亡羊补牢教案(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——亡羊补牢教案(3篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

成语亡羊补牢教案篇一

1、会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。

2、知道做错事要及时改正。

3、能根据自己的理解特性化的进行人物的表现。

《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。

一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思

1、小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。

（1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢）

（2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。）

（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）

（4）后来他有没有悔恨？最终他怎么做的？（他很悔恨没有听邻居的话，最终他把羊圈修好了）

（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事，理解成语意思。

二、师幼一起完整陈述，熟悉故事中各角色的台词

1、邻居说的什么？应当用什么语气说话？

2、牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应当要怎么说？

3、你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应当怎么表现？

4、完整陈述故事。

三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏

1、今天导演要来挑拣最正确小演员，最棒的将获得最正确演员奖。

2、演员上台第一步应当做什么？（演员自选头饰，介绍自己）

3、教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。

四、师幼共享点评

1、小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？

2、我们下次表演游戏应当注意哪些问题？

五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告诉我们，一个人做错了事并不要紧，只要及时改正，就不算晚。

在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是采用回复问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，加强了合作精神。

一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有经验的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光芒。

成语亡羊补牢教案篇二

1、目标明确，方法落实：

了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法明了地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“寓言〞的意思，以关键问题为切入点，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，屡屡引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。

2、循环反复，螺旋深化：

简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。

其次，读故事，悟出道理，却没有“到此为止〞，而是屡屡的相互碰撞：读故事，体会人物的心理;懂道理，找语句体会;创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

3、结合教材特点，选择学法，但切入点的问题缺少探讨的价值：

这节课环节明白紧凑，老师以“问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么?先自己在文中找，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。〞为切入点，引导孩子读故事，在生生的合作学习和师生的交流探究中，巧妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。表达了三维目标的“过程与方法〞，但是我觉得作为切入点的问题过于简单，因此关于这个问题的小组探讨的意义不大。

4、教学无小事，更应关注细节：

课后，学生向我指出课堂上我出现的问题，例如：甲同学在读“则〞时，发音不准，我没有及时改正;乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学们不理解的成语，教师忽视了这一环节，含混而过，给同学带来了学习上的阴影。这些只是学生给我提出的，可能还有一些细节出现了纰漏，作为“当局者〞的我也没有意识到，要想解决这个问题，最好的方法就是：悉心凝听、快速分析、及时指出。

成语亡羊补牢教案篇三

：wángyángbǔláo

：wybl

：亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。羊逃跑了再