大班科学雨的机要教案及反思 中班科学要下雨了教案(九篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班科学雨的机要教案及反思中班科学要下雨了教案(九篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班科学雨的机要教案及反思中班科学要下雨了教案篇一

本活动是五月主题摸索活动水的一个幼儿生成活动，源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的好奇。

根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观测、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主张让幼儿通过自己动手尝试、试验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝试精神和细致的观测力。

首先把活动室布置成试验室，投放大量的试验材料。以幼儿到试验室做试验的形式展开活动。

尝试1：幼儿自行试验记录结果并进行比较交流探讨

教师巡回观测指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正参与试验，旨在培养幼儿的独立操作能力。

得出结论：

1.一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。

2.有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。

尝试2：教师提出操作要求幼儿自行试验交流探讨

教师以平行者的身份参与幼儿试验，进行个别辅导。

得出结论：容器内水位升高，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。

在活动中，幼儿对颜色娇艳、常见的试验材料兴趣较浓，使用频繁。（banzhuren）同时，幼儿获得屡屡尝试机遇，运用一定的观测操作方法，能将所获取的经验用记录的方法表述。

四.延伸活动

在尝试2中，幼儿发现饱和现象，提出大量解除饱和现象的方法，勉励幼儿进行尝试，看看是否会解决饱和现象。

活动反思：

采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及溶解、不溶解的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿把握理解溶解的有关知识。加强幼儿对科学的摸索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发现溶解的机要,培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过试验才能找到正确的答案。

不足之处：

1、好多幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。

2、由于操作材料有限，不能每个幼儿都进行操作。

大班科学雨的机要教案及反思中班科学要下雨了教案篇二

纸的机要

活动目标

1、激发幼儿摸索纸的机要的兴趣。

2、培养幼儿的动手操作能力和比较能力。

3、引导幼儿通过摸摸、玩玩，感知纸的特性。

活动准备

各种各样的纸若干，如卡纸、宣纸、绘画纸、皱纹纸、牛皮纸等。多媒体课件、即时贴、每组一盆水。

活动过程

1、带领幼儿欣赏手工制品，引出活动主题。

2、幼儿自由玩纸，引导幼儿用较完整的语言表达自己的发现。

引导幼儿摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听，放到眼睛上看一看等方式来发现纸的不同。

3、和幼儿一起做试验，了解纸的特性。（易撕碎、揉皱；怕水、吸水性强；怕火、易燃烧）

4、请幼儿说出生活中那些东西使用纸做成的，教育幼儿在日常生活中正确使用纸。（不要把纸弄湿、不在火旁看书、）

5、通过观看多媒体课件，了解特别功用的纸。

教师小结：纸在我们生活中用处特别大，不同的纸有不同的用处，给我们生活带来了很大的便利。希望小朋友好好学习，长大后发明出更多特别作用的纸。

活动延伸：

启发幼儿利用小篮子里的纸进行手工制作。

在美工区投放各种类型的纸，供幼儿操作，进一步感受纸的特性。请家长为幼儿讲解纸的用途。

效果分析：

本次活动从幼儿熟悉的事物入手，幼儿在摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听、做试验等过程，使幼儿发现了质的特性。活动中教师的积极引导，幼儿的主动摸索表现得十明显显。幼儿明白纸的用途十分广泛，接下来让幼儿看录像，激发了幼儿对科学家的崇敬，活动目标完成的很好。

大班科学活动：拆装圆珠笔

活动目标:

1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。

2、通过观测、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，把握安装的步骤。

1、师生提供收集各种圆珠笔

2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。

3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。

活动过程:

一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。

——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）

——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色调上都具有多样性的特点。

二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。

——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？

——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。

——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，陈述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。

三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。

——勉励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。

——教师：你是怎样组装圆珠笔的？勉励幼儿大胆地陈述安装圆珠笔的过程。

四、画一画——安装说明书。

——勉励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。

——请个别幼儿在集体面前交流。

五、说一说——圆珠笔的用途。

——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？

六、游戏活动——拆一拆、装一装。

——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步稳定对圆珠笔的认识。

——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛〞，比一比，看谁拆得快、装得快，训练幼儿手部的精细动作。

大班科学雨的机要教案及反思中班科学要下雨了教案篇三

1、体验摸索土壤的乐趣，养成细致观测、认真思考的探究精神。

2、尝试利用各种工具探究土壤里的成分，发展动手操作能力及观测比较能力。

3、通过观测和试验，利用各种工具分开土壤中的不同颗粒，寻觅土壤中的水与空气等成分。

1、知识经验准备：幼儿有通过游戏、操作、试验等把握了分开不同物质的方法及感受空气存在的经验。

2、教师准备：枯燥的土壤、小勺、一次性纸杯制成的筛子(洞眼大小不同)、搅拌棍、纸碟(标明大、中、小)、量杯、卫生纸、透明水杯。

1、组织幼儿谈话：我见过的土壤。

2、引导幼儿观测枯燥的土壤，发现土壤中颗粒大小不同

(1)教师提问：请你们细心看一看，这些土壤里的颗粒大小一样吗?

(2)引导幼儿探讨：怎样才能将这些大小不同的颗粒分开开?

3、引导幼儿用不同的方法分开土壤中大小不同的颗粒。

(1)看一看：桌上有些什么工具?

(2)想一想：可以怎么用?

(3)做一做：幼儿在舒缓的音乐中，分成三组，分别用小勺、筛子和水来分开土壤的大小颗粒。

(4)说一说：引导幼儿陈述自己的操作方法与步骤。

4、引导幼儿思考用什么方法摸索土壤中里看不见的东西。

(1)引导幼儿探讨：土壤里还有什么看不见的机要?

5、师幼探讨：土壤里还有什么机要?怎样发现这些机要?

根据大班幼儿思想活跃，兴趣广泛，对自然科学方面的知识特别感兴趣。所以选择了植物的家园土壤这一课题。意在让幼儿通过操作试验活动，初步植物生长离不开阳光、土壤。重点了解土壤中有水、空气、肥料，一般植物生长离不开土壤。培养幼儿观测事物、思考、解决问题的能力，体验科学活动的乐趣。

大班科学雨的机要教案及反思中班科学要下雨了教案篇四

纸的机要

活动目标

1、激发幼儿摸索纸的机要的兴趣。

2、培养幼儿的动手操作能力和比较能力。

3、引导幼儿通过摸摸、玩玩，感知纸的特性。

活动准备

各种各样的纸若干，如卡纸、宣纸、绘画纸、皱纹纸、牛皮纸等。多媒体课件、即时贴、每组一盆水。

活动过程

1、带领幼儿欣赏手工制品，引出活动主题。

2、幼儿自由玩纸，引导幼儿用较完整的语言表达自己的发现。

引导幼儿摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听，放到眼睛上看一看等方式来发现纸的不同。

3、和幼儿一起做试验，了解纸的特性。（易撕碎、揉皱；怕水、吸水性强；怕火、易燃烧）

4、请幼儿说出生活中那些东西使用纸做成的，教育幼儿在日常生活中正确使用纸。（不要把纸弄湿、不在火旁看书、）

5、通过观看多媒体课件，了解特别功用的纸。

教师小结：纸在我们生活中用处特别大，不同的纸有不同的用处，给我们生活带来了很大的便利。希望小朋友好好学习，长大后发明出更多特别作用的纸。

活动延伸：

启发幼儿利用小篮子里的纸进行手工制作。

在美工区投放各种类型的纸，供幼儿操作，进一步感受纸的特性。请家长为幼儿讲解纸的用途。

效果分析：

本次活动从幼儿熟悉的事物入手，幼儿在摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听、做试验等过程，使幼儿发现了质的特性。活动中教师的积极引导，幼儿的主动摸索表现得十明显显。幼儿明白纸的用途十分广泛，接下来让幼儿看录像，激发了幼儿对科学家的崇敬，活动目标完成的很好。

大班科学活动：拆装圆珠笔

活动目标:

1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。

2、通过观测、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，把握安装的步骤。

1、师生提供收集各种圆珠笔

2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。

3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。

活动过程:

一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。

——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）

——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色调上都具有多样性的特点。

二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。

——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？

——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。

——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，陈述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。

三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。

——勉励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。

——教师：你是怎样组装圆珠笔的？勉励幼儿大胆地陈述安装圆珠笔的过程。

四、画一画——安装说明书。

——勉励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。

——请个别幼儿在集体面前交流。

五、说一说——圆珠笔的用途。

——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？

六、游戏活动——拆一拆、装一装。

——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步稳定对圆珠笔的认识。

——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛〞，比一比，看谁拆得快、装得快，训练幼儿手部的精细动作。

大班科学雨的机要教案及反思中班科学要下雨了教案篇五

自然界中充满着巧妙好玩儿的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季每日都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正是孩子们摸索风的好季节。在幼儿园，会听到孩子们在探讨：大风把垃圾吹得四处都是，清洁工人又要重新清洁了；昨天我看见广场有放风筝的,飞的可高了；今天风大有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让孩子围绕"风"自主生成一系列的摸索"风的机要"的活动。

1、感受风的存在,摸索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。

2、初步了解风与人类生活的关系，萌发摸索自然现象的欲望。

：摸索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。

1、经验准备:请家长协同,和孩子一起收集一些关于"风"的资料和知识。

2、物质准备：风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、视频《风的危害》和《风能的利用》、风的音效、各种植物头饰。

一、感受风的存在

二、尝试制造风摸索风产生的原因

1、提问：我们今天请来的是我们的"风"朋友那风是哪里来的？

（幼儿自由回复）

2、投放各种材料，请幼儿尝试用各种方法"制造风"。

3、交流探讨

（1）你是用什么方法"造"出风来的？（幼儿边回复边演示）

（2）幼儿相互尝试同伴造风的方法，进一步感觉风的形成。（边尝试边思考）

小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。

四、游戏：大风和小风幼儿分别戴头饰扮演各种植物，听音效用肢体表现小风来时植物怎样动，大风来时植物怎样动。

五、通过短片了解风与人类生活的关系

六、教师总结，以游戏《风车和风儿共游戏》终止活动风车想请小朋友与风儿一起做游戏，大家快举起你的风车一起欢迎我们的风朋友和我们一起游戏吧。（幼儿随音乐玩）

：请家长带幼儿去户外放风筝或去参观风能发电。

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和摸索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心〞的好奇转化成了“有意〞的求知动力，促使幼儿对科学活动的摸索欲望。

活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观测性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周边有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观测，对比，知道了滚动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的气氛之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行摸索提供活动的条件。〞活动中，幼儿通过“做中学〞活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行摸索，给幼儿留出摸索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，勉励者，合，引导者，认真倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观测、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，加强他们的独立性、摸索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

大班科学雨的机要教案及反思中班科学要下雨了教案篇六

在我们的生活中空气无处不在，空气与我们的生命息息相关，但是空气又是看不见、摸不着，很抽象的东西。《纲要》中指出引导孩子们关注周边生活和环境中常见的事物，发现其中的好玩儿和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热心，使他们从小就擅长观测和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边〞。因此我设计了科学活动《空气的机要》，通过本次活动让幼儿体验科学探究的乐趣，培养幼儿观测、比较的能力。

1、了解空气的特征和重要作用。

2、能与同伴合作探究，并尝试记录。

3、对空气的机要感兴趣，乐意参与摸索活动。

活动重点：

了解空气的特征和重要作用。

活动难点：

能与同伴合作探究，并尝试记录。

教具：气球一个，记录表一张，吹泡泡玩具一个、ppt《空气的机要》。

学具：

1、透明塑料袋、吸管每人一个。

2、装水的箱子4个、装有毛巾的水杯2个、记录表3张。

一、开始部分

出示气球，吸引幼儿注意力。

二、基本部分

（一）了解空气特点。

1、幼儿自由尝试在活动室的任意地方抓空气。

2、交流小结：空气无处不在，四处都有。

3、围绕空气展开探讨：空气是什么颜色？什么气味的？

（二）摸索空气的重要作用

1、人需要空气

（1）小试验：用吸管在水里吹一吹，发现什么？

（2）捂住口鼻，体验没有空气的感觉。

2、哪些东西也需要空气？

3、空气的才干

分组试验：《毛巾湿了吗》

三、终止部分

到户外玩吹泡泡的游戏，进一步摸索空气的机要。

延伸活动

2、请家长和幼儿一起查阅资料，了解空气被污染的状况。

大班科学雨的机要教案及反思中班科学要下雨了教案篇七

幼小的孩子个个好奇，好问，好摸索，所以我选择了这个教学内容。我用“做中学〞的理念，原则，设计，组织这个教学活动，这个活动内容符合孩子的年龄特征和求知欲望，是孩子日常生活中比较熟悉的现象，孩子在生活中发现过影子，活动中能用运各种手段动手动脑解决问题。

1、通过自身的摸索让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照射角度的关系。

2、激发幼儿对摸索科学的兴趣。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

1、引导幼儿的摸索让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照射角度的关系

2、启发幼儿用简单的符号表示自己的发现。

1、布置一间暗室。

2、投影屏，立体玩具吗，手电筒，记录板，纸笔。

1、设疑导入

提问：影子先生怎么了？他有什么变化？为什么会这样？

2．激活思维，猜想，想象，建构。

组织幼儿自由探讨：可以用什么方法让影子变魔术呢？

3、自主摸索。

分组试验并把发现记录下来。

难点：启发幼儿用简单的符号表示自己的发现。

4、共享交流。

5、抛出问题，拓展延伸。

问题：影子是从哪里来的？他只能是黑色的吗？他还会变什么魔术？

影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于学生的生活中是新观念的表达，设计活动旨在通过让学生摸索影子，让学生了解影子与光的密切关系，激发学生对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。

活动开始，我以猜谜语的形式导入，让学生们寻觅自己的朋友影子，以这种方式，可以使学生迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来、接着就让孩子自己动手摸索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知，让学生自己去摸索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的探讨交流和细心的观测中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。第一次操作后，孩子们获得了“由于有光,物体挡住光,所以产生影子〞的道理、接着又从孩子的生活经验导入,观看多媒体课件〞生活中的影子〞,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形状、大小、变化的兴趣，从中引发其次次摸索的兴趣。其次次摸索的重点是引导学生从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作中，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的机要，所以我请几名成功的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让所有的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，所有的孩子都在科学摸索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。最终，向学生介绍了影子对人们生活的影响，并观看了月食形成的原因的短片。

本次科学摸索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践摸索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。

这堂科学活动课是借鉴市科技馆的活动手册影子的'机要一课开展的，这次的教学是一次成长的教学，由于今天科技馆的老师和北京的专家老师也莅临了我的课堂，并对我的这节课做了点评，尚老师先是对我课堂好的一面做了表扬，其次对课堂的不足之处做了探讨，并结合科技馆鲁老师的看法和我一起共同进行了修改，让我确实感受了科学教学的魅力，今天的课堂教学是紧张的也是开心的。

大班科学雨的机要教案及反思中班科学要下雨了教案篇八

1.培养幼儿感知和探究的能力及欲望。

2.发现影子的机要与太阳光线的关系。

3.摸索发现影子的变化和物体的位置变化有关，获得相关经验。

4.培养幼儿的动手能力和规律思维能力。

纸（各种图形或剪纸），剪刀，粉笔，一些建筑物和影子的图片，手电筒，各种形体的模型或玩具等。

一、课前准备，

1.早晨来园，将幼儿带到操场，请幼儿站在阳光下，观测自己的影子，并拿出粉笔将自己站立的位置和自己的影子做出标记（幼儿可以相互帮忙）。

2.观测幼儿园里每样东西他们的影子的位置。

二、图片导入，谈话。

2.为什么会出现这种状况。（请幼儿大胆的猜测思考）

三、细心观测，引导幼儿发现影子的机要。

1.拿出模型或玩具，放在阴影处，请幼儿观测它有没有影子？为什么？

2.放在光线亮的地方，再次观测。

3.在暗处用手电照射，观测。

（把同样的东西，放在不同的地方，它们有什么变化呢？为什么会出现这种状况？）

四、猜猜看，进一步发现影子的机要。

（思考：为什么他们的影子不一样？我们小朋友的影子一样吗？）

2.将手电筒拉近或者远离，影子有什么变化？（思考：为什么？）

（引导幼儿发现：影子与光和物体的远近有关系。）

五、游戏。

1.教师与幼儿一起玩手影游戏，请幼儿体验参与的乐趣和摸索发现的兴趣。

2.与幼儿一起剪纸，并将剪下的形状拿到光线中，观测自己剪纸的影子形状。体验成功及成就感。

六、课堂延伸：检验成果。

1.午间，带领幼儿到操场，找到自己标记的位置，观测影子的变化，并用不同颜色的粉笔重新标记。

2.下午离园，再次观测，标记。

七、总结

请幼儿总结影子的机要，其次天来园告诉老师。

大班科学雨的机要教案及反思中班科学要下雨了教案篇九

1、通过试验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

3、通过试验活动，激发幼儿观测事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

通过试验感知溶解的特性。

1、教师准备一只透明杯、鹅卵石，记录表。

2、幼儿试验用具、用品：每个幼儿四只透明杯分别贴上标记、一只食用匙；每组四种试验材料，分别果珍、方糖、白糖、沙子；每组一盆温开水、一盆凉开水；操作台。

1、教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观测有什么变化。师：老师这里有一块鹅卵石，我把它放入水中，请你们猜一猜它会发生什么变化？（在操作台上进行操作）

1、师：请你们看看桌上放着哪些东西？