写参观科技馆的(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——写参观科技馆的(六篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。

参观科技馆写参观科技馆的篇一

教学用具:挂图,数字卡片,小黑板.

教学设计:

一、复习

完成口算除法的练习题一组。

学生听算，做完后集体订正。

二、情境导入

三、摸索新知

1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？

学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。

2、指名列式，板书。

学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。

3、组织学生探讨算法。

将学生的算法板书在黑板上。

可能出现的方法：

1、2×30=6060÷2=30

2、6÷2=360÷2=30

4、将答案写在书上。

5、完成试一试第1题。

学生独立完成，体验乘除法之间的联系。

6、完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？

学生先独立完成，然后观测纵向的算式，发现规律，在小组内交流。

组织学生在小组和全班进行交流。

三、拓展应用

1.60÷3200÷5240÷8120÷4

560÷7900÷3180÷6270÷9

2.一包糖共80块.分给2人,平均每人……

你发现了什么

3.这本书共170页,我已经看了90页.

⑴还剩多少页每看

⑵剩下的书,要在4天内看完,平均每天看多少页

参观科技馆写参观科技馆的篇二

今日我和爸爸到科技馆去了一趟，首先以入眼帘的是一个十分大的球幕电影院。我们排队进去后发现十分大，里面一台主机，用的是360°无死角系统。我毫不踌躇的冲过了进去，里面的电影让我感到栩栩如生。片名为：《恐龙是如何灭尽的》。

随后我和爸爸来到了试验室，里面有让身体过电的试验，还有靠人体的摩擦产生的喷泉等，都十分的好玩。

二楼到了，进入二楼首先引起我兴趣的就是电磁秋千，他通过地底下的电磁圈产生的地磁力量，让秋千荡起来。(50公斤以下不允许乘坐)我也不知道我多少公斤，可能多可能少，我坐了上去，显然它带的动我。下一个是耗能体验，形象自行车，带动发电机，产生的电力，使灯炮变亮，让人们感受到耗能的吃力。我体验了一下，十分十分的吃力。下一个就是人体漫游，使人们了解自己身体的器官。电解质系统化的方法。我们还看了高压系统的蜕变。

我们可以看到环形闪电，电解质闪电，铁笼安全闪电，和科学试验，可以令人头发竖起来。三楼到了，总体没啥好玩的，就是那个伦理十分多，还有就是激光的声音十分好玩。

四楼到了，好戏登场了，有意念力控制，意念力比拼，互动家庭系统，飞机电影舱，我还和别人比拼了意志力，我胜利了，我试验了飞机电影舱，十分的好玩。

时间到了，科技馆要中止浏览时间了。今天科技馆有十分多的好玩的，令我终身难忘。

参观科技馆写参观科技馆的篇三

科技……让我们展望未来，期待科学的发展与创新。

“哇！看！那就是科技馆！〞同学们的脸贴在窗户上，恨不得插上翅膀，立马飞进科技馆。提起爱因斯坦、牛顿、爱迪生、居里夫人等等，大家的脸上都充满了敬仰。他们都是世界上有名的大科学家，为世界作出了巨大的贡献。想着想着，我们走进了科技馆。

初入眼帘的，不是太空飞船，也不是火箭模型，而是同学们认真观测的样子，我感受到了一颗颗对科学热爱的心。

“瞧！这里有显微镜！〞同学们争先恐后的往前挤。可我却对四周充满了好奇。不知不觉中，来到了二楼。

这里的一切是那么奇妙。我东望望，西瞧瞧。只听见“砰〞的一声响，我们的头齐刷刷的转了过去。一个大铁球正砸着一块并不怎么厚的玻璃，那位掌控铁球的叔叔无论怎么用力砸，也砸不破。这是为什么呢？原来由于那是一种高科技的夹丝玻璃，是用来保护人们安全的。听到这里，我对科技馆的兴趣逐渐浓重起来。我迫不及待找到电梯，向三楼跑去。(原创投稿)

眨眨眼，看见满天星光。我站在三楼电梯旁愣住了。仿佛我已不在地球母亲的怀抱里，而去了宇宙父亲的身旁。回过神来，向里走去。走进太空舱，感受一下睡太空舱的滋味；穿上宇航服，体验一下当宇航员的感觉；不知何时，来到了一个环形楼梯旁，我信步走了上去。

参观科技馆写参观科技馆的篇四

1.知识目标：摸索并把握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。

2.能力目标：能用乘法知识解决简单的实际问题。

3.情感目标：感受数学在实际生活中的运用。

教学重点：

能计算一位数乘两位数的乘法。

教学难点：

经历与他人交流各自算法的过程。

教具准备：

挂图、幻灯、小黑板。

教学过程：

一、情境导入

暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。

出示挂图：同学门自己观测这幅图把你看到的说给同桌听一听。

二、摸索新知

1.描述情境图，并根据图提出问题。

2.小组交流各自的问题，并试着解决问题。

3.引出：买3个游泳圈需要多少钱？

列式计算，小组交流。

引导学生根据问题独立列出乘法算式：12×3=

全班交流算法。

组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。

三、解决问题

买3个球需要多少钱？

每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。

引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

四、拓展应用

13×370×524×215×3

31×334×224×413×5

五、总结

你觉得这节课学得怎样？

参观科技馆写参观科技馆的篇五

1.摸索并把握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。

2.结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

教学重、难点：

1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。

教学过程：

(一)复习

1.口算(学生以开火车的形式进行口算训练)

12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=

18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=

2.口答

(二)情境引入

同学们，星期六顽皮班将要到科技馆参观昆虫展。他们班一共有60人，想坐2辆车去科技馆，平均每辆车坐多少人？可以怎样列式，并说说是怎样想的。

学生列式：60÷2并说明自己的想法。（板书：60÷2=）

请学生说说60÷2的含义。

(三)探究算法

1.60÷2应当怎样计算呢？请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。

2.学生在小组内探讨交流自己的想法。

3.全班交流算法：

①由于2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)

4.将答案写在书上，把答语补充完整。

5.拓展训练：

教师根据学生的回复板书：60÷3=20（人）

教师根据学生的回复板书：120÷2=60（人）

6.完成试一试第1题。

先让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式之间的联系。

7.完成试一试第2题。

⑴先让学生独立计算。

⑵组织全班交流

①抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让学生说说是怎么算的。

②让学生比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么？

(四)课堂小结

今天我们学习的是整十、整百、整千数除以一位数的口算，你学到了什么？

(五)稳定练习

1.“练一练〞第1题

先让学生独立计算，交流后抽几题让学生说一说口算方法。

2.“练一练〞第2题

3.“练一练〞第3题

先让学生依题意独立解答，然后进行全班交流。

4.“练一练〞第4题

先准备好计算卡片，以“小组接力〞的形式开展活动，即一位学生做好一题，下一位学生接下去做下一题，看哪个小组先完成题目并且正确率。游戏终止，让每一位学生把这8道题都独立做出来，并与同学交流。

参观科技馆写参观科技馆的篇六

教学要求：

1、摸索并把握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。

2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

教学重点：摸索并把握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。

教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

教学用具：挂图、数字卡片、小黑板。

教学过程：

一、情境导入：

同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平终究发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。

二、摸索新知

2、学生列出"60÷2"的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。

（提倡算法多样化）

4、完成试一试第1题。

学生独立完成，体验乘除法之间的联系。

5、完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？

组织学生在小组和全班进行交流。

学生先独立完成，然后观测纵向的算式