2023年动物儿歌语文教案大班(7篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年动物儿歌语文教案大班(7篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

动物儿歌语文教案大班篇一

1．听写词语：花间捉迷藏造宫殿

运食粮池子快乐结网

2．导入新课。

通过上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平日都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧。

1．学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在花丛中清闲自满地玩捉迷藏的游戏。

(2)句中“展翅飞〞和“捉迷藏〞这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确：“展翅飞〞写出了蜻蜓飞行时的神态。“捉迷藏〞运用拟人的修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、清闲自满的样子。

2．学习其次句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建造自己的幸福家园；蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。

(2)句中“造宫殿〞和“运食粮〞这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确：“造宫殿〞运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建造自己的家园，享受美好的生活。“运食粮〞指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳。一个“运〞字也从侧面写出了“食粮〞对于小蚂蚁来说是多么重要。

3．学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在房前忙着织网捕食。

(2)句中的“欢〞和“忙〞两个字表现了什么？

明确：“欢〞字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的开心生活。“忙〞字说明白蜘蛛很勤劳，它正集中全部精神专注于织网的工作。

1．设置问题，引导学生回想本课所学内容。

本课用________句话，介绍了______种小动物。其中，会飞的是________、________，会在土里建屋的是________，会在水里游泳的是________，能搬运粮食的是________，能织网的是________。

答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛

2．谈话小结：这首儿歌用朗朗上口的语言，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的才干，激发了我们对小动物的爱好之情。只要在平日的生活中，多观测、多思考，我们就会从细小的事物上得到开心。

请完成本课对应训练。

动物儿歌语文教案大班篇二

设计说明：

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望〞。由此，依据文本特点，借助生动好玩儿的语言环境，以形声字教学为主体，着力表达识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧凑结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地把握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

课前准备：

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排：1课时。

教学过程：

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛〞六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读有名字，课件出示相应汉字，看字读词。)

2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么〞的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)

设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛〞六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观测汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)

2.组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱〞。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马〞的学生跑过来，并对口令。)

(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓〞的“蜻〞——虫字旁遇到“青〞，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻〞。其他生字都用这样的句式编字歌。)

3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，表达字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

1．分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷〞和“藏〞。(a.自主选择识记方法。如“迷〞字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米〞。b.扩词。c.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞〞。)

(2)齐读其次句。学习“造、食、粮〞。(a.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮〞字和米有关，所以是米字旁加个“良〞。b.扩词。c.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

(3)自由读第三句。学习“网〞字。(a.朗读，看一看哪个字最好玩儿。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网〞。b.字理识字：课件出示“网〞字的字理蜕变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

2．利用字卡，稳定生字。

(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师〞，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的状况，由“小老师〞更正并教会。

(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4．指名边做动作边读课文。

5．你最喜欢哪种小动物？读出你的爱好之情。

6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更简单被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动好玩儿的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与摸索兴趣。

1．观测会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

(1)“间、网〞注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)

(2)“池〞字注意最终一笔要伸展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

(3)“欢〞字要注意左边又字旁最终一笔变成了点，右边最终一笔是捺：要写得伸展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)

2．教师着重指导“造、迷、运〞。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观测并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

3．学生描红，每字对比书写两个。

4．总结：同学们，这节课你们又交到了大量动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞行、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网〞的情景。

设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观测发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效加强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，表达出语文课程的人文性。

动物儿歌语文教案大班篇三

知识与技能

1、会认“蜻、蜓、迷〞等生字，会写“间、迷、造〞等生字。利用形声字的规律识字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观测小动物的兴趣。

重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

1课时

达标检测

一、由图导入

1、（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

2、这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增加了美丽，增加了开心。让我们一起来认识这些美丽的精灵！

3、你认识哪些昆虫？说一说。

二、学习字词

1、自由读儿歌，用“——〞画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2、开火车读儿歌，读词。

3、（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

4、游戏：找朋友（图与词配对）。

5、观测特点，认记生字。

(1)观测生字，说说你发现了什么。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫〞字旁的.生字。

蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱

6、继续识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）

（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

7、读一读，连一连。

藏ｓｈí

造ｃáｎｇ

食ｌｉáｎｇ

粮ｚｈī

蜘ｚàｏ

三、初学儿歌，质疑问难

1、看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）

2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

动物儿歌语文教案大班篇四

1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。

1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。

2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文浮现的丰富场景。

情感、态度与价值观

引导学生了解昆虫的习性，学会留心观测周边事物，激发对大自然的热爱之情。

1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。

2课时

第一课时

动物是人类的朋友，它们给我们的生活增加了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的活力，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了开心，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色调……今天，我们要学习的这首儿歌，也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？你都认识吗？让我们走进课文，去和它们做朋友吧！(板书课题)

1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造〞，翘舌音“食、蜘、蛛、池〞，边音“粮〞和后鼻音“蜻、蜓〞。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学状况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁〞等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢〞等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“池〞字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运〞等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语例如：

假使有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。(谜底：池)

形近字对比例如：

间-门(校门)-问(问题)

运-远(远方)-送(送行)

欢-吹(吹号)-饮(饮水)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“间〞的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日〞字形要小，位置居中。

“池〞左窄右宽，三点水略呈弧形。右边“也〞横折钩的横要向右上倾斜；竖起笔高于左边首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。

“迷、造、运〞三个字都要注意写好走之旁：第一笔偏右书写；其次笔不能写得太正，宜稍斜；第三笔的起笔在垂直方向要对准其次笔的起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构，属左下包，因此，书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部有横或横向笔画时，捺的起笔位置与底横或横向笔画等高；当被包围部分底部有中竖时，捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。

易错提醒：

“池〞左边是三点水，不要写成了两点水。

“间〞的框内是“日〞，不要写成了“目〞或“口〞。

“迷〞的被包部分是“米〞的变形，注意长捺变成了点。

“欢〞左边其次笔是长点，不要写成短撇；右边是“欠〞，不要写成反文旁“攵〞。

(3)归类识字。

带走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-运(运动)-达(到达)-迟(迟早)

带门字框的字：间(空间)-闪(闪光)-问(提问)-闷(闷热)-闭(关闭)

带同字框的字：网(渔网)-同(一致)-冈(山冈)-内(内心)-再(再见)

(4)多音字。

间

jiān：空间字里行间

jiàn：间接挑拨离间

空

kōng：空气天马行空

kòng：空白空距空闲

结

jié：结网张灯结彩

jiē：厚实开花结果

(5)书写练习：巡查指导，并改正握笔神态、笔顺和坐姿。

1．学生齐读课文，教师点拨。

朗读指导：“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。〞

2．引导学生联系全文，思考并回复问题：课文共有几句话？介绍了哪几种小动物？

明确：课文共有三句话。介绍了六种小动物，分别是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

教师点拨：

昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和宝贵的药材，是人类可以利用的生物资源。

初读课文，我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌，为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物，同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景，介绍了它们的习性。是不是特别有意思啊？同学们课下可以再读一读课文，感受一下小动物们的开心和繁忙。

请完成本课对应训练。

动物儿歌语文教案大班篇五

语文，还是一个人文素质衡量术语，指人的内部言语机制品质和外部言语技术能力综合水平。下面是我整理的关于动物儿歌教学设计，欢迎大家参考!

活动目标

1、理解儿歌内容，能在教师的引导下基本诵读儿歌。

2、学习用词汇：蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。

3、摸索动物机要的兴趣，了解动物居住的地方。

活动准备

1、四幅不同动物的家背景图片，小动物图片(小鱼、小鸟、螃蟹、小马。)

2、小动物胸饰(小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等)一年级语文动物儿歌教学设计一年级语文动物儿歌教学设计。

活动过程

1、欣赏《家》照片，激发幼儿学习兴趣。

师：小朋友，今天老师带来了几张照片，请你们一起来看一看。(介绍自己的家)方才，你们看到的就是贡老师的家，我的家就住在新都苑。那你们的家住在哪里?谁来说一说?

2、帮小动物找家

(1)逐一观看图片，理解儿歌内容，并能运用词汇表述小动物的家。

师：小朋友都知道自己的家住在什么地方了，可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家，(师出示小鸟图片)你们看它是谁呀?(小鸟)你们知道小鸟的家在哪里呢?(幼儿回复)小朋友说的都不错，可是小鸟最喜欢在天空中自由逍遥地飞行，天空就是小鸟的家。师追问：天空是谁的家?(提醒幼儿把话说完整)(出示天空图片)那天空是什么样子的?(引导幼儿说出：蓝蓝的天空)蓝蓝的天空是谁的家?(师幼共同说数遍：蓝蓝的天空是小鸟的家)

(2)(出示小鱼图片)，引导幼儿说出：小鱼的家

师：小鸟找到家了，看谁也来找家了?(小鱼)那小鱼的家在什么地方?(小河)你们看小河的水怎么样?(清清的……)清清的河水是谁的家(小鱼的家)(教师在幼儿回复后，要有重点地引导用儿歌中话来说：清清的河水是小鱼的家)

(3)(出示小马、螃蟹图片)，引导幼儿说出：小马、螃蟹的家

师：绿绿的草原是小马的家;黑的泥洞是螃蟹的家

3、幼儿学习儿歌。

(1)幼儿边看图片边朗读儿歌1-2遍

(2)师幼完整地朗读儿歌一年级语文动物儿歌教学设计小学辅导。

小朋友帮这些小动物都找到了自己的家，它们心里很开心。让我们一起大声地告诉小动物的家在什么地方吧。

动物儿歌语文教案大班篇六

小朋友们，你们看老师手里拿的是什么？它漂亮吗？它不仅漂亮，还十分有用呢！你们知道在什么时候往往用到它吗？对，下雨的时候我们撑起它，就不会挨淋了，那小动物们没有我们这样的伞，下雨的时候他们该怎么办呢？

今天我们要学的这首好听的儿歌《伞》里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，下面我们就一起看看它们是怎样找伞，都找到了什么伞好吗？

1．出示小鸟，引出第一句。

师：有一天小鸟正在外面捉虫，突然哗啦哗啦下雨了。小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞不动了，也会感冒的，小鸟没有伞。可是它很聪明，自己会找伞，你们猜他会把什么当做伞，它看到大树是怎么过去的？你能用动作做做看吗？小鸟躲在大树下十分高兴，他还给这棵大树起了一个好听的名字，叫大树伞。

师：小鸟找伞的故事听完了，为了使小朋友们记得便利，老师把这个故事用一句很好听的话说出来：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！（边说边出示句卡，引导幼儿学说第一句）师：你们会说吗？看着卡片我们一起说说吧！

2．观测其次幅画面，引出其次句。

师：大树真是一把特别的伞！这又是一把什么特别的伞？（出示其次幅画面，浮现蘑菇图）师：什么动物在蘑菇下躲雨呢？你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀？一起来学学吧！

师：小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的话说出来一起说一说吧："哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁跑到蘑菇下，蘑菇伞！"（出示句卡，引导幼儿学说。）

3．观测第三幅画面，引出第三句。

师：小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞，真高兴。小青蛙也在找伞，小青蛙会把什么当做伞？怎样到伞下的呢（浮现青蛙和荷叶背景图）师：谁能看着卡片用以句好听的话把这个故事完整的说出来？（出示句卡，模仿陈述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞！）

4．观测第四幅画面，引出第四句。

师：青蛙找到荷叶当伞真聪明，看看还会发生什么好玩儿的事情？

师：你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗？（看句卡尝试陈述：哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁爬到树叶下，树叶伞！）

1．师：小动物们都找到自己喜欢又好玩儿的伞躲雨，真高兴呀！想一想，小鸟为什么喜欢找大树伞呢？

2．师：小蚂蚁为什么找蘑菇当伞？（依次类推）

我们已经把小动物们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫伞，现在就一起来完整地欣赏一下吧！

师：你们真棒！这么短的时间就学会了这首儿歌，我们又会编，又会念，真了不起，那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧！（八个小朋友分别扮演小鸟、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡说儿歌）

师：哗啦哗啦，雨还在不停的下，还有这么多小动物没有找到适合的伞躲雨呢！请你们帮忙啦，下课后，请你选择一个动物朋友，然后把你们的话和编的句子放在一起，又变成了一首好听的、有关'伞'的儿歌啦！

动物儿歌语文教案大班篇七

1、能正确、流利地朗读课文。

2、积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。

3、理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。

积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。

教学难点：

理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。

一、情境导入

1、出示小猴子图片，问："小朋友们，这是什么？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀？"生说。师：小猴子的家安在山上的树林里，时间一长啊，他觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，他想下山去看看，顺便找点好吃的。板书课题：18、小猴子下山

2、复习词语

有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看，我们来和他们打个招呼吧。（开火车读）。

还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼，你们会还认识他们吗？（男女生读）。

二、初读感知

1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。（播放视频）

2、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔

3、谁能帮助老师把括号里的量词填好呢？指名生答，适时表扬。

小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最终看见了一（）小兔子。

4、小猴子经过这么多地方，确定发生了好多好玩儿的事情，你想知道吗？我们跟着小猴子的脚步一起下山吧。

三、朗读品味

（一）、学习第一自然段

1、指名生读文，小猴子到了什么地方？看见了什么？心情怎样？做了什么？

2、谁能帮助老师把填空完成？小猴子来到了（），他看见（）又（）又（），十分（），就（）了一个，（）着往前走。

3、小猴子来到玉米地看见玉米板书：玉米地又大又多，高兴迅速伸手去（掰）玉米，讲解：掰字是一个左中右结构的生字，中间是一个分字，意思是用手把东西分开，小猴子掰完了玉米，扛着玉米往前走，我们看看图，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把东西放在自己的肩膀上。

4、师：小猴子的心情怎么样呀？（十分开心）他此时此刻心里会想些什么呀？（玉米这么大这么多，我可以吃的饱饱的了）引导生说。表扬生你真能理解小猴子的心情。

师：那我们一起来读一读课文的其次句话，体会小猴子高兴的心情。适时表扬。板书：玉米地又大有多掰扛

（二）学习其次自然段

1、小猴子扛着玉米，走到了一棵桃树下。（出示第2自然段）它又看见了什么？

（引导生说出桃子又大又红）板书：桃树下又大又红

2、它看见又大又红桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗？板书：（扔摘）

3、你能不能看图把填空填好呢？指名生答。适时表扬。那

4、我们一起来读一读这个自然段。齐读。

板书：桃树下又大又红扔摘

（三）学习第三自然段

1、树上的桃子又大又红，看起来可真好吃。小猴子摘了