一年级学困生转化计划

一年级学困生转化计划一年级学困生转化计划一年级学困生转化计划1一、基本状况分析我班有学生52人，其中“学困生”大概有5人左右，作为刚刚入学的小学一年级学生来说，如果不做好这些学生的工作，就无法建设一种良好的班集体，就无法使更多的同窗（涉及这些学困生）在一种舒适的环境中进行学习，因此做好这些学生的思想工作显得尤为重要。从这5名学生的基本状况来看，他们大致上能够分为下列几类状况：学习态度存在问题：姚远这位同窗，智力水平不低，但是学习成绩始终上不去，总是在班级的后边，并且在任课老师的课堂上，还总是出现问题，扰乱课堂纪律，周边的同窗都十分的讨厌他们，他们自己也是不求上进。智力水平较低：朱小丹这位同窗的学习态度基本是没有什么问题的，课堂上看似认真听课，课下总是认真完毕作业，但是基本的知识，掌握的还能够，基本上没有什么问题，但是碰到稍微需要动脑筋的问题，总是卡壳。家庭教育跟不上：王小伟这位同窗本身不求上进，总是扰乱课堂纪律，思想教育工作作了同样，请家长配合学校的工作，不见成效。学习习惯较差：刘锁、张家惠这两位同窗，学习的主动性有了明显的提高，但是由于以前没有认真学习，学习习惯较差，有时想学，但是不知如何学，这样的学生就应当从学习办法上加以引导、激励，不要让他们丧失信心，使他们重新鼓起勇气，不停迈进，追上集体的步子。三、辅导方法1、协调科任老师打破“定局”论。转化他们的核心在于统一好任课老师的思想认识，使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。由于有些科任认为学困生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把力气花在学困生身上。因此，在学期初，我坦诚向各位任课老师谈了自己的想法，学困生的基础即使比较差，但他们是热血青年，含有可塑性，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能变化班风、学风，就能转变学困生，使他们茁壮成长。2、理解后进生的内心世界，增加“感情投资”。要做好后进生的工作，就要理解他们的内心世界。作为班主任首先要亲近他们并随时随处去观察他们，向同窗理解，掌握他们思想发展变化过程；向班上和他们要好的同窗理解，掌握他们不易被人发现的种种心态和体现；向他本人谈心理解，掌握他现实的内心思想状况；向家长理解，掌握家庭教育的状况。在理解学困生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，增进学困生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。3、为后进生转化发明条件。后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点，采用“倾斜政策”，多关心、理解和协助他们，为他们创设多个有利条件，增进他们尽快转化。学困生多数基础知识差，学习办法不当，学习信心局限性。为了减轻他们的心理压力，协助他们进步，我在学习指导上对他们采用了适宜优先的“倾斜政策”。课堂上能够分层次教学，努力做到每一课、每一种问题、每一句、每一种字都让学困生听懂理解，并采用“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。对于学习办法不当的学生，请同窗向他们介绍学习经验，定时组织全班性的“学习经验交流会”，规定学生留心积累自己的学习经验，不停总结提高。学困生也有优点，只是由于他们缺点多，优点往往被老师所无视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，协助他们发扬优点，克服缺点，不停进步。学生都喜欢表彰，学困生更是如此。教师平时注意对学困生以表彰为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表彰，使他们感到老师的关注和盼望。这样有助于他们全方面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。总之，学困生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项工作。一年级学困生转化计划2一、拟定学困生名单，让转化对象明确化。一年级语文学困生名单:第一种:无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺少，也缺少信心，并且粗心大意的:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。第二种:不能控制自己情绪、不能约束自己行为的:吕文博、史浩东。第三种:心理年纪尚未达成上学规定，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的:完颜栋、赵海霞、史娜英。二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事。时间安排表:1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知识时就记住对的。2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握状况，以拟定课堂上对他们的指导应在哪首先。3、做练习册时，对这一部分同窗要多关照，让他们独立完毕，不要给老师一种假象。4、根据他们的实际状况来布置对应的家庭作业，并且尽量让家长配合检查、指导，并签字。5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行某些巩固练习和做题办法的指导。6、体育课、活动学时的休息时间能够用来对他们进行辅导。三、辅导内容应根据学生的不同状况来拟定，根据学生学习过程中的具体状况变化来拟定。就前半期的学习内容，先拟定下列辅导内容及目的:1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。3、能分辨声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认读音节、音节(三拼音节、两拼音节、零声母音节)等。4、对于带调音节，一定要能对的认读。5、能给认识的字对的的注音，声、韵、调要全对。6、能根据拼音写出对应的中文。7、对所学的生字要能组词，并逐步地学会用它写一句话。8、能读懂简朴的文章，并回答对应的问题。9、能看图写一、两句话。10、能把两个能够构成词的字找到并连到一起。11、能进行简朴的口语交际，体现清自己的意思。12、能用分字法来记忆字形。13、能运用已学知识给所学生字组词，并用词语造句。14、能运用所学的中文来读通课文，理解课文大意。15、能写简朴的话，用文字来叙述事情。四、辅导方式要是学生乐于接受的，并且能长久坚持的。1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后改正;当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。2、上学时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要只把但愿寄托于辅导。3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力，让他们有时间参加进来，而不是把他们置于课堂教学之外。4、课堂上，给他们讲话的机会，只要对就激励，让他们树立信心，有往上赶的劲。5、充足发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的样子，并且安排优秀生包人到人，每人辅导一种学困生，弥补教师少，学困生多的缺点。6、能够对他们的做题能力进行强化训练，多次练习，以达成巩固的效果。7、注意他们的思想教育，让他们懂得自己的职责是来学习，不能把学习当成别人的事，靠别人。并且懂得父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将来做一种有用的人。好好学习能够变化自己的命运。总之，对于学困生的转化是影响班级整体状况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有环节、有目的地长久抓。并且要根据状况变化来适宜调节自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。一年级学困生转化计划3我从事的是一年级的语文教学工作，在教学过程中，每个班都有一定数量的学困生，这部分学生学习的质量如何，直接影响着语文教学质量。一年级两个班共有学生50名，其中学困生占总人数的18%，这近五分之一学生的转化提高教学质量的核心。据我调查分析，造成学困生的重要因素，体现在下列几方面：1.学生的年纪小，接受能力差，认知水平低。2.多数学困生没有一种好的学习习惯。首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有爱好，体现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。另首先学生不会学习。体现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。3.家庭因素大多数学困生的家庭都存在某些问题，没有一种好的学习环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家后来不能约束自己也不知如何去学习，甚至不完毕家庭作业。这也是学困生产生的重要因素之一，也是我认为比较重要的一点。综合以上因素，通过认真分析，和计划采用下列方法来转化学困生：一、做好调查分析，明确转化对象在这些学困生中，存在着不同的学困因素，马超，朱世强，郑殿军的行为习惯较差。上课不听讲，听不懂老师话。赵洪喜，王锐家长的文化水平低，对孩子不能予以家庭辅导，加上学生本身约束力差，成为学困生，郭月，韩辉父母不在家，在爷爷奶奶身边，缺少父爱母爱，得不到父母照顾，爷奶身体年迈根本照顾不了学生的学习，另外，贪玩也是他们成为学困生共有的因素。二、进行转化工作（一）.召开家长会。向家长介绍家长会及转差的目的。介绍每个学生的优点和局限性，使家长对自己的孩子有一种对的的认识，明白他们还是能够转化，使家长看到但愿，能够配合老师共同转化学生。（二）.通过不同方式，如家长会，电话，家访理解家庭环境。理解家长能否指导学生完毕作业，能否为学生发明学习的环境，对学生哪些地方比较满意，那些地方不是很满意，共同谋求适宜办法转化学困生。（三）.提出合作方式和内容根据学校实施的合作学习方案，计划实施“帮带合作学习”实验，“广泛合作学习”实验，以及“补差”实验。1.广泛合作学习（1）合作学习的对象拟定朱世强、王博、程新鹏为广泛合作学习的对象。（2）明确分工和任务A检查学生作业完毕状况B指导学生预习课文,做到从会读到读熟课文,会给生字注音并会认.C把心学的生字为学生听写2.帮带合作学习（1）帮带合作对象。选定杜欣雨带赵洪喜、王佳宾带朱世强、周月帮刘力彬、周冰帮吴静、高玉卓帮程新鹏。（2）明确分工和人物A优生负责检查辅导学困生的生字认读和听写状况B负责检查和指导预习状况C负责检查和辅导作业完毕及改错除了开展这两个实验以外，我还实施第七节课的防差，补差实验，有针对性地进行差生转化，为提高教学质量奠定坚实的基础。一年级学困生转化计划4一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一种学生”“没有差生，只有差别”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实施成功教育，并长久坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全方面提高学习成绩，全方面提高教学质量。素质教育是面对全体学生,而不是面对少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际状况,采用对应的办法,特别是要关心那些学习困难的学生。因此我不仅理解了每个学困生的特点,并且认真的分析了学困生形成的因素.并且制订了“学困生工作计划”。二、学生基本状况分析该群学生的基本状况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能认真学习。理解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够抱负。三、学生名单四、学困生形成因素状况分析1.他原来的底子差，也很皮，父母管不了，造成其自由，放纵。上学时注意力不集中，学习中办法不对的2学习跟不上，很吃力。小学上自由散漫。3.她的年纪较小，自理的能力不强，东西经常找不到。在家父母为她包办一切，造成她的依赖性较强，上课溜号，注意力不集中。五．具体帮扶方法针对上述因素，为了使他们在学习上有所进步，特制订以下帮扶方法。1．加强思想教育许多学困生在与同窗的相处之中，往往有自卑心理，因此要协助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从语文学习中树立自信心比较困难，能够从其它科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每七天谈话一次，协助学生树立自己能学好、能进步的信心。2．加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表彰、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。同时教学中要注意培养学困生的学习爱好。注意培养其爱好的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。3．培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前规定他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初能够放宽规定，只要完毕其中的'部分内容，循序渐进逐步完毕。（2）上课环节首先要告诉他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。（3）练习环节课堂练习要认真看待，如果不会能够请小构组员协助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，固然难一点的题能够放过。课后练习也就是作业要认认真真地完毕，准时完毕，时间观念强，不拖拉、最佳要独立完毕，绝不能抄作业。4．激励学生协助通过激励组内优秀生的办法，来协助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，因此应当运用能够运用的一切条件来协助学困生，让优秀生在平时的学习中多协助这些学生。同时能够从这些同窗中间理解学困生的多个状况。5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多个形式与家长互相交流，沟通信息。总之，学困生是需要老师用心去呵护他们的，它们犹如一颗稚嫩的小草，老师的语言稍有不慎都会直接影响到他们的进步，因此在转化学困生上，我们既要严格规定又要讲究方式办法。有付出就会有收获。一年级学困生转化计划5我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可无视的问题。工人生产一种残次品能够回炉，教师放弃一种学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一种学困生和培养一种优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。那么，如何才干做好学困生的转化工作呢?我打算做到以下几点:一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关心他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。主动情绪和情感能够助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为二、必须转消极情绪为主动情绪，做到这点，要(1)动以真情，真正从内心关心爱惜他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。(2)解除、忘记不良情绪的情景，用故意义的事情弥补心理空旷。用语言暗示，消释消极盛怒情绪。激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。三、发挥班集体的作用努力给他们发明出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，故意识地安排优生主动靠近协助他们，让他们体验自己到处受人尊重，置身于爱的海洋，排除某些消极因素干扰，如家长、亲朋、同窗的讥嘲和轻视。学习上故意识避免某些刺激性量化数据原则，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表达，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充足发挥学生的特长和才干，引导激励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完毕，教师故意识的协助，培养其责任感。故意图地发明条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品(涉及书籍、电影、电视、录象等)，并规定写感受，多角度地激发其求知欲望和爱好，逐步转变原来的不良行为。四、进行抱负和纪律教育抱负是奋斗的目的，也是对的观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿对的方向的迈进。同时还要予以纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。因此要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我根据不同对象，分析其因素和内在的实质，采用不同的方法，实践是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相称差，现在不仅自己成绩提高了，还经常协助老师干某些班级工作，并且还能以本身的体会协助别人。即使教师付出了诸多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。新的学期里，规定自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早的做到真正的优秀生。一年级学困生转化计划6一、指导思想：后进生产生的因素诸多，有家庭、社会、学校、本身等方面的因素；有智力因素和非智力因素方面的因素；非智力因素又有无动力型造成的后进生，学习不得法造成的后进生和其它外因造成的后进生。不管哪种因素产生的后进生都有下列特性：①智力偏低，智力发展明显低于同年纪孩子的平均水平；②学习目的不明确，缺少远大的抱负