篮球的说课稿(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——篮球的说课稿(4篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

篮球的说课稿篇一

本人就顾老师的篮球直线运球谈一下个人的几点看法：

1、从教学内容和目标上：严格意义上来说此内容应当是水平一的内容，但顾老师把到拿到水平二来上的话，那么对学生把握的.技术要求确定就要提高了。顾老师在教案中教学目标其中说75%的学生能直线运球6米以上，而本次课学生仅仅把握了走着运球且都是短距离，连慢跑都没有，可见要求过低。

2、从教材的处理上：教师对教学内容的重难点设置在课堂上没有很好地得到表达，只是形而上学，教师只是强调了让学生学得开心，而忘了也要“乐中学〞。所以上课之前对教材的研究是必不可少的。

3、从教学方法上：教师对本堂课花了好多心思，譬如熟悉球性与兔子舞的结合，让学生静下来的方法“吹一声哨，拍抱着的球三下〞，这些亮点很值得我们学习。但教师对主要教材的教学有效的教学手段没有很好的表达，如教师在整个教学过程中都用游戏的方法，却没有解决本堂课要学习的重难点手触球部位及球的落点。另外教师整个教学过程中在改正错误方面也没有表达出来，只是一步步下来，为教而教。

4、场地的设置：场地设计别致、多样化，利用各种自贴标志线、点等。课前布置花了很长时间，课后也花了较长时间整理。个人觉得有时候太花哨不一定学习效果就好，可能合理的利用场上现有的线会更合理、有效。如用篮球场的边线来进行直线运球的教学未尝不是一个好方法。

5、在这节课中有一个简单让人忽视的错误：在教师讲解示范时，老师让前两排学生蹲下，这时整排学生都坐在篮球上，教师没有及时指出来。这个问题看似很小，但却能很好地表达一个体育教师的临场应变能力以及自己平日对学生的一些常规教学的态度。

篮球的说课稿篇二

今天我十分有幸观摩了金老师的一节篮球组合动作的课。这节课的教学对象是六年级的学生；教学内容是篮球运球与传球的组合动作；其课的技能目标主要是通过学习发展学生观测、移动、灵敏等身体素质。

下面，我就对本课教学的各个环节谈一谈我个人的一些看法：首先是课的开始，金老师让学生练习“八字绳接力〞作为热身活动，四队甩绳的学生站在一条直线上，让学生连续接力跳绳，中间有部分学生断掉，造成后面的练习中有部分学生出现拥堵的现象。做了一个横向传递球的练习、弓步原地运球之后直接进入课的基本部分。其次是课的基本部分教师设计了5个学习环节：从1分钟计时低运球——四人一组练习运球3个来回每人/次——原地传接球——行进间传接球——8人一组进行“传、运、传〞的组合练习。通过这5个不同的学习环节，教师将原本枯燥无味，技术繁杂的篮球原地运球教学转变成一个又一个由浅入深，由易至难的学习小环节，使学生在不断的挑战中把握运动技术而又不失趣味性。最终是课的终止部分，教师组织学生原地拍手臂、拍大腿的放松活动。纵观整堂课，教学思路明了、教师示范到位、各环节设计的较合理、教学策略符合六年级学生的身心特点，充分表达学生的'主体地位和教师的主导作用。

当然，再精彩的一堂课也会留下一些惋惜，我个人认为这堂课还有诸多可以探讨的地方。1、教师的评价性语言较少，我认为，我们老师在进行课堂教学时是需要适当的勉励性语言，可以激发学生练习的积极性。2、缺乏对教材的解读及正确把握教学重难，教师在教案中并没有写出本次课教学重难点是什么？3、教师在准备部分的活动针对性不够强，另外活动也不够充分。我觉得可以让学生做一些球性练习加强学生的球感为后面的教学奠定基础。4、在教学篮球行进间传接球的练习中，部分学生出现错误动作或是动作把握不熟练，这时我觉得要是采用分层教学的效果可能会好些。5、学生活动的空间过于固定和狭小，教师的组织形式多变但是队伍调动比较乱。6、最终给人的感觉就是完成课的流程，教师在课中对学生的动作没有做及时的指导改正，基本上是计时完成动作，有部分学生都是为了快速完成动作造成动作变形，不利于学生稳定提高动作。

以上只是个人不成熟的一些观点，有不合理的地方敬请老师们批评指正。

篮球的说课稿篇三

一、王**老师从最开始提出关于篮球知识的问题由学生回复，引出篮球后，充分激发了学生的学习兴趣，为完成接下来的教学任务开了好头；紧接着是球性练习（自由玩球、两人一组的夺球游戏），这个环节主要是一个热身和入门的过程，两个可以说是练习也可以说游戏的教学内容，原地运球和行进间的运球，运动量适中，很好地达到了热身的效果。

二、激发兴趣，提高教学效果。兴趣是最好的老师，学生对学习的投入主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。本节课王老师将游戏贯穿整堂课，通过设计多样的游戏，有目的地使学生在游戏练习中把握运球的动作技术。学生还在游戏中通过相互协同、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，既做到了以玩促学、以趣带学，又让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了运动的兴趣，也达到了本课教学的目标。

三、重视即时性评价和发展性评价。体育课堂教学以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。即时性评价是体育学习评价中最常用、最直接、最有效的评价方式。教学中对学生取得的点滴进步教师都能及时勉励表扬，保护学生的自尊心，通过教师的各种鼓舞手段使他们产生一种愉快感和荣誉感。譬如，有位学生在一次运球练习中表现不错，老师就竖起大拇指表扬他说：你真是太棒了，老师为你感到骄傲！

四、充分表达教师为主导、学生为主体的新课标理念。本课中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、游戏活动中；师生间没有隔膜，平等的对话浮现了一种民主气氛，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的表达。

当然，本课中也存在一些问题：

首先，由于男女生技能差异与兴趣爱好不一，造成学习进度不一样。男生灵敏素质较好，好奇心强，喜欢篮球；而女生柔韧素质较好，但胆子小，不太喜欢体育运动，同时内向，学习篮球运球技术动作接受能力相对较弱。所以在以后上课要多考虑男、女生爱好和差异，进行分层教学，这样才能使每个学生都能学有所得。

其次，体育教学，教师的语言表达、语气语调的变化，都需要教师平日教学的积累和平日文化学习的积淀。本课中方老师在语调语气语言方面把控还需要加强，还要不断地学习，提高自身的能力。

这堂课中，老师采用多种教法和手段，营造宽松的教学气氛，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机遇，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。

篮球的说课稿篇四

有幸凝听了陈老师的一堂《篮球：防有球队员》教学技能训练化的课，感想颇深，整堂课陈老师围绕本课的重点：防守选位、基本步伐及移动、防守策略选择。通过开始部分的各种脚步移动的练习来、半场运球破坏同伴运球游戏等来热身，基本部分：防有球队员，先讲解示范，后模拟，到最终的半场一对一攻防练习，逐步加大难度遵循了运动技能形成的规律，学生很简单理解并接受，课的副教材以滑步为主，让学生体验到了累的感觉，终止部分，充分让学生放松，并总结。通过本课的教学学生们能明白防有球队员的任务、选位及一般防守原则。在练习中启发了学生的观测、思考、模仿等能力并让学生充共享受、体验到了运动技能把握和提高的过程，学会了学习这一技术的方法，并从中获得成功感。

对于本课我还有些不成熟的`看法，请陈老师指正

本课从开始的步伐到中间的步伐再到副教材的步伐，是不是对学生的脚步练习强度过大，课中个别身体素质一般的学生就不能很好的完成任务。

场地的布置：各