2023年小学四年级下册科学教学计划

2023年小学四年级下册科学教学计划小学四年级下册科学教学安排1

一、学情分析：

四年级大多数学生对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作实力、自主学习实力得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让学生去做，学生的试验实力得不到发展，活动时经常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面影响。

二、教材分析：

《科学》四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”和《探讨与实践》六部分组成。在四年级上册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。前五个单元以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感看法、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。

三、教学目标：

1、对热胀冷缩进行探讨。从视察生活起先，引导学生进入对热胀冷缩现象的视察、描述的一系列活动之中。

2、相识岩石，对岩石的形成、用途进行探讨，探究岩石的改变过程。辨别岩石的种类。

3、对土壤与植物的视察与试验从学生已有的阅历起先，用试验的方法视察土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何爱护土壤。

4、对光与我们的生活进行探讨，对平面镜曲面镜进行探讨探讨，了解彩虹的形成，能用试验的方法模拟彩虹的形成。

5、对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我们在那里和重力问题，如何进行测量重力。

四、重难点

1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的`科学素养。

2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术；

10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

六、教学进度表周次教学内容

周次

教学内容

教学时间

备注

第一周

1、温度计的隐私

1课时

其次周

2、自行车为什么爆裂

2课时

第三周

3、相识岩石

4、做个岩石百宝箱

1课时

1课时

第四周

5、岩石的用途

6、岩石的风化

1课时

1课时

第五周

7、土壤里有什么

8、土壤的种类

1课时

1课时

第六周

9、土壤与植物

10、爱护土壤

1课时

1课时

第七周

11、相识光

12、玩镜子

1课时

1课时

第八周

13、筷子“折”了

14、彩虹的隐私

1课时

1课时

第九周

15、飞旋的陀螺

16、光与我们的生活

1课时

1课时

第十周

复习

17、航海家的发觉

1课时

1课时

第十一周

18、地球上有什么

19、我在哪里

1课时

1课时

第十二周

20、苹果为什么落地

21、测量重力

1课时

1课时

第十三周

探讨与实践

视察了解植物生活

2课时

第十四周

复习

2课时

第十五周

复习

2课时

第十六周

期末检测

第十七周

机动

小学四年级下册科学教学安排2

一、教材分析

本册教科书有四个单元：“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力”。本教材在原有“任务驱动”学习方法的基础之上，又增加了一些特色。例如：

1、教材设置了“网上学”栏目；

2、教材的呈现形式敏捷多样；

3、教材的建设系列化；

本教材以《科学课程标准》为依据，每个“主题”由若干个单元组成，每个“单元”由若干个“课题”组成，形成一个按学生学问背景与认知发展为基础，以探究实力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构：学问学习维、实力培育维、情感体验维、时间发展维。

二、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

三、学生状况分析：

进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了肯定的'基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究实力，动手实力。另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。但由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

四、教学进度

周次起讫日期教学内容

一、2月17日—2月23日《光的传播》

二、2月24日—3月2日《镜子》

三、3月3日—3月9日《彩虹》

四、3月10日—3月16日《光与生活》

五、3月17日—3月23日《健康饮食》

六、3月24日—3月30日《呼吸与健康》

七、3月31日—4月6日《爱护心脏》

八、4月7日—4月13日《人体的司令部》

九、4月14日—4月20日期中考试

十、4月21日—4月27日《相识物体的运动》

十一4月28日—5月4日《物体运动的测量》

十二5月5日—5月11日《力的现象》

十三5月12日—5月18日《重力》

十四5月19日—5月25日《大气压力》

十五5月26日—6月1日《弹力》

十六6月2日—6月8日《浮力》

十七6月9日—6月15日《摩擦力》

十八6月16日—6月22日复习

十九6月23日—6月29日期末考试

小学四年级下册科学教学安排3

一、学生状况分析：

本学期我带四年级1班的科学，本班49人，通过一年半的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作实力得到了肯定的提高。

由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。再就是班内部分学生学习不主动，他们习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。

二、教材分析

本册教科书遵循《课程标准》的要求，内容涉及“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三大领域。以专题探讨为主，体现各单元课时之间学问的系统性与整体性。各单元仍旧与前三册相像，以学生的生活阅历为主要线索进行建构，做到“生活阅历”引领下的内容综合化，以学生发展为本，将“科学探究、科学学问和情感看法价值的观”有机整合，重点落实创新精神和实践实力的培育内容。在“模块化结构”特点的引领下，接着突出课前打算、单元评价等特点。

从整体看，教科书照旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探究的重点，以冷、热、光、土壤、植物、地球为载体，让学生以自主探究为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题——猜想与假设——设计试验方案——实施试验——获得结论——提出新问题”的科学探究全过程，并在此过程中，通过对比试验、限制变量的试验、搜集资料等，进一步熟识和驾驭科学探究的方法，形成科学的情感看法与价值观，使三维目标得到螺旋式上升。

本册教材以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园——地球》、《探讨与实践》六个单元，共23个课题，30课时。

《热胀冷缩》单元主要引导学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进行视察探究，让学生相识到物体一般有热胀冷缩的性质，并通过对比试验与大量的事实来证明，使学生能够驾驭这一科学学问，科学地利用物体的这一性质，更好的让科学服务于生活。《岩石的科学》单元通过视察、试验、比较、分类、收集和整理信息等手段，探究有关岩石资源的重要性，为进一步探究土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等方面的内容打下基础。本单元重在学习探讨岩石地方法，要求学生驾驭基本的视察物体的方法，形成探究实力。《土壤与植物》单元呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改良等相关概念。让学生了解了土壤与植物的关系，增加爱护土壤的意识。《光与我们的生活》单元以光为主题，探讨了光的传播、折射、色散、合成及光与生活两面性关系。《我们的家园——地球》主要侧重于引导学生了解地球的概况，用“解暗箱”的科学探究方法说明地球的奇妙。《探讨与实践》选择了《植物》与《当地岩石种类考察》两个专题。《植树》结合《土壤与植物》单元，引领学生进行植树活动。《当地岩石种类考察》结合《岩石的科学》，引领学生对当地岩石种类进行实地考察，让学生走进大自然关注身边的科学现象，体验科学探究的乐趣。

三、教学目标

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

四、教学重点、难点：

1、教学重点：

本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力，培育小学生的科学素养。

2、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

五、教学措施

1、主体性、探究性原则。要以学生生活阅历为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习供应有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。

2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的改变，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学学问与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。

3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。突出培育小学生的科学素养为宗旨。

4、细心打算探究材料

课前老师要仔细钻研教材，充分领悟教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的.需求，细心为学生打算好有结构的、足量的探究活动材料。

5、细心备课，敏捷设计科学探究活动

一方面，正确解读教材，创建性的运用教材。充分利用好教学用书备好课，专心研读教学用书中对每节课的教学设计，敏捷借用教学用书上的设计思路创建性的上好科学课。同时要留意写好教学反思，刚好总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计供应丰富的感性素材。

另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应驾驭由简洁到困难、由由老师扶着走到逐步放开、由仿照到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟识的过程，不要求一步到位。

6、让学生做学习的主子，同时发挥好老师的主导作用，能够依据学生的实际状况、教学活动中实际发生的事务，有效的推动学生的探究活动，创建性的驾驭课堂。

7、组织好学生的小组合作探究活动。分组合作本着敏捷分组，增加合作主动性。分工明确，落实小组成员责任。求同存异，自主探究。

8、引导学生有效沟通，完善探究结果。学生汇报沟通的方式不行强求一律，学生可敏捷运用自己喜爱的方式。课堂上要留给学生足够的时间进行沟通展示。刚好板书记录学生汇报过程中的创新之处或独到见解。

9、树立开放的教学观念，敬重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。

10、合理运用现代教化技术，可以为学生供应很多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。主动运用这些资源，不滥用资源。

小学四年级下册科学教学安排4

一、班级基本状况分析：

本学期四年级共有5班，本年级的学生都比较活泼，生性好动，新奇性强。从上学期的科学活动状况来看，学生对活动特别喜爱，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，但由于学生还有很多对科学课的不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的改变：课堂学习的留意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的新奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新奇心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行着重培育。

二、学期教学目标

(一)充分绽开教学过程(让科学素养的培育真正落实在每一课的教学活动之中

小学生科学素养的培育，须要通过教学过程实现。为此，教学过程须是经过周密思索后的细心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还必需对学生在科学探究中的主要经验进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们细心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的须要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。

(二)加强对学习主体的探讨，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系

结构优化的教学能够发展学生的探究实力。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出全部活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童相识问题的规律和特点深化理解的基础上进行活动设计。详细说，就是活动设计要充分遵循儿童相识发展的序，从学生们可视察到的微小改变起先，从关注学生身边的事物起先，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。

那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这一内容的学习?它的`意义原委是什么?对于这一问题，学生们是怎样想的?在视察、调动原有的阅历时，学生产生的问题可能会是什么?他们对这一问题的相识发展过程是怎样的?通过教学要引导他们接着向什么方向发展?这才是真正把学生当作学习的主体。

(三)适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深化探讨重要的科学概念

四下教材在呈现方式上的最大特点就是采纳大单元的模式，这是在敬重学生的主体地位、满意学生发展须要的前提下做出的改进。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的探讨时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激发学生持续的探讨爱好、经验较为完整的探究过程，以及实现科学教化目标具有重要作用。

(四)更加注意科学程序的培育，探究方法不断丰富

在三年级的科学教学中，强调科学探究始于视察。的确，对于十一、二岁的孩子来说，他们总是对四周的世界充溢了极大的新奇心，总是带着一双探究的眼睛去相识世界。科学上的独创、发觉也往往正是由视察迈出的第一步。所以把视察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深化，探究的方法自然应当得到不断丰富。其中的猜想和推想，是科学探讨过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如视察—统计—比较—分析—结论、视察—假设(推想)—验证(测量、试验)—分析—结论等。

小学四年级下册科学教学安排5

试验教学在小学科学课对于培育学生的动口、动手、动脑实力，对于培育学生的科学探究实力，对于培育学生的创新意识都具有其他教学手段不行替代的作用。因此，在科学教学中，做好试验教学工作，无疑是培育学生创新实力的最好途径。在上个学期的基础上，这个学期的试验教学我打算这样做：

一、试验内容

本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。

第一单元“电”包括：点亮我的小灯泡；电路出故障了；导体和绝缘体。其次单元“新的生命”包括：各种各样的花；豌豆夹里的豌豆。第三单元“食物”包括：面包发霉了。第四单元“岩石和矿物”包括：视察岩石；岩石的组成。

二、合理组建试验小组

小组合作试验是本册书试验的主要形式，因此小组合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我安排把四个人分成一个小组，四个人都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点管理组内的纪律与评价；一个是材料管理员，负责支配带材料；一个是试验员，负责做试验时的分工与操作；一个是记录员，试验是特地记录试验的状况。试验时要求小组成员各司其职，老师每节课都要强调平安，包括带材料也要留意平安。

三、课堂上细心指导学生试验。

1、指导学生设计试验。要让学生在假设的'基础上拟定试验的安排，再依据安排制定试验步骤，还要让学生明白每一步的试验目的和试验的总目的。

2、细心指导学生试验。学生不知道怎么做时帮助学生，学生做错了试验时帮助学生找到试验出错的缘由，假如试验失败，要分析失败的缘由，给学生一个说明。

3、让学生相识仪器，并学会运用仪器。因此，每次试验前向学生介绍仪器的名称和运用方法。

4、对整个试验教学做好记录，写好总结，以便发觉试验中的问题，有哪些不足，哪些困难，来改进自己的试验教学。

5、教会学生收集试验的数据并对数据进行分析。

6、组织学生沟通试验状况与结果，丰富他们的试验。

小学四年级下册科学教学安排6

一、班级基本状况分析

本学期四年级共有5班，本年级的学生都比较活泼，生性好动，新奇性强。从四年级上学期的科学活动状况来看，学生对活动特别喜爱，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，但由于学生还有很多对科学课的不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。

通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的改变：课堂学习的留意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的新奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新奇心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行着重培育。

二、学期教学目标

（一）充分绽开教学过程

让科学素养的培育真正落实在每一课的教学活动之中，小学生科学素养的培育，须要通过教学过程实现。为此，教学过程须是经过周密思索后的细心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还必需对学生在科学探究中的主要经验进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们细心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的须要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。

（二）加强对学习主体的探讨

构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系，结构优化的教学能够发展学生的探究实力。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出全部活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童相识问题的规律和特点深化理解的基础上进行活动设计。详细说，就是活动设计要充分遵循儿童相识发展的序，从学生们可视察到的微小改变起先，从关注学生身边的事物起先，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。

那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这一内容的学习？它的意义原委是什么？对于这一问题，学生们是怎样想的？在视察、调动原有的阅历时，学生产生的问题可能会是什么？他们对这一问题的相识发展过程是怎样的？通过教学要引导他们接着向什么方向发展？这才是真正把学生当作学习的'主体。

（三）适当扩大单元规模

使学生能够在一段较长的时期内深化探讨重要的科学概念，四下教材在呈现方式上的最大特点就是采纳大单元的模式，这是在敬重学生的主体地位、满意学生发展须要的前提下做出的改进。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的探讨时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激发学生持续的探讨爱好、经验较为完整的探究过程，以及实现科学教化目标具有重要作用。

（四）更加注意科学程序的培育，探究方法不断丰富

在三年级的科学教学中，强调科学探究始于视察。的确，对于十一、二岁的孩子来说，他们总是对四周的世界充溢了极大的新奇心，总是带着一双探究的眼睛去相识世界。科学上的独创、发觉也往往正是由视察迈出的第一步。所以把视察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深化，探究的方法自然应当得到不断丰富。其中的猜想和推想，是科学探讨过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如视察，统计，比较，分析，结论、视察，假设，验证，分析，结论等。

小学四年级下册科学教学安排7

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

1、全册内容状况：

本册是科学教材包括了“到生物园里学科学”、“学习用品”、“课外活动”、“文艺汇演”四个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。

三、教学重难点：

1、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

2、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

四、教学目标及要求：

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的`假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

五、学生学情分析：

1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差

2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

六、教改措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教化技术；

10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

七、课时支配及进度：

单元内容课时周次

到生物园里学科学

第一单元1相识土壤11~4周

2种子发芽1

3向上长还是向下长1

4根朝哪边长1

5茎往哪边长1

6植物怎样“喝水”1

自由探讨2

学习用品

其次单元7各种各样的学习用品15~7周

8圆球笔芯为什么能伸缩1

9笔杆上橡胶套的作用1

10各种各样的纸1

11纸是怎样造出来

小学四年级下册科学教学安排8

一、教材分析

四年级主要围绕“运动与改变”这组统一概念，整合课程标准中科学探究、科学学问及科学看法、情感、价值观等方面的内容。本册围绕“改变”统整教学内容，共设五个单元，25个课题。

本册以“改变”为主线，进一步帮助学生意识到我们生活的世界是一个运动的世界，运动产生改变，因此我们又生活在一个不断改变的世界里。

二、本册总目标

通过本册学习，使学生：

能依据以有的生活阅历并通过视察和试验，对四周事物的改变过程和特点进行视察、记录；能通过多种途径获得事物改变的信息，利用简洁工具（包括自制的）对一些改变进行定量的测量；能利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等改变，并能通过分析数据或图表，找出改变的规律；能通过亲历各种活动，搜集各种改变现象的有关资料，并尝摸索究、说明改变的缘由。

能从自己的日常生活入手，细致视察四周常见的改变，并有爱好提出自己最想探讨的问题；情愿与同进行分工、合作，体验探讨与沟通的乐趣；能实事求是的记录视察或试验结果；情愿参加中长期科学探究活动，敬重生命、珍爱生命，能从自然界中获得美的体验；能主动开动脑筋，创建性的完成设计任务。

能用一些可测量的量来描述天气改变，列举天气改变对动物行为、人类工作和生活的影响，能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要改变，能说出不同生物的生命过程的.区分；能说出物质有固态、液态和气态，温度可以使物质的状态发生改变。通过试验发觉物质的改变有的可逆、有的不行逆，能说出有一类改变仅仅是形态的改变，不会产生新物质；而有一类改变则不仅是形态改变，还会产生新物质。

起先相识到我们生活的世界是不断改变的；情愿尝试运用所学的学问和技能解决实际生活中遇到的问题，如热胀冷缩、去锈、去污；能举例说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响。

三、本册的重点和难点

激发学生对科学课的爱好、学会科学探究的方法步骤；培育学生合作探究的实力、操作实力、试验实力；培育学生爱科学、学科用科学感情。落实三维目标，体现素养教化，实现本学科的素养。

四、本册的教学方法

用新课程的理念指导教学；运用新课程的教学策略；采纳启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。搞好各种活动，做好每个试验。

五、课时支配

1、改变的世界……………２课时

2、多样的天气……………。2课时

3、观测天气………………。2课时

4、发布天气消息…………２课时

5、天气与生活……………２课时

6、固体、液体和气体……２课时

7、冰、水和水蒸气………２课时

8、水到哪里去了………。…2课时

9、雨的形成………………２课时

10、四周的生物…………。.２课时

11、种茄子………………。.２课时

12、植物的生长…………。.２课时

13、养小鸡………………。.２课时

14、小动物的生长………。.２课时

15、毛毛虫不见了………。.２课时

16、我在长大……………。.２课时

17、让瘪乒乓球鼓起来…………………。.。.1课时

18、盐到哪里去了…………1课时

19、它们发生了什么改变…………。……。.2课时

20、燃烧的隐私……………2课时

21、变色嬉戏………………1课时

22、生绣……………………2课时

23农业与生活……………。1课时

24、将来农业………………。1课时

25展示会…………………。2课时

共计45课时，机动五课时。

六、学情分析

四年级共有学生２5人，大部分学生学习仔细成果良好，个别学生学习不用功，成果较差。本班学生具有肯定的合作探究实力、自主学习实力。

七、教学改革的基本设想

用新课程的理念指导教学；运用新课程的教学策略；采纳启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。

小学四年级下册科学教学安排9

一、学生状况分析：

学生虽经过三年的科学学思想情感。在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学

第一单元《物体的运动》以学生生活中物体常见的运动状态为探讨对象,构建了《运动与力》、《小球的运动》、《运动的形式》3课内容,旨在让学生通过视察和试验,知道变更物体的运动状态须要给物体施加力;知道运动的物体具有能量;通过探究小球的运动路途,知道物体的运动分为直线运动和曲线运动;知道物体基本运动形式有平动、振动、转动等,一个运动的物体可能包含多种运动形式。

其次单元《声音的隐私》以声音为探讨对象,构建了《声音的产生》、《声音的传播》、《声音的改变》、《噪声的危害与防治》4课内容。通过试验知道声音是由物体振动产生的,声音具有能量;通过试验知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播;通过制作水杯“琴"进一步巩固声音有凹凸、强弱之分的学问;知道生活中的噪声及其危害,学会削减噪声对人的影响的详细措施,了解限制噪声的新技术。

第三单元《太阳·地球·月球》以太阳系中关系亲密的3个天体--太阳、地球、月球为探讨对象。通过查阅资料,了解人类探究地球和月球的历程,知道地球是个球状天体,是围绕太阳运行的行星,月球也是个球状天体,是地球的卫星。通过模拟试验,感受太阳的大小。

通过持续视察、记录一段时间内月相的形态和在天空中位置的改变,驾驭长期视察的方法,总结出月相改变的规律。

第四单元《植物的生长》以植物的生长和繁殖为探讨对象,根据由植物个体到植物资源的依次构建了3课内容,旨在让学生利用试验探究,知道种子萌发须要水、空气等条件;通过种植辣椒,相识植物会经验种子萌发成幼苗、开花、结果等阶段;知道有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代;通过视察和调查,知道不同环境中的植物外部形态具有不同的特点,这些特点有利于维持植物的生存;了解家乡的植物,培育爱惜植物、酷爱家乡的情感。

第五单元《生物的特征》则以实践活动为切入点引导学生去学。《养蚕》让学生亲身视察蚕的一生会经验的卵、幼虫、蛹、成虫4个阶段,使学生直观了解动物从生到死的生命过程。《动物的“家”》让学生了解动物维持生命须要空气、水、温度和食物等,也须要依靠植物筑巢或作为庇护所。而通过《生物与非生物》探究,学生知道生物具有区分于非生物的特征;知道生物与非生物具有不同特点。

第六单元《电的本事》以生活中的电为探讨对象,让学生通过试验、视察、调查,对日常生活中有关电的现象绽开探究。通过点亮小灯泡,让学生了解简洁电路,能制作简易开关。通过检验物体是否简单导电,知道导体和绝缘体,了解它们在生活中的应用。借助生活中的例子,知道电的来源及用途,了解电具有能量及平安用电的相关学问。

第七单元《设计制作小台灯》让学生系统地经验明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的科学探究过程,构建了《设计小台灯》、《制作小台灯》、《太阳能小台灯》3课。借助学生熟识的台灯,让学生在动手设计和制作后,了解设计作品、完成项目的基本过程,知道工程技术的关键是设计,了解到技术产品与人们生活关系日益紧密。

二、教学目标

（一）情感、看法、价值观

小学科学课程的总目标是培育学生的科学素养

（二）探究与爱好目标科学探究的`8个要素：

提出问题、作岀假设、制定安排、搜集证据、处理信息、得出结论、表达沟通、反思评价

科学看法目标：探究爱好、实事求是、追求创新、合作共享

（三）科学思索实力

在教学中引导并培育学生的科学素养，解必要的科学技术学问及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，相识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备肯定的运用他们处理实际问题、参加公共事务的实力。

详细如下：

①发觉与描述自然现象因果冋题的实力觉察、产生和叙述另有假说和理论的实力

②产生逻辑预料的实力

③安排和实施限制试验测试假说的实力

④收集、组织和分析试验数据与相关资料的实力

⑤作岀和运用合理结论的实力

三、教学策略

1.培育学生良好的学引导学生如何听讲、如何记录试验报告单、如何创新科学作业并将所学学问应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、按部就班的引导、培育学生的过程。在课堂上釆取按部就班的方式，逐步引导学生会独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的看法、乐于表达自己的想法等内在的学建立一个良好的开端，以后的学将此目标贯穿在教学的全过程中。

2.重视学生的生活阅历和体验，并结合课程学问和实力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每一个环节留意从学生的生活阅历岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生相识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕获有教化意义的内容，依据课程标准的各项规定制定教学安排和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童绽开活动。

3.儿童的科学探究通过学生干脆参加探究试验的方式，实现自我的，主动的教化过程，将科学探究相识转化为学生自觉的将科学学问应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的实力。

4.建构合理、科学的嘉奖制度，让学生学正确相识到自己教好的学刚好的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高科学教化的针对性、实效性和生动性，培育学生核心素养。

小学四年级下册科学教学安排10

一、学情分析

本班现有学生人，经过几年的学习以后，学生已经有了肯定的科学基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加，驾驭了肯定的科学探讨的方法，并能以自己独特的方式视察和思索问题，已经具备初步的探究实力，动手实力。另外，学生在进行视察、提问、预料、调查、试验、说明及沟通等一系列活动时，同学之间的合作意识和合作实力得到大大的增加。不过，四年级的学生由于年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不科学，实践运用也不尽如人意。还有少数学生不重视科学这门学科，不能很好地利用珍贵的课堂时间。在本学期的教学中，要对立学生科学的意识，端正学生学习科学的看法，教学中因势利导，主动引导学生渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

二、教材分析

第一单元主题是“植物的生长改变”，本单元分为八课，分别是《种子里孕育着新生命》《种植凤仙花》《种子长出了根》《茎和叶》《凤仙花开花了》《果实和种子》《种子的传播》《凤仙花的一生》，根据植物自然生长的依次编排。从播种到收获，从发芽到结果，依次绽开对植物生长过程的视察和记录，对植物各部分的视察和探究。本单元精选了风仙花这种既常见又各有典型特征的植物作为种植和视察对象，根据自然依次编排内容，从播种到收获，根据植物的生长过程依次绽开对其种子、根、茎、叶、果实形态的视察和作用的探究，最终抽象概括出绿色开花植物生长过程的共同特征。本单元既注意学生动手实践实力、视察记录实力、试验探究实力的提升，也注意学生抽象概括实力的培育。

其次单元主题是“电路”，一共由八课组成，分别是《电和我们的生活》《点亮小灯泡》《简易电路》《电路出故障了》《里面是怎样连接的》《导体和绝缘体》《电路中的开关》《模拟安装照明电路》。本单元侧重于学生的实践探究实力与逻辑思维实力的培育，围绕简洁“电路”的组成以及连接渐进式绽开，用点亮小灯泡、搭建简易电路、探究电路中的故障、相识导体和绝缘体、探究暗箱里是怎样连接的等一些探究活动来落实电路主题，介绍电的来源、电的用途、平安用电等学问。第1课《电和我们的生活》引导学生将己知的有关电的学问和学习期许记录下来，从第2课到第5课，用4课探讨电路，目的是要建立电路的概念，懂得电路是允许电流通过的完整的闭合回路。第6课《导体和绝缘体》主要引导学生相识导体和绝缘体，学会检测和辨别生活中的导体和绝缘体，引导学生树立用电平安的意识。第7课《电路中的开关》主要引导学生相识开关的'组成以及作用，懂得开关可以限制电路中电流的通和断。第8课《模拟安装照明电路》是一篇关于电路的总结课，是一节典型的科学实践课，主要引导学生能够运用本单元所学的有关简洁电路的学问，进行实践操作。在本单元的学习中，要引导学生运用逻辑推理、分析推断等方式看待每一个实践活动，将理性思维贯穿到整个电路概念的形成与建立过程中，同时肯定要引导学生特别重视用电平安。第三单元主题是“岩石与土壤”，一共由八课组成，分别是《岩石与土壤的故事》《相识几种常见的岩石》《岩石的组成》《制作岩石和矿物标本》《岩石、沙和粘土》《视察土壤》《比较不同的土壤》《岩石、土壤和我们》。本单元总体结构为总——分——总。第1课是开篇课，主要意图是激发爱好，引发学习动机和探究意愿，为今后学习岩石和土壤的学问并饱有持续探究热忱埋下一颗爱好的种子。第2—4课是关于岩石（矿物）的学习，第2课是对三种主要岩石的视察描述；第3课从岩石组成的角度了解矿物的学问；第4课时动手制作岩石和矿物标本，增加实践性与趣味性。第5课是学习岩石、土壤之间的一个过渡课，将岩石和土壤建立关联。第6、7两课是对土壤的学习。第8课是总结课，将岩石、矿物与土壤之间关系进行系统分析与总结，并且从重要资源的角度提升爱护意识。本单元隶属于地球宇宙科学领域，主要是引导学生知道岩石和土壤的相关学问；初步驾驭一些科学视察方法；激发学生对探究岩石和土壤的爱好；提升爱护自然资源的意识。小学生对于岩石和土壤有肯定的了解，但是并不熟识，更谈不上探讨，而对于矿物就特别生疏了。因此本单元的教学主要意图是激发爱好，引发学习动机和探究意愿，为今后学习岩石和土壤的学问并饱有持续探究热忱埋下一颗爱好的种子。引导学生相识并了解岩石、矿物和土壤，并懂得爱护这些资源的重要性。

三、教学目标

知道绿色开花植物通常会经验种子萌发、生长发育、开花结果、苍老、死亡的过程。懂得绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子组成，根、茎、叶为植物生存供应养分物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代。植物维持生命须要阳光、空气、相宜的水分和温度。植物繁殖须要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。不同植物根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同，呈现出植物多样性。能通过种植、视察、记录与探究，相识植物的生长过程以及植物各部分的形态与功能。知道组成电路的必要元件，了解电路形成的条件及限制电路的方法。引导学生建立电路的概念，懂得电路是允许电流通过的完整的闭合回路。能够利用简易的检测装置，识别导体和绝缘体。能够运用所学的有关电的学问和探究喑盒里是怎么连接的方法探究电路暗盒的隐私。知道电是日常生活中的一种重要的能源，能够列举电的重要用途。知道用电平安的常识，形成平安用电的意识。知道岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史，同时也是地球上的重要自然资源。能利用视察、试验、比较等多种方法，探究花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。知道岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。土壤的形成是岩石风化作用的结果，具有肯定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。相识到岩石和土壤的重要性，懂得岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，应当爱护自然资源并合理开发与利用。在老师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与相识相关联，形成对问题的说明。既能用图画、文字、数据记录植物的生长过程，又能抽象概括出植物生长过程的共同特征。乐于探究植物的奇妙，坚持对植物进行照料、视察、记录与探究。教学重难点探究植物根、茎、叶、花、果实、种子的结构以及作用，懂得不同植物根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同，呈现出植物多样性。知道组成电路的必要元件，了解电路形成的条件及限制电路的方法。引导学生建立电路的概念，懂得电路是允许电流通过的完整的闭合回路。能够运用所学的有关电的学问和探究暗盒里是怎么连接的方法探究电路暗盒的隐私。知道用电平安的常识，形成平安用电的意识。能利用视察、试验、比较等多种方法，探究花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。知道岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。探究沙质土、黏质土和壤土的不同性质和特点，懂得岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，应当爱护自然资源并合理开发与利用。在老师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与相识相关联，形成对问题的说明。乐于探究植物的奇妙，坚持对植物进行照料、视察、记录与探究。

四、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课，树立开放的教学观念，让探究成为科学学习的主要方式；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导，用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。

3、悉心地引导学生的科学学习活动，建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习。

4、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践。

5、充分运用各类课程资源和现代教化技术，组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类科技活动。

五、教学进度表

周次教学内容课时1全书导学、科学家这样做、第一单元导学22种子里孕育着新生命、种植凤仙花23种子长出了根、茎和叶24凤仙花开花了、果实和种子25种子的传播、科学阅读26凤仙花的一生、成果展示27复习第一单元（测试+评讲）28其次单元导学、电和我们的生活29点亮小灯泡、简易电路210电路出故障了111里面是怎样连接的、导体和绝缘体212电路中的开关、模拟安装照明电路213复习其次单元（测试+评讲）214第三单元导学、岩石与土壤的故事215相识几种常见的岩石、岩石的组成216制作岩石和矿物标本、岩石、沙和黏土217视察土壤、比较不同的土壤218岩石、土壤和我们、复习第三单元219复习一~三单元220学年复习考试23

小学四年级下册科学教学安排11

一、指导思想

以教学大纲为准绳，以教材为基础，充分挖掘有效的课程资源，和学生一道，探究科学问题，了解科学学问，尝试科学试验，渐渐培育学生的科学思想和科学精神，为培育创新性人才打好基础，为以后的接着学习做打算。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、观赏自然、珍爱生命、主动参加资源和环境的`爱护，关切科技的新发展。

三、教材分析：

本册教材共有五个单元。第一单元：骨骼与肌肉，通过引导学生相识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，爱护和熬炼

自己的运动系统；其次单元;本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动结束后，以沟通会的形式引导学生回顾养蚕的经验，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程；第三单元：物体的运动，通过一些列的辨别活动和探究活动，引导学生相识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习运用“限制变量”的方法进行科学探究，以及对物体进行简洁的定量视察；第四单元:无处不在的力，相识生活中常见的“力”的要求，围绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能变更运动的方向和物体的形态、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构的；第五单元;调查与预料，本单元主要是培育学生科学探究过程的技能学习，了解科学探讨的一般方法，那就是提出问题、视察与测量、排序与分类、调查与预料、说明与建立模型、沟通与质疑、假设与试验、拓展与应用等。

四、教学基本措施：

1，把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、悉心地引导学生的科学学习活动。

7、充分运用现代教化技术。

8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

五、教学时间进度支配：

小学四年级下册科学教学安排12

班级基本状况

本轮小学科学新教材运用已经到达四年级阶段，学生普遍对科学学习爱好深厚，大部分学生学习实力强，爱动手，爱思索，有较强的理性思维和创建性思维，有少部分学生主动性不强，不能仔细参加到科学学习中来。探究性学习层次不一，有差异。课外对科学的持续学习做得不够，与生活联系也不够紧密，解决实际问题方面须要加强。

教材分析

本册教材从儿童的已有阅历、生活实际和四周环境要素动身，支配了6个单元、22课，共9个导人活动、41个主体活动、4个拓展活动.其中“1变与不变”“2动物的一生”“3生物与环境”三个单元，以探究物体的特征与改变为重点，旨在让学生经验视察、试验、调查、搜集信息、比较分析、模拟试验、阅读理解、推理推断等探究活动，发觉物理改变、动物的生长改变、生物与环境相互影响带来的改变，主动探寻引起事物改变的成因或作用条件，培育证据意识；“4岩石与矿物”“5电”“6房屋照明电路”三个单元，以结构与功能为主要探究内容，以特征与改变为重点，从特征结构的角度相识不同类型的岩石、矿物，了解其相应的功能；从电路的结构、电器结构不同功能不同，引导学生视察，绽开试验，设计电路，制作开关，识别导体和绝缘体.

四年级下册的基本框架

第一单元“变与不变”，按“分（相识形态改变）→分（相识形态改变）→总（应用物理改变分别混合物）”的结构布设了3课、1个导入活动、4个主体活动.第1课“泥巴变形记”，以“情境导人→示例聚集（纸、吸管）→类比举证

（黏土捏成的小泥人）→比较抽象［找相同与不同，抽象出“形态”改变，“组成”不变（还是黏土、纸料、塑料等）］→迁移推断”的流程，“扶”着学生初步建构物体发生形变时的“物理改变”概念（共同属性：物体形态改变，组成的物质性质不变）.第2课“蜡的好玩改变”按同样的流程，引领学生初步建构物体发生形态改变时的“物理改变”概念.第3课“混合与分别”应用前两课提炼的概念，分别盐和芝麻，进而引领学生想更多的方法（如利用物体的轻重、大小、沸点等特征差异）区分生活动中的其他混合物，培育学生的创新意识.

其次单元“动物的一生”，设计了“1蚕宝宝诞生了”“2蚕宝宝在长大”“3蚕宝宝大变样”“4昆虫的一生”“5生生不息的动物”5课.引导学生饲养蚕，让学生亲历养蚕的全过程，了解蚕的生命周期，动物通过繁衍后代得以生生不息.通过每日照看蚕的饮食起居的琐碎活动，培育儿童关爱动物的情感，使他们体验饲养小动物的欢乐；通过坚持视察、记录蚕一生的改变过程的活动，培育和训练学生进行较长时期的视察和记录的实力.在养蚕的过程中，引导学生围绕蚕进行一些小试验，培育训练学生以动物为探讨对象进行试验的实力.通过饲养动物了解其生命周期是一个较长的过程，宜采纳课外饲养、记录与课堂汇报沟通相结合的教学形式，同时要结合季节时令改变和蚕的生长发育过程，将本单元的课时分散，穿插于其他单元之间.蚕的生长周期短，饲养过程无危急，特殊适合小学生进行饲养.蚕是一种完全变态的昆虫，了解它的生长过程，能够为相识昆虫打下坚实的基础.

其次单元“生物与环境”，为了探究不同类别的生物与环境的关系，本单元划分成四个层次的探讨主题，布设了4课，3个导人活动，12个主体活动.第1课“动物与环境”、第2课“植物与环境”引导学生探究如阳光、温度、水、气等环境要素对动物、植物的影响因素，视察不同环境下动植物的形态特点，了解这些特点的作用，同时培育学生试验探究的实力.第3课“相互依存的动植物”、第4课“人类对生物的影响”采纳任务驱动的方式，让学生查阅、调查整理资料，了解鸟类及其他动物与植物的关系，发觉导致白居豚和银杏濒危的缘由、人类对生物生存环境的影响，相识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存的关系，培育学生搜集信息和整理信息的实力，激发学生自主爱护动植物及环境的意识.

第四单元“岩石与矿物”，以“相识外部特征→视察内部结构→了解功能用途”的认知线索，布设了“1相识岩石”“2相识矿物”“3岩石、矿物和我们”3课，6个活动，通过视察、查阅资料、记录、阅读、试验、沟通探讨等活动方式，视察观赏各种各样的岩石和矿物，引领学生相识岩石和矿物的外部特征、成分与结构，了解岩石的用途、人类对矿物的利用以及许多矿物资源的开采现状，重点训练学生的视察、比较、搜集整理信息的实力，引发学生爱护矿产资源的意识.

第五单元“电”，按“相识电路→限制电路→设计电路→检测电路→电的应用→电从哪是来”的认知逻辑线索，布设了“1点亮小灯泡”“2限制电路的通断”“3设计电路”“4导体和绝缘体”“5电和我们的生活”5课，3个导人活动、9个主体活动、1个拓展活动，通过视察结构（电路、开关、小灯泡结构）、试验电路（尝试连接）、设计电路（开关、电路）、制作电器（开关、红绿灯）、检测电路（电路、导电性）、调查应用（电与生活、电的来源）等活动，训练学生视察、试验、设计、制作等探究技能和创新实力.

第六单元“房屋照明电路”，属技术与工程领域，是上一单元的拓展延长.教材以上一单元“电”的探究结果为认知起点，按“明确需求→设计电路→安装电路→评估沟通→调试改进→成果展评”的流程组织教材内容，布设“安装房屋照明电路”“改进房屋照明电路”2课，2个导人活动、4个主体活动、1个拓展活动，通过对话、呈现活动探讨场景图、学生设计电路图、安装制作图等，引导学生将上一单元学到的学问应用于实践，绽开设计安装房屋照明电路活动，训练学生视察、设计、制作、试验、评估等技能，培训学生实事求是、客观评价的科学看法和创新意识

教学目标

单元／课题

课标点（科学学问）科学看法、STSE

一、变与不变

1.泥巴变形记

2.蜡的好玩改变

3.混合与分别

1.4利用物体的特征或材料的性能，把混合在一起的物体分别。

1.5物体在改变时，构成物体的物质可能变更，也可能不变更。

1.敬重事实，严谨求证；

2.了解生活中有许多与此类改变相关的现象和问题

二、动物的一生

1.蚕宝宝诞生了

2.蚕宝宝在长大

3.蚕宝宝大变样

4.昆虫的一生

5.生生不息的动物

11.1生物有生有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段。

11.2生物繁殖后代的方式有多种。

12.1动物和植物都有基本生存须要，如空气和水；动物还须要食物，植物还须要光，栖息地能满意生物的基本须要。

1.坚持长期进行视察；

2.视察细致、照实描述；

3.乐于发觉问题、表现出对动物的探究爱好；敬重动物的生命

三、生物与环境

1.动物与环境

2.植物与环境

3.相互依存的动植物

4.人类对生物的'影响

5.生物具有区分于非生物的特征.

6.植物能够适应其所在的环境.

7.动物通过不同的器官与环境接触.

8.动物能够适应季节的改变.

9.动物和植物都有基本生存须要，如空气和水；动物还须要食物，植物还须要光。栖息地能满意生物的基本须要.

10.动物的生存依靠于植物，一些动物吃其他动物。

11.动物会给植物的生存带来影响.

12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的变更，这种变更对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响

1.乐于尝试用多种思路、方法进行探究。

2.乐于共享、表达自己的观点，同时敬重事实，用证据说话；

3.相识到环境的重要性，进一步形成爱护自然环境的意识，乐于实行行动进行爱护。

四、岩石和矿物

1.相识岩石

2.相识矿物

3.岩石、矿物和我们

14.4知道岩石是由矿物组成的.视察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，相识常见岩石的表面特征.知道矿产是人类工农业生产的重要资源

1.表现出对岩石矿物的探讨爱好。

2.视察细致、记录求真。

3.初步形成节约、合理开采矿物资源的意识。

五、电

1.点亮小灯泡

2.限制电路的通断

3.设计电路

4.导体和绝缘体

5.电和我们的生活

6.4.1电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被限制。

6.4.2有的材料简单导电，有的材料不简单导电。

6.4.3电是重要的能源，但有时也具有危急性。

1.2材料具有肯定的性能。

6.6.1自然界中存在多种能量的表现形式。

16.1人工世界和自然世界不一样.

16.2工程和技术的产品能够变更人们的生产、生活。

17.2技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品

1.对电现象产生剧烈的新奇心

2.敬重事实、敬重证据、大胆猜想、当心求证

3.知道电是一种能源，电和我们的生活休戚相关，学会平安用电常识。

六、房屋照明电路

1.安装房屋照明电路

2.改进房屋照明电路

16.1人工世界和自然世界的区分与联系。

16.2工程师依据科学原理设计各种可资利用的实际物品。

18.1工程是以科学和技术为基础的系统性工作。

18.2工程的核心是设计。

18.3设计须要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。对安装房屋电路产生剧烈的新奇心，并敢于大胆创新、开拓思维。认同创新设计能够改善生活。

3.体会人类的需求是科技进步的关键。

教学措施

本册探究活动中，我们接着将老师的角色定位在“扶”和“引”。教材上的探究活动的编排设计，采纳了以学生活动案例、学生探讨场景图、指南车提示、指南车信箱供应科技史、阅读资料等方式去引领学生绽开活动。教材针对不同难度的活动任务，用不同的编写策略和呈现方式，指导、引导学生开展活动。对难度大的活动引导多，对难度不大的活动采纳启发的策略，给学生自主、开放的空间更大，以体现教学方法策略的选择与学生的相识发展规律相适应的编写原则。

（一）把握小学生心理特点，注意培育爱好和习惯

四年级学生的视察、比较、分类、制作等基本技能有了肯定的发展，但是，学习内容和教学目标也给他们提出了更高的要求，要搞好本学期科学课教学，既要了解本学期各单元的教学目标，又要了解学生的已有认知水平，还要了解这个年龄段学生的相识特点以及其他方面的一些心理特点，针对这些特点开展教学活动。

1.问题情境导向，激活探究爱好

四年级学生对四周世界仍具有剧烈的新奇心和求知欲，对没见过的、不了解的事物充溢爱好，爱问“这是什么”“为什么”“说明白什么”“有什么证据”等问题，这是科学课教学特别好的心理基础.老师在教学中要擅长利用学生的新奇心，通过既有教化价值，学生又感爱好的教学内容，运用多种教学手段，调动学生的学习主动性，培育学生对科学与科学课的酷爱；同时还要特殊留意爱护学生的新奇心，使他们的新奇心随着科学课的教学逐年增长，而不是衰退.为此，要敬重他们的探究爱好，对他们提出的各种问题（包括与教学内容无关的问题）赐予刚好、合理的反馈.学生之所以提出一些看似怪异的问题总有肯定缘由，有些缘由是成人不理解的，对于这些问题，应当通过梳理、筛选等方法，或找到与现阶段学习内容的相关联系，发觉问题的价值与意义；或奇妙地将其引导到学生力所能及的、可关注到的领域里，引发学生有目的地进行课外学习。

2.细心组织活动，把握“教扶放”时机

爱视察、爱动手，仍是小学中年级学生的天性，为此，在四年级科学课教学中，仍要充分利用学生这一心理特点，一是尽可能通过视察、试验、制作等实践活动开展教学，避开在长时间内单纯地采纳讲解并描述、讲解、问答的方法.二是可以适当选用趣味试验、角色扮演、科学嬉戏等方式，让他们在玩中学.在选用教学嬉戏时，要留意科学课的嬉戏是教学嬉戏，既要有嬉戏性，又要有目的性、科学性和教学性，不能单纯为了激发爱好做嬉戏.二是四年级以“扶和放”为主，“教”为辅.老师指导时留意梯度，把握好“教、扶、放”的时机，根据由仿照到半独立再到独立的过程逐步进行，先让学生经验一些简洁的或仿照性较强的视察、制作、调查、试验等活动，随着实力的提高，再渐渐将学生的探究引向深处，使探究活动的水平按部就班地提高。

3.敬重特性发展，重视习惯培育

小学中年级学生对科学学习看法、热忱、爱好等有所分化，学生驾驭学问的程度、具备的相关探究技能也存在个体差异，坚持、耐性、细致、严谨、专注的科学品质大多还未养成，学生的心情稳定性不高，须要老师敬重特性，关注差异，有安排有针对性地培育、引导.老师要重视小组团队建设，采纳“同质异组，异组同质”的分组方式，通过对小组团队激励性评价，引导同伴互助，立标杆、学榜样，让每个学生发展成为更好的自己.科学品质、学习习惯的培育还须要在活动过程中持之以恒地进行策略性引导.指责、表扬要客观公正，因人而异，针对学生学习中存在的问题，老师应尽量不公开指责，多找个别谈话沟通，帮助学生找到问题缘由和解决方法。

科学学习习惯的培育要从细处着眼，对不同类别的学生要区分对待，同时也要在低年级基础上提出更高的要求.如视察、试验时，小组同学怎样分工合作，中年级有什么新的要求；老师讲解并描述、讲解、演示时，怎样留意昕讲；视察、试验后，怎样整理各种器材；野外考察时，应当留意哪些事项；汇报沟通视察试验结果时，应当根据怎样的程序介绍（首先说视察对象、试验目的，然后说采纳的视察、试验方法，最终说在视察、试验中有什么发觉）；研讨时，怎样发表自己的看法，倾昕其他同学的看法，怎样对其他同学的发言进行评价，怎样对其他同学的评价进行确定和辩解；归纳概括结论、推断说明问题时，应当根据怎样的逻辑表达；教学反思时，应当思索哪方面的问题，假如有评价手册应当怎样填写；对于老师布置的课后探讨项目，应当如何完成……这一切，都要有安排、坚持一贯地训练培育，使学生形成良好的学习习惯，这对整个小学阶段乃至更高阶段科学课的学习，以及学生科学素养的形成，都有非常重要的作用。

（二）优化科学探究课教学，重视探究实力培育

科学探究与沟通是一个过程，是一种科学学习和科学探讨的方式，是形成科学观念、发展科学思维、形成科学看法的主要手段和途径，同时，也是一种综合的实力。

中年级定位于引导性探究，将侧重训练借助工具或仪器视察、测量、描述、类比、归纳、抽象、概括、分析等单项技能方法，以及提出问题、搜集证据、处理信息等综合技能。

教学进度表

周次时间教学内容授课时数

第1周3.1-3.5开学第一课1.泥巴变形记2

第2周3.8-3.122.蜡的好玩改变3.混合与分别2

第3周3.15-3.191.蚕宝宝诞生了2

第4周3.22-3.262.蚕宝宝在长大2

第5周3.29-4.23.蚕宝宝大变样2

第6周4.5-4.94.人类对生物的影响1.相识岩石2

第7周4.12-4.162.相识矿物3.岩石、矿物和我们2

第8周4.19-4.231.点亮小灯泡2

第9周4.25-4.302.限制电路的通断2

第10周5.3-5.7期中考试2

第11周5.10-5.143.设计电路2

第12周5.17-5.214.导体和绝缘体5.电与我们的生活2

第13周5.24-5.281.安装房屋照明电路2

第14周5.31-6.42.改进房屋照明电路2

第15周6.7-6.11期末复习2