第10课 那一刻的我（说课稿）2022-2023学年美术四年级下册 人教版

第10课那一刻的我（说课稿）一、教学背景分析本课是2022-2023学年美术四年级下册人教版中的第10课，以“那一刻的我”为主题，通过设计和绘制自己的形象，让学生在表达自我认识的过程中，探索自我身份认知和自我形象构建。我所在的学校是一所小学，目前实行小班化教学，学生个性化的特点愈加突出。本课对于培养学生个性化、多元、接纳自我和他人的态度具有十分重要的意义。通过引导学生设计、绘制自己形象，让学生在学习中体验和实践艺术创造的过程，同时增强学生的感性、审美和表现能力。二、学情分析美术是一门实践性极高的学科，教学上应重视学生的实践性操作，对于四年级学生而言，他们还处于身体协调性和后天认知能力的发展过程中，对于自我形象和身份的认知还不够清晰，因此巧妙的教学方式尤其重要。教学时需要重视每个学生的个性差异，启发学生表现自己的独特之处，让学生从多种渠道获取信息和知识，以便灵活的处理学习任务。为了确保教学质量，首先需要教师深入学生的学习状态，掌握学生的兴趣爱好、特长和不足，因人而异，有针对性地制定教学计划和教学方式，提高教学效果。三、教学目标1.知识与技能目标：开始了解自己的形象，理解自己的身份认同。了解人物形象的构成方式，并能加以运用。能够设计表现自己的形象，并进行创作表达。2.过程与方法目标：能够注意观察彩色连环画形象特点，较细致地肢体语言的呈现。有意识的注意运用绘画语言，绘制320x320像素的小头像。培养学生的创造性思维，有个性的表达自我形象。3.情感态度与价值观：培养学生的感性、审美和表现能力，发现生命中的美。立足于培养学生的自我认识和自我表现能力，增强学生的自信心和自尊心。四、教学过程设计1.引入环节本课为自我形象构建主题，教师可以在班级公告栏或课堂展示板，展示各种动画、漫画形象，引导学生关注人物的形象特点，从画面感知和反应自己的第一反应，进而引出课题：“那一刻的我”。2.知识传递与理解通过板书、视频、教案等多种方式，引导孩子们了解有关人物形象构成方式的知识，例如肢体表达方式、色彩运用、形象构成等等。同时运用线上和线下的方式，带领学生在素材库里寻找自己感兴趣的主题，用故事方式和自己的语言描述自己的特点。3.实验创作与反思在学习过程中引入图像处理工具，例如在线piskel等绘画软件，让学生上机进行实验创作，进行头像设计。在实际操作过程中，能够注意到肢体语言的特点和细节，进而进行创作绘制，进行终稿，对自己的设计进行调整，多次修改完善，善于用“语言”“语音”表达出自己内心的世界。4.展示分享与交流学生完成作品后，在大屏幕上展示，集体分享、分类评选，学生们可以在展示的基础上交流感受、分享创作经验，并相互欣赏评价，让学生在同伴间切磋琢磨中，在模仿中发掘自己的独角兽，从很多细节里找到差异化，掌握审美标准，强化自我认知。五、教学重点和难点1.教学重点了解人物形象特点，掌握绘制人物形象技巧，通过自我形象创作表达自己，感知创意的一时刹那，推动个体性思维发展。2.教学难点借助于彩色连环画，启发学生思考肢体语言的呈现，及其表达自己的方式，运用“语言”“语音”对自己的内心进行构建表达，提升综合创新能力。六、教学反思本节课在引导学生了解肢体特点与人物形象构建等方面，掌握了一些相关技巧，在表现自我形象和身份认同方面获得了很多锻炼。在教师提供足够的探究空间，激发学生创造性思维的过程中，使学生在进行头像设计时，也有