班主任经验总结共享(5篇)

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班主任经验总结共享篇一

要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。譬如，在上学期的班主任经验交流会上，班主任们扫言令我获益非浅，感受极深。除了学习同事的经验，别一提高班主任工作能力的绝好途径是从各种书籍、报刊杂志及网络中获取丰富的理论知识，譬如，学校每学期所征订的《班主任之友》电脑网络中的文章，每一次新闻记者后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。

班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考，决定在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规则地是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功〞班规定下之后，我班主任工作十分轻松。当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：首先，对班干部进行集体培训，培养其管理能力，提高自制力，树立正确的思想。其次，在班级制造声势，让学生明确班主任的重视程度。最终，付诸实践，班主任在旁也大力监视。在实践中师生不数据完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，假使什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应当是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。经过锻炼，我班学生的胆子越来越大，能力越来越强，渐渐出现了大量人才，其次课堂活动效果显著。

想让学生切实依照老师的要求做，就必需在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是十分重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：

1、在班会课上对全班进行思想教育；

我们班的班会寻常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。有些老师觉得班会没啥可讲的，而我发现班会课其实有好多好多内容可讲。目前，我们面对的学生思想比较繁杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。譬如，开诚布分的给他们讲嫉妒心理，使学生对此有明了的认识，从而正确对待；我要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求；要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后京戏自己的切身体会，同时举各种事例进行说明教育；要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机遇，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人；讲的最多的，是关于理想，如何做人的道理。另外，我在班会上提出的各种问题经常让学生讲座勉励每一位同学发表自己的看法，而我表现的十分尊重他们的看法。

2、每一次活动前后作好思想动员和总结；

在组织同学的每次活动之前，我总是事前作好思想动员。这样，使学生端正思想，加强了坚决战胜困难的决心，因此每次活动都能较为顺利地开展。

3、做好个别同学的思想工作；

对学生大发脾气，有力度的批语是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己总代表下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路明了，谈话往往能达到最好的效果。

在当的过程中，我深感做一个好是需要多动脑筋想方法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。

从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施方法、参与学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小方面讲，对学生的表扬、批语勉励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时，我会马上把它记录下来来，并尽快付诸实施。每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。因此我昼给更多同学以奖励，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。

以上是我在工作中的一些做法和体会，要做好工作，还需要我们不断地学习和摸索，愿我们通过努力，把工作作的更好。

班主任经验总结共享篇二

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感想颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切协同，班主任就是再有才能，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，有一点点收获。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

“亲〞就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观测入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭遇挫折时，他能“扶〞起学生，勉励其树立顽强的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生〞，他们最简单产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们发愤向上的火花。

“勤〞即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必需兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤〞即：勤观测、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观测指的是不管上课或下课，注意观测学生微弱的变化，把握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上落后。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师好多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平日多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的看法，不断改进自己的工作方法。最终还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

抓住教育学生的“时机〞，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间〞这个客观条件，当教育学生的“时机〞未到时，要擅长等待；当“时机〞来临时，要马上抓住；当“时机〞已过，应擅长迂回并创设、捕获另外的“时机〞。孔子说：机不可失，时不再来。一次活动课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感谢，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应〞。

班主任经验总结共享篇三

当班主任也有半个月的时间了。还记得第一次三班班主任刘老师向同学们介绍我是他们的副班主任时，小家伙们一个个可开心了，欢呼雀跃的。让我感受到了他们无比的'热心，就好像你成为了焦点瞩目的明星，下面有一群的粉丝在爱好着你。这种感觉真的很好。

去盯自习的时候，当你走进教室，原本还恬静的教室开始便开始有稀稀稀稀的声音，孩子们的眼睛一直盯着你，就好像是外星人一样。当你看着他的时候，他们还会很忸怩的笑。在初次认识他们时，我让学生们一人写了一份自我介绍，把自己的喜好和特点写一写，让我好了解他们。好多学生都写道：“希望老师关注到我、希望老师上课时能多让我们听歌，多和我们玩一玩、希望能和老师做朋友……〞。

我想对于他们来说，最初的印象都是他们浮现自己的时候，每一个人都希望把自己最好的一面浮现在这个老师面前。尽管他在学习方面不如意，或是有些老师不喜欢他，认为他顽皮。所以他更希望在新来的老师这能得到一些关注和老师的爱好。换位思考一下，在我们小的时候又何尝不是这样，得到老师的关注和爱好，是每一个学生都想要的礼物。所以，当我看到这些自我介绍时，我立马就想到，应当给他们回信。这样即告诉了他们老师的想法，又和学生更加贴近，也同时告诉他们：老师已经关注你了。

但是，在和学生们相处的时候，我发现有些学生似乎有些太喜欢和我亲近了，譬如她想和你一起回宿舍、想和你一起吃饭、想和你一起玩、要给你买吃的……等等。在这个问题上可能会有老师产生不一样的想法吧。

不过，以我的观点看来，我觉得作为一个新来的老师和学生走太近并不适合。一方面，学生对老师太过了解，以后也不便于管理，不好建立教师的威信。另一方面，和一个学生走近了，别的学生便也会想和你走近，那么老师的工作就会受到一定的影响。再则，和个别学生走太近，其他学生会产生嫉妒心理或者心理不平衡，影响该科目的学习，在学校里也会产生不好的影响。

那么走的太近不好，那怎么样才是最好的呢？可能一个适度的距离，对学生对老师来说都是好的。老师在学生面前有威信，老师对学生产生神秘感，对其他学生有一个平等对待的态度。

班主任工作还在继续，我的摸索也在前进，经验也在渐渐的增加。不管是好的还是不足的，对我来说都是一个成长。

班主任经验总结共享篇四

班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时刻去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不一样的方法，不一样的形式，在不一样的场合去教育和引导学生，以便产生最正确的教育效果。下方就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。

学生需要爱。学生在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难简单退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照料他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生猛烈的信任感，更好地听从你的指导。

小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有可能造成必需心理上的障碍。因此作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多思考学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。特性是对那些在心理上有些不健全的学生，应特别注意，要分别对待，注意交心。老师要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时，要注意学习解决它的方法，绝不能等待。

班主任在班级管理过程中，就应有一个比较习惯的方法，即规矩不能朝令夕改，自己破坏自己的规矩，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，透过什么样的管理，到达什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时刻做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特性要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时，就应向学生讲明白，以持续班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身构成良好的习惯。

班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响，老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就简单失去威信，给班级管理带来不利。老师每一天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关联，特别是在学生面前更要表现出这一点。

班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，确定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们发奋，做一名学生认可，确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。

班主任经验总结共享篇五

班主任工作琐碎繁杂，没有轰轰烈烈，惊天地泣鬼神的壮举，有的只是俯首甘为孺子牛的静静风险。现就工作中的感受与同志们交流共勉。

好多资料都提到了平等，和谐等等，那我说说我的一些具体做法我在这方面变化最大的。最开始的做班主任的时候，暴力总是参与到管理措施里。在严格要求不允许体罚后，就改用语言攻击。大声呵斥，讥讽羞辱。带过2拨学生以后渐渐的感觉到这样的处理没有起到实质的作用，表面上学生怕你，惧你可是该不学的依旧不学，该落后的依旧落后。而且被修理过的学生毕业后生的很。有了这些感受以后，我给自己定了三个规定。一不跟学生动手。二不大声呵斥学生；我感觉要提高教师的感召力靠简单粗暴的方法是绝对不可行的。只能起到相反的作用。甚至使自己陷入被动的局面。遇到矛盾尖锐的时候假使能尽量冷处理，往往能起到意想不到的效果。譬如上届的一个女生情绪特别不稳定，有一次竟然在班级里和我大声喊。我的回应是：“你太小了不懂事，我们回头处理〞。然后我就不搭理她了。过后再找她谈。她不仅回头承认不对还哭的够呛。不用我说什么她就都知道了。给其他学生的触动也很大，在学生的日记里都表达了对老师的认可，对那个女生的否定。假使我当时和他针尖对麦芒矛盾不仅会僵化，也必然使我下不来台，降低我在学生心目中的印象。在班级里对全班同学集体批评的做法我也放弃了。由于有几次对全班学生吼叫以后学生背后的回应是老信又发飙了。这样的回应根本是负面的。学生没有去认识到自己的错误，反而老师的失态给他们留下了深刻的印象。我现在遇有这样需要和全班学生交流的问题时的做法是控制表情，控制声音，以理服人，发动学生自悟。即表情要凝重，声音要消极，就事论事，适当让学生说。三有问题师生间解决。我深切的感到在学校表现不好的学生的家长的作用也十分有限。对他们我的方针是积极争取，敬而远之，适当借力。问题还是要在师生之间解决。首先和家长搞好关系。终究家长比我都年长。家长会也好，平日偶遇也好，我都是客客气气。我很少请家长到学校来。由于没有家长愿意来，迫不得以来了也起不了什么作用，回头还不一定说你什么。和家长联系主要靠打电话。事实上电话也很少打，除了学生无故没有到校，学生日常表现实在太差不联系不行意外。这是积极争取，敬而远之。但是家长的力是必需要借的。和家长联系更多的时候是借助家长的力量对学生产生一定的威慑。假使用的多了家长也烦了学生也不当回事了。我现在要求家长每周要检查一次学生的作业，签字为证。可即便是这么一点要求也只是部分家长记得，按时检查，签字。假使要求多了意义确定不大。这是适当借力。

学校的好多工作最终都要落在班级，落到学生头上。为了提高班级的运转效率我在管理上下了不少功夫。我的主要措施是1加强管理2开展活动3正面引导。

1、加强管理。

参照学习到的一位老师的做法我在班级里实行了5组管理。目的是促进学生的积极性提高效率

首先根据平日学生的表现由我任命了5名组长（虽然这样有可能有的学生不服气，可是在开始阶段不是很成熟的状况下让教师的主导作用大一些还是有好处的），任期半个学期（这样一方面尽量给更多的学生以机遇同时避免过多的任务分散组长的精力，甚至产生倦怠感）。接下来按组顺序由组长要人，先由一组到5组，再由伍组到一组。每个组满编六人。由于我们班34个人，分完以后必将有4个人没有组。虽然有些残忍，可这样一方面确实给平日劳动不积极，学习不努力，不能团结同学的一些人以警示，同时也树立了组长在组员心中的地位。你们是组长认可的、挑拣的，于情于理没有理由不听组长指挥。面对受挫的学生，我也不幸灾乐祸，置之不理，分完组以后一对一的与他们谈心，找原因。并安排他们挂靠在某一个组里，日常的工作正常参与，但是不参与各项考评。至此小组组建完成。

安排5组的原因愿意是提高扫除效率。日常的劳动值日工作由分出的五个组来完成。原来都是一个组扫一周，连续一周的扫除任务让学生有些吃不消，而且影响扫除质量。导致扫除不细，值日生迟到的状况也时常发生。分五个组以后每个组每周只劳动一天，给学生的感觉任务不多，而且由于周期短，组与组的差距看的明显，大家的干劲都很足。同时由于表现不好的有下次分组不能上岗的危机，所以学生有了一定的压力感，工作开展起来自然主动了大量。每周一都对上一周的劳动状况加以总结，作为该组的评价内容之一。后来我把大扫除也分由5个组进行。效果也很好运作一个学期以后，感觉便于管理，效率很高。如指导处分给我班的硬化地面任务劳动难度还是很大的。一是面积大，二是由于在门面上要求扫除质量高。特别在入冬前后的落叶带来了好多麻烦。可是就是在一个组只有6、7个人的状况下还是较好的完成了任务。也得到了指导处的认可，并且连续两年把这个任务交给了我们班，我觉得这是对我班主任工作的认可。

2、开展活动

后进生问题一直是我工作中的难题，所带班级中后进生占的比重都很大。我想要解决这个问题必需靠提高学生的积极性。为此也采取了好多的措施。可是好多都不了了之了。反思原因主要是

1、方案繁琐可操作性差，

2、是周期过长易淡化

3、直观性