初中数学活动课的教学策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中数学活动课的教学策略摘要：《义务教育数学课程标准》明确指示：在数学教学中要培养学生用数学的活动课。关键词：初中数学，活动课教学，策略引 言：新标课中提出：“综合与实践”是积累数学活动经验的重要载体。在经历具体的“综合与实践”问题的过程中，指导学生体会怎样发现现实问题与数学的联系，怎样选择有利于自我实现的问题，怎样将实践问题变为数学问题,怎样设想解题的方法,怎样挑选协作的同伴，怎样合理地呈现实践的结果，使别人感受自己成功的价值。经过这样的活动，指导学生会逐渐累积了利用数学解决问题的经验。初中数学教材在各章结尾时，均围绕着本章教学内容撰写了一堂活动课，学生主要是利用本章知识通过活动来解题，是学科课程的重要组成部分。但是在实际教学过程中，由于中考没有直接涉及，教学进度紧张，数学活动课开展难度大等原因，教师几乎不开设数学活动课，数学活动课的教育工作已经沦为了数学课程中无关紧要的一个环节。因此本文结合自己在数学活动课中的教学经验与心得，谈一点初中数学活动课的教学策略。一、活动素材要合适在选择数学活动课教学素材时，优先选择学生兴趣较大，取材容易，操作简单形式便捷，贴近学生生活实际的活动，创设问题情境，调动全体学生的积极性和主动性，使学生人人都能参与活动的全过程，个个都在活动中得到发展，切忌难度太大，材料内容太多的活动。例如九年级上册第二十六章最安排了两个数学活动：活动1：填写表格，100cm9.8N改变弹簧秤位置填写表格，在平面直角坐标系描点连线。在这两个活动中，优先选择活动1，因为这2个都是与反比例函数有关的活动，教学目标一致，而活动1不用准备其他材料，操作简单，形式便捷，对学生动手能力要求不高。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、教学方式要转变在一般的数学教学中，课堂上以教师讲授为主，教师提出一个问题后，学生还没有来得及回答，教师便急着启发甚至直接说出答案，学生在做课堂练习时，由于教学进度紧张，担心耽误教学计划，学生还没有全部完成便开始讲评，课堂上往往是教师讲的太多，学生自主思考做的较少。如此一来，不利于学生数学思维的培养，学生的创新性思维也会受到很大限制。数学活动课的教学特点是学生学和教师教的统一，学生是学习的根据不同的学习任务和学习对象，选择合适的教学方式或多种方式相结合，组织开展教学。三、课堂管理要改进数学活动课要区别于常规课，课堂上教师不能太过严肃，语言要幽默风趣，语气要积极主动地参与活动，在活动中体验数学之美，进而培养不怕困难的决心，建立学好数学的信心，让每一位学生都能得到不同的进步与发展。教师在数学活动课教学中可以讲述数学家的事迹或者数学相关的小故事，利用多媒体播放图片、视频，影视画面，还可以利用数学软件播放动图演示等来提高学生的学习兴趣。同时教师要把握好课堂纪律，既要给学生一定的自由，尽可能地激发学生的学习兴趣和潜能，又要维持好班级在进行数学活动时的秩序，不能出现学生发呆走神，说闲话，吵闹等与课堂无关的行为。四、评价方式要多元学生的闪光点，采取鼓励的教学方式，因材施教。22022年安徽省中小学教育教学论文评选数学活动课是初中数学课程体系中不可分割的重要内容,具有常规数学课课所无法的结果，使别人感受自己成功的价值。经过这样的活动,学生会逐渐积累了运用数学问数学思维，获得提升数学素养，对新课标下的素质教育有着重大意义。参考文献[1]顾广林：