《实用语文（第2册）》 教案 第十一课 开卷有益精研细磨-整本书阅读与研讨（二）

PAGE4 PAGE4PAGE3 PAGE32第课春秋战国时期2

课题第十一课开卷有益，精研细磨——整本书阅读与研讨（二）课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解记叙文中人物描写的基本方法，并能进行熟练的写作（2）了解即席发言的基础知识，并能熟练地进行即席发言素质目标：养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化进行深入学习和思考教学重难点教学重点：人物描写的基本方法，即席发言的基础知识教学难点：人物描写的基本方法，即席发言的基础知识教学方法讲授法、案例导入法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（23min）

探索活动（15min）第2节课：案例导入（5min）

传授新知（25min）

探索活动（10min）课堂小结（3min）

作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况案例导入

（5min）【教师】组织学生阅读“葛朗台的细节描写”案例（详见教材），并提出以下问题该材料中运用了哪些人物描写方法？表现了葛朗台什么样的性格特点？【学生】聆听、阅读、思考、回答【教师】总结学生的回答法国作家巴尔扎克在《守财奴》中描写了葛朗台弥留时的几个动作，让他成为世界知名“吝啬鬼”。临死之前，葛朗台的眼中只有金子，甚至连自己的女儿都不放心。“藏”“抚摸”“盯”等动词，把他吝啬鬼的特点表现得惟妙惟肖。尤其最后由于想“抓”到神父镀金的十字架而送了命的描写，更使守财奴至死不改的贪婪本性得到了充分体现。通过分析人物描写片段，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（23min）【教师】讲解人物描写方法一、外貌描写外貌描写又称“肖像描写”，是指将人物的容貌、身材、服饰、姿势、风度等方面用生动、具体的语言描述出来。【教师】提出以下问题：通过外貌描写可以如何突出人物特点？可举例说明。【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答其目的不仅是勾画出人物的外部面貌，更是以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格、身份、风度、神韵等。二、动作描写动作描写是对人物举止、动作、行为的描写。动作描写同样是为塑造人物服务的。例如，朱自清在《背影》里写父亲的动作：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这个镜头描写的是父亲穿过铁路买橘子，从“背影”的角度去描写动作细节，通过“走”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”一系列动作深刻地表现了父亲对儿子的深厚感情。三、语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。【教师】提出以下问题：语言描写包括哪些内容？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求具有个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。四、神态描写神态描写专指对脸部表情的描写，其作用是表现人物的情绪，如下面这段话描写了一位青年的神态：看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。从这段描写可以看出，作者通过仔细观察青年面部表情的细微变化，将他颓废、苦闷的情绪表现了出来。五、心理描写心理描写是对人物内心的思想、情感活动进行描写。心理描写能够直接深入人物内心，揭示人物的思想感情的变化。【教师】提出以下问题：哪些著作中的心理描写让你印象深刻？请与大家分享一下。【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答【学生】聆听、思考、理解、记忆通过教师讲解和师生互动的方式，让学生了解记叙文中人物描写的基本方法探索活动（15min）【教师】组织学生分组，以小组为单位开展以下活动综合运用人物描写方法，以班里的一位老师或同学为描写对象，写一段肖像描写。要求：（1）抓住人物的个性特征。（2）肖像描写要有顺序。（3）200字以内。完成后，先以四人为一组，完成后每组选派一个代表在课堂上分享，让大家猜一猜写的是谁，比一比谁写得最像，评一评谁写得最好。【学生】聆听、思考、书写、组内分享、各组派代表在课堂上分享【教师】与学生一起评选最佳作品通过书写肖像描写片段，帮助学生进一步掌握人物描写的方法第二节课案例导入

（5min）【教师】组织学生阅读“顾维钧和日本代表对话”的案例（详见教材），并提出以下问题顾维钧是如何反击日本代表的？通过他的发言，思考一下即席发言有什么特点？【学生】聆听、阅读、思考、回答【教师】总结学生的回答即席发言具有随机性、临场性的特点，要求反应迅速。顾维钧即境而发，迅速地用恰当、有力的发言回击了日方代表。通过分析具体案例，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（25min）【教师】讲解即席发言的概念、特点和做好即席发言的方法即席发言的概念及特点即席发言是指说话人事先没有充分准备，或被临时邀请，或受某种场景激发，当场做的发言。即席发言具有临场性、针对性和简洁性的特点。【教师】提出以下问题：结合即席发言的特点，说一说即席发言需要发言者具备什么能力？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答不管是主动要求发言，还是被动接受邀请，一般无法事先做准备，都是现想现说、边想边说，因此，发言者必须通过快速的思考组织起连贯的语言。这就需要发言者思维敏捷，反应迅速，能够出口成章。二、如何做好即席发言【教师】提出以下问题：做即席发言时，在发言内容上需要注意些什么？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答在内容上，第一，要确立中心，明确自己的观点和态度。要从实际出发，为发言寻找一个切入点。必要时，可通过举例来增强说服力。要有精彩的开头和结尾。开头最好干净利落，直接入题，可以借当时的场景、情景、会议的主旨等作为开场白。结尾则要强化发言的主要内容。要善于捕捉时机，渲染气氛，使讲话妙趣横生。要体现发言者的个性特点。发言者不要人云亦云，讲俗话、套话，而要努力显示自己的特色。【教师】提出以下问题：即席发言时如何克服怯场心理？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答在心理上，要克服紧张情绪。上场发言时应该充满自信、临场不乱、侃侃道来。尤其是发生意外情况时，必须具有良好的心理素质，才能随机应变，游刃有余。克服紧张情绪最有效的办法，就是加强当众说话的训练，多讲多练。随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，讲话的效果也会越来越好。即席发言就如唱戏一样，“台上一分钟，台下十年功”，它靠的是平时的口头练习，多方面的知识积累，敏捷、清晰的思维能力和富于亲和力的人格魅力。因此，同学们一定要把即席发言练习和提高个人整体素质相结合，让即席发言成为展现个人风采的重要手段。【德育之道】组织学生阅读“《边城》——湘西山水间的美之歌”（详见教材），阅读《边城》，不仅体验了一趟湘西风土人情之旅，还完成了一场“美”的洗礼。艺术的最高境界是让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。作为新时代青年，我们应跟随优秀文艺作品，秉承“寓善于美”的思想精神，树立正确的审美观，陶冶高尚的道德情操，提高人文素养，塑造正确的世界观、人生观、价值观。【学生】聆听、思考、理解、记录通过教师讲解和师生互动的方式，让学生了解即席发言的基础知识探索活动（10min）【教师】组织学生分组，以小组为单位围绕以下话题在组内开展即席发言活动元旦联欢晚会上，假如让你作为本班的代表到别的班级拜年，你会怎样说？【学生】聆听、思考、组员轮流进行即席发言、各组派代表在课堂上进行即席发言【教师】评价各组的发言通过练习即席发言，加深学生对即席发言的认识，掌握即席发言的方法课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了记叙文中人物描写的基本方法和即席发言的基础知识等内容，希望大家通过今天的学习，可以掌握相关要点和技巧，并能进行