梯形的面积说课稿(改)

梯形的面积说课稿各位评委，大家好!今日我说课的内容是人教版数学五年级上册第五单元的内容梯形的面积〔板书：梯形的面积〕先来谈谈我对教材的理解一、教材分析本节课的内容属于空间与图形这块领域，它是学生已经生疏了梯形、知道了梯形的特教材首先呈现梯形小轿车车窗玻璃的面积这样一个生活实例引入梯形面积计算的需转化方法。意图是让学生通过独立思考、动手操作、自主探究的方法，探究梯形的面积。我的定位：1、供给学生学习材料，推导过程2、基于对平行四边形和三角形的面积计算方法的推导过程，进一步渗透教学的转化思想，以后消灭的问题，就基于已有的学问阅历进展转化来解决问题。3、在经受推导过程转化的思想得出梯形面积计算方法，并用梯形面积计算方法解决生活中的实际问题。二、教学目标基于上述教材分析，结合学生的认知规律，我制定了以下的教学目标1、在独立思考、动手操作活动中经受梯形面积计算公式的推导过程，把握梯形面积的计算方法，并能敏捷运用方法解决相关问题23三、教学重难点面积计算公式的推导过程。四、教学过程基于上述分析，依据课程理念，我制定了如下的教学框架：第一环节：基于对平行四边形和三角形面积的推导过程，唤起回忆法吗？谁来说说平行四边形和三角形的面积是怎么推导出来的？〔边说边课件演示推导过程〕边形是通过转化成长方形的方法，三角形是转化成平行四边形的方法。 学生对已有学问的回忆，引起学生的有意留意，同时沟通了旧学问的联系，为学习学问的迁移做好预备。其次环节：直接提醒课题，引发学生猜测，开放探究活动1〔出示梯形你想怎样推导梯形面积的计算方法猜测验证的过程也是学生主动参与数学学问的探究过程，依据已有学问经验大胆猜测，激发学生探究知的欲望，让学生亲身经受学问的形成过程。2、自主探究梯形面积的计算方法你刚刚的猜测是否正确呢，用学具袋里的梯形动手拼一拼或剪一剪，验证你的猜测。学具袋里有两个完全一样的一般梯形、两个一样的直角梯形，等腰梯形要提示学生的是用“转化—联系—推导出公式”这样的挨次。3、汇报拼摆的方法，指名说说你是怎么拼摆的学生可能消灭的状况：方法一、选择两个完全一样的梯形，拼成一个平行四边形样的，所以，梯形的面积＝平行四边形的面积÷2＝底×高÷2＝〔上底＋下底〕×高÷2方法二：选择一个梯形，剪成两个三角形把一个梯形剪成两个三角形＝2＋〔上底＋下底〕×高÷2方法三：把一个梯形剪成一个平行四边形和一个三角形 方法四：把梯形剪成上下两个局部，然后和在一起导过程。最终推导归纳出：梯形的面积＝〔上底＋下底〕×高÷2并引导用字母表示公式：S＝〔a+b〕×h÷25、应用公式，学生独立完成我国三峡水电站大坝的横截面的面积计算自己已有的学问探究觉察、推导出知，大胆提出自己的想法、共同探讨，让学生在活动中觉察、在活动中体验、在活动中发散，表达的教育理念。第三环节：稳固应用，拓展延长189一辆汽车侧面两块玻璃是梯形的，分别求出它们的面积。2903、解决实际问题46技能的训练，又有综合性的练习，既稳固了知又对学问的应用得到拓展，更好地运用公式计算梯形面积，让学生体会数学学问与生活的联系，进而体会数学的价值，同时培育学生解决简洁实际问题的力量。第四环节：总结全课，反思体会通过这节课的学习，说说自己有哪些收货到这节课我到底学了什么，同时也培育了学生的语言表达力量，体会学习的乐趣。的进展起极大的推动作用。在教学中，让学生想一想、拼一拼、剪一剪等一系列数学活动，为概括概念、总结方法打下根底。五、板书设计1、拼摆的方法：两个完全一样的一般梯形和直角梯形，可以拼成一个平行四边形和长方形梯形的面积＝平行四边形的面积÷2＝底×高÷2＝〔上底＋下底〕×高÷2梯形的面积＝长方形的面积÷2＝长×宽÷2＝〔上底＋下底〕×高÷22、剪一剪的方法：