在设计中表达了综合性和多样性,在美术教学中融入了音乐，还准备在以后教学中融入电脑教学，运用计算机的绘图软件绘画。

在课件的制作中对音乐和图片的选择有较强的视觉和听觉冲击力。

在语言讲解上较以前精练简单。

在教学仪态上较以前少了些随便的感觉，多了些亲切的感觉。

有待改进的'地方：

1、有些知识点设计不够深入，如在色调的运用中的搭配里，感受对比色红配绿的搭配时，对学生有些误导，色调搭配协调的方法知识进一步引导学习。

2、不注意总结，使课堂设计的每个环节主题不明确。

3、对学生的评价没有达到全面性，未能关注全体学生，如在终止时后排有两个学生很积极地想上台展示自己的作品，但是未能关注到。

4、对学生评价语言不够丰富，反馈学生的回复应变能力不强。

5、应加强自身综合素质锻炼，在色调在绘画中的运用环节中，音乐和美术的结合，由于自身对音乐的感悟能力不强，所以在运用色调表现对音乐的感受时没有深入地引导。

课课后教学反思语文课教学反思篇七

《家》是苏教版一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的爱好。“家〞是一个温馨的字眼。这首儿童诗就是以“家〞为题，从比喻的角度写“家〞，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家〞，培养儿童爱家爱国的思想感情。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，重视学生特性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的聪慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。因此，在整个教学过程中我着力为学生提供学习的平台，在读中激趣，在想象中驰骋，让学生在朗读、说话、唱歌等活动中轻松愉快地获取知识，受到情感的熏陶。

一、联系学生实际导入，调动学生已有情感体验。

上课伊始，我出示“家〞字，让学生读一读，说一说你的家怎样?有的说我的家很温暖，有的说我的家很漂亮，在家中爸爸妈妈爷爷奶奶关心照料我，我很幸福。这样激发了学生对自己的家的热爱。

二、媒体教学浮现幽美的画面，创设美好的情境，引学生入情入境地朗读。

幽美的画面能够给人以美的享受。课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图，祖国风光图，并配以幽美的讲解，给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很开心，激发学生对家的热爱。为学生有声有色的朗读做好情感准备。《语文课程标准》强调阅读是特性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。课堂上，我让学生用多种形式充分自由地朗读，获得初步的情感体验。学生朗读的同时进行适时的评价点拨，给学生特性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感，因而学生读得有声有色。

三、巧设情境，突破难点

课文的其次句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。〞是全文的重点句，也是全诗理解的难点所在。为了突出重点，突破难点，我让学生说说，我们的祖国叫什么名字，播放祖国山水风光的图片，如雄伟的高山华山、黄山，桂林山水、云南石林、遍地的鲜花，让学生来感受祖国的宏伟和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园。让学生唱一唱《娃哈哈》激发学生对祖国的热爱，使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的开心，进而感悟“祖国就是小朋友幸福的家。〞最终引导学生走入诗的意境，在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。

四、拓展延伸，迁移练习。

儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在好多地方都留有空白，让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，展开丰富想像，请学生仿照课文，去填补这些空白。课堂上我创设“学做小诗人〞的实践活动，如：我让学生说说蓝天还是的家。树林还是的家。小河还是谁的家。泥土还是的家。学生欣欣然走进诗的意境，入情入境，达到与情感的共鸣。把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界中，这不仅巧妙地进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维,激发了观测世界,热爱生活的意识.，更积淀对语言文字的感悟,激发了学生的创造潜能，而且表达大语文观教学，让学生感受到学习的乐趣。

五、识写生字，授之以渔。

在教学生字“儿〞时，我出示“儿〞的笔顺，让学生看着笔顺说说笔画，在书上描红，再让学生自己观测生字在田字格中的位置，从旁点拨和指导，并以儿歌提醒学生书写注意点，学生兴趣浓，印象深刻，接着示范板书，最终让学生在田字格中端正、规范地书写生字。

总之，通过让学生采用多种形式的朗读，展开想象说话，体会家的温馨，在家中生活得幸福开心，从而使学生不仅体会了诗句，而且受到了情感地熏陶，学习效果较好。

课课后教学反思语文课教学反思篇八

《认识物体》是一年级上册教学内容，这节课的教学目标是使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，在认识物体的活动中，体会比较、分类等到认识事物的方法，培养初步的观测、操作能力和空间概念。从课堂教学实践看，本课的总体教学效果良好，基本上达到了教学目标。

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在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动好玩儿的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个圣诞老人送礼物的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分，把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了，不仅可以吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。

在低年级教学中，动手实践，自主摸索，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，依照规则，想怎么分就怎么分，勉励学生发表自己的看法，只要有自己独到的见解，教师就应当给予确定与勉励。再有，我设计了一个环节，让学生看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏通过这样的设计，可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点，并培养了学生合作交流的能力。

在认识了这四种物体后，教师让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，然后呢，拿出你喜欢的物体随意的玩，也是和他们最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。而在最终一个环节中，参与了让学生看精致建筑的图片，孩子们情绪高涨，他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美，同时也激发了学生热爱生活的情趣。

本节课个人感觉比较成功是练习的设计，这部分能创造性的使用教材，跳出课本的书面练习，让学生通过大量的动手实践活动加深对物体的认识，个人觉得效果更好，学生也学得很有兴趣。但是由于本人是第一次教学一年级，对学生的知识水平还不够充分了解，教学中发现很学生对长方体和正方体不能正确区分，于是我临时增加这样的一个活动，让学生将长方体和正方体转一转、摆一摆，观测这两个物体转到不同的方向后有什么变化。通过观测、比较，学生发现长方形转到不同面后它的长短、高矮是不一样的，而正方形无论怎么转都是一个样，通过后面练习发现这一教学较果还是，学生能基本区分长方体和正方体了。假使在教学前能了解更好了了解学生的认知水平，课堂上对学生的评价语言能更丰富，评价方式能更多样，我相信教学效果会更好。

课课后教学反思语文课教学反思篇九

通过前面我们学习了中国的农业后，来引入我们学习的工业，国民经济中另外一个重要的或者说最重