泥人张课件(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——泥人张课件(3篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小泥人评课篇一

1.课堂结构明了，教学思路明白。由魏学咿写的核舟导入新课，进入整体感知，再进入品读课文，再拓展延伸。整节课结构完整。

2.抓住教材重点，精讲精练。先从泥人张的“独特〞表现入手，了解泥人张是个手艺高明的人。要想深入体会泥人张的“绝〞，得先了解海张五这人物的特点，了解海张五这个人物时，就引导学生找出重点词语和句子的过程中感悟人物特点，受到情感的熏陶。在泥人张面对海张五的挑衅和侮辱时，怎样“回报〞的？紧抓重点段落的重点词来引导学生理解泥人张回报的方法与众不同，而且十分“艳〞。本文只抓住两个人物的特点，讲得精，理解得深，练得多，品得有味，把长长的课文讲得轻松又透彻，把静态的文字讲成活生生的故事。灵活使用教材，抓住教材重点，精讲精练。重点突出，学生学得精，收获大，课堂效率高。

3.能充分钻研并驾驭教材，挖掘文本所蕴含的文化内涵，引导学生对我国丰富的民间艺术进行摸索，激发学生对民间艺术的热爱和保护意识，注意语文的思想性。

4.上课富有激情。中学生往往缺乏激情，但金林乐老师充分地拉近师生之间的距离，调动情绪，活跃气氛。

有点值得探讨的地方是对课外拓展延伸内容条理有点杂乱，需要整理和组织，避免重复。

小泥人评课篇二

一、立足学情，重视双基。曾老师杜绝交流课的教师个人展示，重视学生的原有基础较弱，能力较差的实际状况，开展了预习检查，当堂检查，信息概括，交流展示等活动，重视语文的听、说、读、写等能力的培养，各个环节扎实有效开展。

二、观念新，素质高。曾老师是位年轻的教师，所以整个课堂没有传统课堂的老师满堂灌，而是极为重视课堂学生的活动，力求让课堂成为学生实践的场所。在短短一天实践，能准备出一堂较为精彩的课实属不易。

然而有几点个人看法，提供参考：

一、学习目标的定位有点空泛。且没有辅以必要的活动保证目标的达成。目标的制定一定要结合学生实践，课程标准，考纲的要求，否则是一种形式。

二、要思考教学的起点终点。本课教学的起点为多角度复述，即本节课教学的抓手，教学的终点为提高学生的概括能力。从“内容〞的角度概括，进而感知课文内容；从“情节〞的角度概括，进而理清故事情节；从“人物〞的角度概括，进而分析人物形象；从“主题〞的角度概括，进而透露文章主旨。最终提高学生的概括能力。如何从起点抵达终点呢？这个过程就要抓住文章的语言文字，触摸语言。由于语文教学的本质就是从文字到文章再到文学的过程，离开了语言文字的教学就远离了语文教学的本质。

小泥人评课篇三

1、课堂结构明了，教学思路明白。由整体感知，再进入品读课文，再拓展延伸。整节课结构完整。

2、抓住教材重点，精讲精练。先从泥人张的“独特〞表现入手，了解泥人张是个手艺高明的人。要想深入体会泥人张的“绝〞，得先了解海张五这人物的特点，了解海张五这个人物时，就引导学生找出重点词语和句子的过程中感悟人物特点，受到情感的熏陶。在泥人张面对海张五的挑衅和侮辱时，怎样“回报〞的？紧抓重点段落的重点词来引导学生理解泥人张回报的方法与众不同，而且十分“艳〞。本文只抓住两个人物的'特点，讲得精，理解得深，练得多，品得有味，把长长的课文讲得轻松又透彻，把静态的文字讲成活生生的故事。灵活使用教材，抓住教材重点，精讲精练。重点突出，学生学得精，收获大，课堂效率高。

3、能充分钻研并驾驭教材，挖掘文本所蕴含的文化内涵，引导学生对我国丰富的民间艺术进行摸索，激发学生对民间艺术的热爱和保护意识，注意语文的思想性。

4、上课富有激情。中学生往往缺乏激情，但曾老师充分地拉近师生