月亮的心愿板书设计 月亮的心愿教学设计(8篇)

最新月亮的心愿板书设计月亮的心愿教学设计(大全8篇)月亮的心愿板书设计篇一

《月亮的心愿》是一篇童话故事。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，盼望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照看病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，孩子们都参与了郊游。本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关怀父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家人的主题。本课教学的重点应放在引导同学有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。

学问与技能

1、巩固生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

过程与方法

1、图文结合，联系上下文理解文中词语的意思。

2、联系生活阅历，体会文中人物的情感，丰富同学的情感体验。

情感态度与价值观

体会珍珍关怀父母、爱护长辈的好品质，学会关怀身边的亲人和伴侣，知道在父母生病或有困难时要爱护、照看父母。

教学重难点与关键：图文结合，了解月亮的心愿是什么。体会珍珍关怀父母，爱护长辈的好品质。

生字卡片、ppt课件

一、创设情境

生：自由说。

这节课我们连续学习《月亮的心愿》这篇课文，学习之前我们来复习一下这课的生字吧。

出示生字词卡片，指名认读、齐读。

师：月亮姐姐究竟有什么心愿呢？让我们一起到文中找答案吧。

二、自主学习，理解内容

1、听录音范读课文（ppt），想想：月亮姐姐有什么心愿？

指名说说。

2、ppt出示第一幅图，说说你看到了什么？请同桌争论后指名同学说说图意。

3、小结：这幅图所画的情景就是这篇课文的一、二自然段内容，我们一起来读读吧。

（1）请同学们用自己喜爱的方式轻声读一读。

（2）指名同学读一、二自然段。谈谈这两个自然段中自己最感爱好的是哪一句。（同学自由发言，当同学说到月亮自言自语的那句话时，老师随机指导读好这句话。）

（3）师范读这句话。

生：盼望明天晴天，孩子们都能去郊游。（老师随着同学回答逐一板书：一颗心、“月亮眯眼的笑脸”和太阳表示“晴天”的简笔画）

（从课文插图入手，培育同学观看力量，在相互沟通中练习表达和思维。在多种形式的朗读训练中把握课文内容，体会感情，使同学自悟得意，老师在这个过程中始终扮演的是引导者。用简笔画板书，有利于抓住重点，增加直观性，使教学有情好玩，关心同学理解课文内容。）

4、同学读书、争论后回答刚才的问题，老师问：你是从哪儿知道的？能读读有关课文吗？（同学读有关课文）

（1）同学看图说话。老师板书月亮“忧心忡忡”的简笔画。

（2）看了这幅图，你感动吗？那我们把这部分妈妈与珍珍对话的课文读出感情来吧。ppt出示对话，练习分角色对读，师生合作对读，指名同学对读。

争论回答：这样大家就会推迟郊游，就能等珍珍了。从这里我们感受到了月亮姐姐的善解人意，关怀别人的美妙品质。

（4）现在让我们再读读月亮的其次个心愿，肯定会读得更有感情。个别读，齐读，指导读出感情。

6、后来珍珍去郊游了吗？同学们自学最终一段。珍珍也在去郊游的队伍中，你兴奋吗？ppt出示：齐读最终一段。

（同学的潜能是无穷的。老师要充分信任每一个同学，把课堂有限的读书时间还给同学，让同学通过读书来感受体验，合作探究，轻松开心地感受自能读书的乐趣，让每一个同学都能获得胜利的体验。）

三、整理小结

你们学了这一课，喜爱谁？为什么？

四、评价体验，延长拓展

1、月亮姐姐有两个心愿：第一个是（），其次个是（）。（依据板书）

2、你们的心愿是什么？能回家为父母做一件好事吗？

（通过作业使同学进一步感悟升华，促进同学思维进展，培育同学的创新精神和实践力量。）

文档为doc格式

月亮的心愿板书设计篇二

1、熟悉14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关怀别人，为别人着想。

认字、写字，引导同学有感情地朗读课文。

感悟课文蕴涵的思想感情。

多媒体课件、月亮小卡片。

2课时

第一课时

一、激趣导入

板书简笔画，

师：这是什么？

生：一颗心。

师：（板书：心）谁能用“心”来组词？

同学组词，说到“心愿”，老师板书。

师：观看“心愿”这两个字，有什么共同点？

生：都带“心”字。

师：对了，心愿就是心里想实现的愿望。你都有什么心愿呀？

同学自由回答。

师：月亮也有心愿呢，这节课我们就一起来学习第八课，月亮的心愿。

板书课题，同学齐读。

学写“亮”先观看在田字格的位置，尤其是中间的秃宝盖要写在横中线上，否则整个字会往下沉。

二、随文识字

1、师：老师也有个心愿，就是请大家自由地大声地朗读一遍课文，不会认的字请看下面的拼音或请教旁边的同伴。谁读得好，月亮就会跑到他身边和他作伴。

同学自由读文。老师边听边发放月亮小卡片。

师：月亮姐姐透过窗帘都看到了什么？

同学说。

出示第一自然段“夜深了，月亮透过窗帘，观察一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。”

师：我们如何记住“帘”？引导孩子说出识字方法，加一加，换一换等。老师出示窗帘图片，依据形象联想。

用表演课本剧的`形式学习多音字“背”：一个小伴侣背上背着书包去上学。

师：你明白“自言自语”是什么意思吗？

生：就是自己跟自己说话，并且声音要小。通过让同学自言自语地读这段话来体会“自言自语”的意思。

师：留意“得”的发音。

师：这时候，月亮的心愿是什么？

生：明天有个好天气。（随机在心形的左边板书：好天气。）

学写“气”，留意最终一笔要写得有力气。

4、可是月亮的心愿很快就发生了变化，我们来看看它又有了什么心心愿？出示第八自然段“月亮静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”

师：现在月亮的心愿是什么？

生：下雨。（老师随机在心形的右边板书：下雨。）

师：我们来做个动作考考你，看你知道“静静地”是什么意思吗？请同学们静静地拿起书，再静静地放下书，请同学们静静地站起来，再静静地坐下。

同学随着做动作。

师：“离”这个字谁有好方法记住它？

同学说。

出示古诗《草》，同学读诗。

师：看来，我们多看书，多接触这些字，就会让我们记住它，这也是一种识字的好方法。

5、月亮的心愿为什么这么快就发生了变化呢？我们一起来看图（出示其次幅插图）

师：同学们看到了什么？

生回答。

师：请你边看图边想，珍珍都为妈妈做了哪些事？

生：倒水、擦脸、喂药、做饭……

师：这都是珍珍在照看妈妈。我们再来听一听珍珍和妈妈都说了些什么？请画出珍珍和妈妈的对话。

出示对话，分角色朗读。

师：珍珍，想不想去郊游呀？

生：想去。

师：但她现在还愿不愿去呢？

生：不情愿。

师：为什么？

生：由于她妈妈的病还没好，她去了不放心。

师：是呀，珍珍为了照看生病的妈妈打算不去郊游了，这孩子多有孝心呀！（在心形里面板书：孝心）正是这份孝心让月亮转变了心愿，我们看看月亮最终的心愿实现了没有。

6、出示最终一段“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。”

师：月亮的心愿实现了，孩子们一个都不少地去郊游了，我们也一起去吧！

播放《我们去郊游》，孩子们一起唱，一起跳。

三、巩固识字，总结。

师：我们来到一片绿油油的草地上，这里有一些小动物的房子，可是由于春风太大了，都把他们的房顶刮下来了，你能帮他们修一修吗？（做盖房子的嬉戏，巩固识字。）

月亮的心愿

月亮的心愿板书设计篇三

教学目标:

1.通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户并熟悉生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求熟悉的生字。

2.再次精读课文理解词语自言自语，商议 商议 ，好天气，照看，太累，静静，艳阳天，开心并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是--让孩子们一个也不少开心的去郊游！

3.在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。

4.有感情的朗读课文，感悟小女孩关怀爱护父母的美妙品质和和善的月亮的美妙心愿。

教学重点：

1、理解词语心愿，自言自语，商议 商议 ，照看，太累，静静，开心的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

2、随文识字，理解词语。

教学过程：

1.创设情境，导入新课

先板书“心愿”。同学们熟悉这个词吗？顺同学回答，注音。并找同学说说什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么目的的想法。(老师举例子)

（设计意图，争论心愿，让同学理解什么是心愿？）

师：老师真心的盼望大家的心愿都能实现！同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美妙的心愿，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。

过渡：好，我们来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。

2.初读课文，了解文章大意，勾诞生字词。

（1）小组内利用自己制作的生字卡片检查认字状况。

（2）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找同学读词语，开火车读，男女竞赛读。（设计意图：让同学通过汉语拼音熟悉生字词）

3.精读感悟，随文识字，读懂月亮的`心愿。

（2）看着小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？

读其次自然段，体会自言自语，商议 商议 的含义。自言自语，自己对自己说，由于小女孩睡着了，月亮姐姐怕打搅她，自言自语的内容：好天气。（想让小女孩愿望实现）商议 商议 表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商议 商议 ？理解商议 商议 。两个词语联系起来再读其次段，让同学用自己的话说说月亮的心愿。（续写板书：好天气）

（3）熟悉生字另，顾，病。

读课文3段，月亮姐姐看到了什么？（板书小女孩照看妈妈）。另就是别的，照看,小孩子需要照看，老人需要照看，病人也需要照看。介绍顾的字形演化及部件变化，体会金文（雇，在家中养护鸟禽）（页，头，表示关注），造字本义：专心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是专心看护，照看也是专心看护。“病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。让同学想像：小女孩会怎样照看妈妈？体会照看的意思—对啊，这就是照看，专心看护。同学们齐读这一段。

（4）学习累。

通过读4—7段并结合图画，看一看小女孩在干什么？这么晚了她还在给妈妈端水预备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，体会小女孩关怀爱护妈妈的美妙品质。妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”早期篆文（畾，积累）（糸，结绳记事），造字本义：用大量绳结计数、计事，备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩始终都没闲下来的照看妈妈，有多累？那么小女孩儿是怎样做的？（不嫌累，连续照看妈妈，不去郊游，盼望妈妈病好）反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，实际是妈妈病好）。（续写板书妈妈病好）。

（5）体会月亮心情变化，心愿的变化。

师（过渡）看到小女孩这么累，刚才还信念满满的月亮，她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。

此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”、“静静”“离”。静静是怕惊扰了小女孩和妈妈。

读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书）

（6）读最终一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最终一段（板书：都去郊游）

（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最终的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的熟悉，促进积累。

（小黑板出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积累的）填空。然后，读词语，读句子，读出月亮当时的心情）

8.书写生字：女太气早去亮

（老师板书，讲字形，同学描红，然后书写。）

月亮的心愿板书设计篇四

1、老师在黑板上画一颗(心)，看到它你想到什么？

2、说几个含有心字的词语：心情。爱心、急躁、关怀、心愿。

3、谈谈自己有什么心愿，老师也一个心愿，大家想听吗？老师盼望同同学这节课表现更精彩。能满意老师的心愿吗？（能）感谢你们。引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，齐读课题质疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同同学真会思索。学贵质疑，方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文，留意借助拼音读准字音，读通句子开头吧！

1、借助拼音，读准字音。

2、拼读课文中生字词。

3、出示课件检测词语。

4、去掉生字伴侣剩下单个儿的认读。

5、识字生字。

6、齐读生字把生字送回家。

1、自由读课文。

2、说说你们知道什么了？

生：月亮来到两个小女孩的窗前。

生：孩子们明天要求郊游。

生：月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另一心愿是让明天下雨。

师：书只读了一遍你就知道月亮的心愿，你很会思索，待会儿我们深化地读课文你会有跟深的熟悉。

生：月亮有两个心愿

师：刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气，还有同学说月亮想明天下雨，我读课文时也留意到这儿，有意思。出示课件两段话，读看发觉有什么问题。

生：月亮为什么想明天有个好天气了？板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了？板书“下雨”

生：月亮为什么开头想明天有个好天气，后来又让明天下雨了，他为什么要转变留意了？

师：现在我们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？（能）怎么解决？品读课文。

四、品读课文，解决问题。

1、我来品读课文的一二自然段，想想你们知道了什么？

生：我知道孩子们特殊想去郊游。

师：你是从哪儿知道的。

生：孩子们身旁放着水果和点心。

师：我们一起把这段读一遍。读，还知道什么？

生：我知道月亮为什么让明天有个好天气。

师：第一个问题你都知道啦，来说说看。

生：由于明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。假如下雨的话他们就玩的不快乐了，所以明天要有个好天气。

师：月亮想让孩子们欢乐的去郊游，是吗？读了这两段有没有不理解地方？

生：老师“自言自语”我不知道是什么意思。

师：这是个新词她不理解，谁情愿关心她。

生：自言自语就是自己跟自己说话，你怎么知道的，妈妈给我讲故事的时候给我讲过，

师：你平常就留意学习留意积累真好。现在你明天了吗？明白，你怎么知道的，他告知我的，那你该怎么说：“感谢你”学习就应当这样相互学习相互关心，现在你自言自语地读读这句话。

生：读

师：大家觉得她读得怎么样。

生：她读的不错，但她读时候声音还得小一点。那你来读读。

生：我知道什么？妈妈生病了，我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了？珍珍在照看她的妈妈，我知道珍珍很关怀她的妈妈。

师：你是从哪儿知道她关怀她的妈妈的。

生：妈妈叫珍珍去郊游，她不想去由于她的病还没有好。

生：读

师：来说说这位妈妈读的怎么样？

生：她读的不错，但是他读妈妈的话应当声音小一点，要不然就感觉妈妈没有生病一样。

生：接受。那你再试一试。

师：这一次比上一次好点了，大家觉得珍珍怎么样？

生：评价不出那你读读。

生：她想去不过妈妈生病了，她要在家照看妈妈，（谁还想说说）她想去可是妈妈病了，等妈妈的好的再去。

生：她正在给妈妈端洗脸水。

师：大家想想她还会给妈妈做些什么事情了？

生：帮帮妈妈喂药，帮妈妈煮饭。

师：珍珍真是太懂事了，让我们带着这种体会再读读她们之间的对话，分男女同学读。

生：读。

生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照看生病的妈妈，明天您还是下点雨吧！

师：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。

生：雷公公明每天气，同学们去郊游了留下珍珍她多孤独呀。

师：你替珍珍担忧了，你来。

生：雷公公你好，还是明天下雨吧，等珍珍的妈妈病好了，您再天晴吧，她们可以一起去郊游。

师：你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗？是，你们这些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，感谢雷公公。你真有礼貌，不用谢。咱们都是为了孩子们好，从你们的话中这个问题已经解决了，明天为什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了，珍珍也和同学们一起去郊游，是珍珍的爱感动了月亮，板书“爱”才是月亮转变了办法，这些问题都是同学们自己通过读书解决的，你们兴奋不兴奋。

生：兴奋

师：那么你们读了最终一段你们会更兴奋的。不信，一起读，读到哪儿很兴奋。

生：孩子们都去郊游了。

师：都去郊游了你兴奋，从哪儿知道的？

生：这儿，读读

师：孩子都去了你兴奋，你说

生：我知道珍珍的妈妈病好了，你怎么知道的，一个都不少，珍珍的妈妈的病好了她才去的。

师：月亮的心愿实现了我兴奋。

生：月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。

生：月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。

师：学了课文你们有什么感受

生：珍珍爱妈妈，妈妈爱珍珍多么感人，珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。

老师小结：课文中到处布满爱的气息，月亮爱小伴侣，我爱妈妈，妈妈爱我，我读了课文就想起了一首歌想不想听，让爱每天住我家，怎么让一家布满爱的气息。你们将怎么做？同学们听了你们的话我心里暖融融的，你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗，我信任会的，爱是我们共同的语言，爱也是我们共同的心愿，让我们把爱送到家中的每一个角落吧，这节课就上到这儿。

月亮的心愿板书设计篇五

1、板书：心愿

谁会读这个词语？同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色肯定很美，在这个多彩的`季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班的小伴侣也要去郊游了，我们去看看吧？今日一起和我们去的还有月亮姐姐哟！

1、出示图1、图上画了什么？

出示图2、图上有画了什么？

2、聪慧的同学肯定发觉这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们先自由地读一遍课文，不熟悉的字看拼音读，肯定要读准字音，不掉字，不加字。

3、老师看同学们读得可仔细了，假如老师把词语单独抽出来考考大家怎么样？出示词语：

窗帘背包装着照看生病太累医生静静（轻声）离开点心孩子们太阳公公商议 商议 玩玩吧窗户

生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。抽读——评议

3、看着同学们读得那么仔细，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢？请同学们仔细听。（师范读）

（一）创设情境，朗读感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中漫步     ，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？

（2）什么是自言自语？谁来表演一下？练习用“自言自语”说一句话。

2、思索：月亮为什么要跟太阳商议 ，让明天的天气好起来？

3、情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢？太阳公公会说些什么呢？（同学表演）

（二）角色表演，理解体验。

1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又转变了办法，想让明天下雨，为什么呢？女生读3——8段。

2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？

3、此时的珍珍是怎么想的？假如你是珍珍，你会怎么样打算？（老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，最终盼来了春游的这一天，东西我老早就预备好了，可是妈妈却病了。）

过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。假如你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。（师范读对话）

4、听了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去吗？她的哪一句话可以泄露了她心里的隐秘？（可是）

听到珍珍说的这些话，信任大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗？（小组合作读珍珍和妈妈的对话。）

5、同学表演读

6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

7、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照看生病的妈妈，假如你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。齐读月亮的想法。

师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又和善的人。

8、月亮是怎样离开窗户的？（静静地）谁能用“静静地“说一句话？我们一起静静地读第八自然段。

9、同学与老师表演月亮与雷公公的对话。

（三）合作争论，联系实践。

1、月亮姐姐既盼望有个好天气，又盼望下雨，那结果究竟是怎么样呢？

齐读课文最终一段，理解“艳阳天”。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今日是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）

2、想想最终一段的课文里什么让你感到兴奋？

a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）

b、妈妈的病好了。

师指着板书：是啊，月亮姐姐的心愿就是盼望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快欢乐乐地去郊游。

（四）配乐朗读，升华熟悉。

1、学完了这一课，你有什么感受呢？

2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做？

3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“假如爸爸妈妈是……我就是……”

给同学讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》

这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还熟悉了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，老师信任大家肯定能成为像珍珍一样的好孩子。

月亮的心愿板书设计篇六

对于低班级的同学，让同学学会正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会自读自悟，找到阅读的乐趣，并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字

3、在父母生病或有困难时，知道爱护、照看父母。学会关怀别人。

认字、写字

教学课时：两课时

第一课时

1、熟悉“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

一、谈话激趣，导入课题

1。师板书“心愿”，谁来说说什么叫“心愿”，说说你们都有什么心愿？

2。你知道月亮有什么心愿吗？今日我们就学习8。《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1。请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。并用圆圈圈诞生字。

2。用自己喜爱的方式识记生字。（读拼音、问同桌、加一加、减一减猜一猜等）

3。检查生字词把握状况

（1）课件出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）去掉拼音，请同学当小老师领读。

（3）同学沟通：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪个字你有好方法记住它？

4。同桌齐读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1。学习第一部分。

（1）月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）

（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）

2。学习其次部分。

（1）月亮又来到谁的家，看到了什么？指名读

（2）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）

（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？

月亮为什么又想明天下雨呢？

3。学习第三部分（最终一段）

2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出开心的心情。1。指名读自己喜爱的自然段。

四、课后拓展。

把自己的愿望告知爸爸妈妈。

其次课时

教学目标：

1、巩固本课熟悉的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

教学过程

一、复习导入。

（一）出示生字词（电脑课件）

窗帘女背包装着天气另一家照看

生病太累医生静静地离开窗户早走去

1。同学先自由认读这些生字词。

2。同桌互读互查。

3指名读

4开火车读。

5。集体认读：

二、写字

1示范讲解

女：（1）范写，同学仔细看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：第一笔撇点与其次笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。

太：范写，同学观看。关键是要写好竖撇——先竖后撇。

气：提示最终一笔的横折弯钩。

早去：都是上下结构的字，留意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

2同学描红，师巡察指导。

3展现优秀作品。

月亮的心愿板书设计篇七

1、学会本课生字词。

2、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿究竟是什么？

3、感受月亮关爱孩子的同时，知道关怀家人，有爱护、照看父母的愿望和行为。

图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿究竟是什么？

生字卡片，词语卡片

一、检查复习

1、认读生字卡片，并说说你是怎么记住这些字的。

2、认读词语卡片。

二、导入新课，板书课题《月亮的心愿》

天晴的夜晚，月亮每天都去漫步     ，今日晚上月亮婆婆又去漫步     了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今日我们连续学习《月亮的心愿》。（板书课题）

三、图文结合，理解课文，知道月亮的心愿究竟是什么。

1、自由读课文，标清自然段序号。

2、再读课文，说说哪几个自然段写了第一幅插图，哪几个自然段写了其次幅插图。

3、指名读课文1-2两自然段，说说月亮的心愿是什么？（板书）相机理解“自言自语”。

4、指名读课文3-8自然段。再说一说月亮的心愿是什么？

5、师质疑：

生争论沟通、汇报。

6、月亮的心愿究竟是什么？生思索板书：一个不少去郊游

生齐读最终一个自然段。

理解“艳阳天”。

7、珍珍的心愿又是什么？你觉得她这样做对吗？

假如换做你，你会怎么做？

8、拓展：在这篇课文中，你最喜爱谁，为什么？

四、巩固识字，指导写字

1、观看每个字在田字格里的位置。

2、引导同学抓住关键笔画在田字格里定位。

3、同学独立写字。

五、师总结，布置作业。

1、学习了《月亮的心愿》这篇课文，你们肯定对文中的那个孝顺、贴妈妈的珍珍印象特殊深刻。我想，你们回到家也肯定会像珍珍一样孝顺父母、爱护父母，做自己力所能及的事情。

2、抄写生字5遍。

月亮的心愿板书设计篇八

语文新课程标准中提出“让同学能有感情地朗读课文，并感受阅读的爱好。”是低班级阅读的要求。因此，教学时老师为同学创设情境，将同学带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并奇妙的连接课外阅读，对同学进行人文熏陶，从而培育同学的语文素养。

1、巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。

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