高校生物工程专业人才培养规格和课程体系改革的实践

高校生物工程专业人才培养规格和课程体系改革的实践

一、形成新型的生物技术人才培养模式21世纪优先开发的生物工程、信息技术、航天技术、激光技术、自动化技术、能源技术和新材料七个学科中，生物工程技术是起着主导作用的。在众多的生物产业中,需要大批具有专业理论并能够在第一线岗位上熟练控制生产等技术应用型专门人才,这类人才将能更好地在继承传统生物技术、发展现代生物技术及改造传统工艺中发挥进步作用。黑龙江省是我国资源大省,改革我国技术应用型人才培养模式已迫在眉睫。我国在改造传统生物技术产品方面正面临一个转型期,新的生物技术必将替代零星陈旧的落后技术,这需要一大批有理论、有实际操作能力的新型人才,这批人才需要量大,素质要求高,在技术上能承上启下,还应懂管理和营销等方面的知识,在工艺上能够不断进步。培养一批务实的具企业家水平的应用型人才应是生物产业当务之急,这批人才对我国生物产业的科技进步、传统技艺的发展都是相当重要的。二、生物工程专业教育的目标和特点(一)加强产学研相结合,提高人才培养质量生物工程专业教学改革的目标是改革陈旧的教育观念,树立现代教育观念,以生物产业对人才需求为目标,坚持产学研相结合,深化教学改革,实施素质教育,加强“双师型”师资队伍建设、实践教学基地群建设和特色教材建设;坚持加强创业创新精神和实践能力培养;坚持实行学校与科研院所和企业联合办学,力争经过教学改革的努力,把我校生物工程专业建设成为国家特色专业。(二)基于生物技术的人才培养模式设计为办出适应新世纪要求的专业特色,我们在生物工程专业教学改革试点中,实行学校与科研院所和企业联合办学,创建产学研相结合的人才培养模式。即以现代生物技术发展需要为目标,学校与科研院所和企业共同确定生物工程人才的培养目标及其培养规格,共同制订人才培养方案,共同参与人才培养过程,构建以技术应用能力和基本素质培养为主线的教学内容和课程体系。注重素质教育,注重创业创新精神和实践能力培养,增强学生工程实践训练的针对性、适应性、应用性和先进性,为提高毕业生就业率创造良好的条件。(三)能力拓展与应用相结合。在生物工程专业的课通过社会调查,我们看到随着我国经济建设的发展,21世纪生物工程技术的应用将越来越多,这是新时代出现的特点,我们以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线制订生物工程专业教学计划。基础理论教学强化应用为教学重点,专业课教学要加强针对性和实用性。同时,我们还注意培养学生具备一定的可持续发展能力。在制定教学计划时我们注意了理论与实践、知识传授与能力培养结合,把培养岗位工作能力贯穿教学全过程。加强了实验、实践教学环节,增加实训课学时和内容,使学生更好地掌握从事生物工程领域实际工作的基本能力和基本技能。产学结合是培养高等技术应用型专门人才的基本途径,在生物工程专业教学计划制订和实施时我们加强与黑龙江省相关生物企业联系,如黑龙江富裕酒业有限公司、成福生物技术集团等。我们与这些企业签定了合同,聘请专家做兼职教师,请专家共同制订和实施教学计划,特别是岗位实训教学计划的内容。为给学生学习生物工程专业一个全面概念,我们在第一学期开设了专业导论课,以激发学生的专业兴趣,然后再通过学习,安排好模块教学计划。这样可以根据生源不同,社会需求不同,制定不同方向的微调教学计划,进行多样化人才培养模式的实践。三、生物工程专业改革的内容(一)依托专业,扩大实践教学空间首先是构建产学结合“2+1+1模块式”教学。即用两学年进行本专业公共课和专业基础课的教学,利用第三的时间分别在2个模块中任选一模块进行专业方向的课程学习,第四年进行毕业论文和实习。其中两个模块中设置了6-10门专业课,便于学生在掌握本专业基础理论和基本技能的基础上,根据兴趣与爱好及人才市场需求的变化来选择专业。该体系即可保证学生学到生物工程专业的基本理论,又可使学生掌握其专业应用技能,还可激发学生的创新意识,拓宽学生的适应社会能力。其次为加强生物工程专业学生实践能力训练,构建了由基本技能、专项能力、综合能力三层次系列训练组成的、并与理论教学体系相对独立又有机结合的实践教学新体系,加大专业实践教学占教学计划总学时比例。注重整体设计实践课程环节与教学方法,开设综合性、设计性、自主性、开放性实验;增加反映学科前沿新方法、新技术的实验项目;开设综合性的开放性大实验;开展课外科技活动,增加学生实践教学的空间和作用,使学生的创新意识、创新思维和创新能力得到有效培养;实验实训教师以“双师型”教师及企业、事业实训兼职教师为主。(二)与科研生产相结合,增强教学互动围绕教学过程中树立学生的主体地位这一基本思想,全方位多角度进行教学方法改革,充分发挥教师的引导、指导、参谋作用,努力调动学习的积极性主动性,力求用学生容易接受的形式把教学大纲规定的主要、重要教学内容融会到学生的脑海中,贯通在学生分析问题解决问题能力提高之中。注重合理搭配运用的基本教材以及辅助教学资料,精选来自于生产实际的并经过认真筛选与科学加工的实例,努力提升课堂教学的质量;采用先进的多媒体教学手段,多样化的教学方法,把讲授和讨论相结合,加大课堂信息量,加强锻炼学生运用所学知识分析实际生产问题的能力,实现教学互动,激发学生的学习的主动精神。生物工程是实践性很强的学科,研究内容广泛,与科研生产结合密切。我们注重课堂教学与科研、生产实际教学相结合,组织开放式教学。带着课堂上的实际问题,到发酵工厂参观学习,请技术人员作专题报告,观察生产过程,学习实际生产中解决问题的思路和办法;任课教师结合自己的科研工作,介绍进行生物技术科研的思维与方法,组织学生分组到本课程教师的科研实验室参观学习,使学生掌握前沿动态,增强浓厚的学习兴趣。很多学生假期不回家,主动申请到本课程教师的研究室参加科研实践。四、人才培养目标不明确,定位不准确任何教育的最终效果都取决于直接面对学生的培养目标定位及课程内容和实施过程,目前,我国生物工程专业人才培养在教育结果与市场需求之间存在着