圆柱的认识的说课稿(7篇)

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圆柱的认识说课篇一

2.通过观测，认识圆柱并把握它的特征，建立空间观念.

重点

理解把握圆柱的特征.

难点

1.建立空间观念.

过程

一、复习准备

1.投影出示长方体、正方体.

使学生明确：长方体、正方体.

2.投影出示圆柱.

使学生明确：圆柱.

3.导入

、透露课题.

二、新授

（一）

2.出示实物.

3.出示投影，展示实物图.

4.透露实物图，出现圆柱几何图形.

（二）圆柱的面.

1.分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面.

2.相互交流，什么感觉.启发学生动手试验：

（1）用手平摸上下底，有什么特点.

（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点.

（3）用双手摸侧面.

3.明确：

圆柱的上、下两个面叫做底面.它们是两个完全一致的两个圆.

圆柱的侧面，是一个曲面.

（三）圆柱的高.

出示高、低不同的两个圆柱.

1.用直尺和三角板演示圆柱的高.

使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高.

（四）操作试验

使学生明确：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高.

三、课堂小结

今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？

四、稳定练习

1.指出下面圆柱的底面、侧面和高.

2.指出下面图形中哪些是圆柱.

五、实践作业

用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米？

六、设计

圆柱的认识说课篇二

1、激发幼儿摸索学习兴趣，有初步的立体概念。

2、认识圆柱体，感知圆柱体的基本特征。

二、活动准备：

1、教具：球一个、圆柱体一个，可拆圆柱一个，图示一份，判断图一份，卡片若干。

2、学具：圆柱体、球体若干，可拆的圆柱体人手一份，圆柱体积塑、旺仔牛奶罐、作业纸、笔、橡皮泥、记录表等各若干。

三、活动过程：

1、比一比：较圆柱体与球体，摸索圆柱体的特性。

a、直接引入，出示球体、圆柱体引导滚一滚，叠一叠。

b、结合图示，引导幼儿说出圆柱体与球的差异。

“你发现它们有什么不一样?〞(结合幼儿的回复，依次出示图示)

c、教师小结圆柱体的特性。

可球体能四处滚动，而它的朋友只能侧面地来回滚动〞。

2、动一动：感知圆柱体的特征。

a、幼儿动手拆圆柱体，感知圆柱体的特点。

b、教师小结，引导幼儿认识圆柱体，了解圆柱体的基本特征。

“小朋友都发现了球体的朋友的上面和下面都是圆形，两个圆一样大，侧面展开是长方形，中间一样粗，我们就把这种形体叫做圆柱体。

c、结合图示正确判断圆柱体。

“我们一起来找找图上哪些是圆柱体〞。

3、玩一玩，通过游戏稳定对圆柱体特征的认识。

a、游戏《对与错》，正确判断圆柱体。(生活中圆柱体图片)

它拍拍手，并大声说出对、对、对，假使老师取出的图片上物体不是圆柱体，那么小朋友就可以做手交织的动作，并大声说出错、错、错〞。

b、游戏《找一找》，找找活动室里圆柱体的相像物。

4、做一做，通过制作感受圆柱体的特点。

a、《穿一穿》，选择适合的卡纸包装圆柱体。

b、《涂一涂》，为作业纸中的圆柱体涂色。

c、《搭一搭》，垒高不同大小圆柱体积塑，并做记录。

d、《变一变》，把橡皮泥变成圆柱体，并进行排列。

圆柱的认识说课篇三

《认识球体、圆柱体》

科学、艺术

大班

孟爽

1.萌发摸索几何形体的兴趣。

2.能用观测比较的方法区分球体和圆柱体。

3.认识球体、圆柱体的不同特征。

认识球体、圆柱体。

区别球体、圆柱体。

圆纸片和球体物体（乒乓球、皮球、篮球）若干；球体、圆柱体的积木每组一筐；木棒每人一根；圆柱体薯片盒、露露盒、电池等各一。

出示圆纸片和球体物体，激发幼儿兴趣。

师:“今天老师给小朋友们准备了大量东西，咱们一起来玩吧〞。（给幼儿充足的时间，让幼儿自由动手操作。）

1.认识球体。

⑴在操作活动中初步感受球体的特点。

操作一：引导幼儿分别转动圆纸片和乒乓球（或者其它球体），通过观测感知两者的不同。

操作二:引导幼儿摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特点。

⑵在操作的基础上总结球体的特征。

提问：“你有什么发现？它摸起来怎么样？〞

小结：能向各个方向滚动，无论怎么转动看上去都是圆形的，表面摸起来四处都是鼓鼓的、圆溜溜的、光滑的，像这样的物体就是球体。

⑶联系实际，请幼儿说说日常生活中玩过的、吃过的、看见过的哪些东西像球体。

2.认识圆柱体。

⑴出示圆柱体学具，幼儿操作比较。

⑵在操作的基础上总结圆柱体的特点。

小结：这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大、是平面的，四周都是圆圆的，很光滑，像柱子一样的物体，我们叫他“圆柱体〞。

⑶经验拓展。

①请幼儿在筐子里找一找，哪些东西是圆柱体，引导幼儿了解这些物体尽管大小、高度不同，但都是圆柱体。

②启发幼儿说出日常生活中还有哪些东西的形状像圆柱体。

3.游戏活动：“赶小猪〞

1.教师评价活动。

2.延伸：区域内投放各种球体、圆柱体供幼儿自由摸索在日常生活中继续稳定对球体、圆柱体的认识。

圆柱的认识说课篇四

教学目标

1、使学生认识圆柱，了解圆柱各部分的名称，把握圆柱的特征。

2、使学生懂得圆柱侧面展开图的形状，理解展开图（长方形）的长、宽与圆柱的关系。

教学重点

圆柱的特征。

教学方法

情景引入法、讲解法等。

教学过程

透露课题

1、浮现课本插图，引导学生观测图形的特征。

问：你见过这些形状的物体吗？这类物体的名称叫什么？

2、透露并板书课题。（圆柱体）

3、你还见过哪些圆柱形的物体？

（电池、柱子、水杯等）

摸索新知

1、教学例1.

（1）观测圆柱体实物。

问：圆柱体是由哪几部分组成的？

a、看一看，摸一摸。

b、教师介绍：底面、侧面、高。

c、利用实物指出底面、侧面、高。

（2）观测立体图形。

a、教师现场作画。

b、引导学生观测，找出图中的底面、侧面、高，教师板书注明。

（3）圆柱的特征。

问：圆柱有什么特征？

（学生观测、探讨、汇报、总结）

（4）演示学具。

a、猜一猜，转动长方形小旗后，会是什么形状？

b、学生演示学具。

2、教学例2.

（1）猜一猜，圆柱的侧面展开后，会是什么形状？

（2）教具演示。

a、侧面剪开，展开成长方形。

b、把长方形围起来，形成圆柱。

（3）说一说：长方形的长和宽与圆柱的什么有关？有什么关系？

（学生再操作、观测、探讨、汇报、总结）

3、“做一做〞。

完成课本第11、12页的“做一做〞。

4、课堂小结。

结合教具、学具说一说对圆柱的认识。

稳定练习

完成练习2的第1～4题。

第1题。

（1）指出圆柱，同座交流。

（2）全班交流，说一说你还见过哪些圆柱形物体？

第2题。

（1）判断哪些是圆柱。

（2）说想法。

第3题。

（1）观测图形，想象能折成什么形状的物体。

（2）折一折。

第4题。

（1）想一想，猜一猜。

（2）相互交流。

布置作业

完成补充练习。

板书设计

圆柱的认识说课篇五

2.通过观测，认识圆柱并把握它的特征，建立空间观念.

理解把握圆柱的特征.

1.建立空间观念.

一、复习准备

1.投影出示长方体、正方体.

使学生明确：长方体、正方体.

2.投影出示圆柱.

使学生明确：圆柱.

3.导入

、透露课题.

板书：

二、新授教学

（一）

1.教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？

2.教师出示实物.

3.出示投影，展示实物图.

4.透露实物图，出现圆柱几何图形.

（二）圆柱的面.

1.分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面.

2.相互交流，什么感觉.启发学生动手试验：

（1）用手平摸上下底，有什么特点.

（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点.

（3）用双手摸侧面.

3.教师明确：

圆柱的上、下两个面叫做底面.它们是两个完全一致的两个圆.

圆柱的侧面，是一个曲面.

（三）圆柱的高.

出示高、低不同的两个圆柱.

1.用直尺和三角板演示圆柱的高.

使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高.

（四）操作试验

使学生明确：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高.

三、课堂小结

今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？

四、稳定练习

1.指出下面圆柱的底面、侧面和高.

2.指出下面图形中哪些是圆柱.

五、实践作业

用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米？

六、

圆柱的认识说课篇六

1.通过观测圆柱体实物并从实物中抽象出圆柱体的立体图形，使全体学生经历从抽象——表象——抽象的过程认识圆柱的基本特征。

2.通过看一看，摸一摸，滚一滚，量一量，想一想，做一做等实践活动，使学生认识圆柱的底面、高、侧面、及侧面展开图形状及其与圆柱体的对应关系，并能够对一些结论作出合理的解释或试验验证。

3.在自主探究、合作交流的学习过程中提高学生观测、猜想、操作、分析、概括水平，培养他们分析解决问题的能力。

4.在师生互动中是全体学生体验成功的乐趣，感受数学（圆柱体）的独特魅力以及在生活中的广泛应用，提高学生的数学学习兴趣，并使部分学生大致把握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。

教学准备：圆柱体实物及模型、王牌、直尺、色卡纸、剪刀、胶带、小棒、ppt课件等。

教学设计：

一.创设情境，引入新课

二.自主探究，摸索特征

1、先让学生展示课前准备好的圆柱体实物，再展示ppt圆柱形实物图片。

这些物体的形状都有什么共同特点？

：（圆的、直直的、上下一样粗）

假使把这些圆柱形物体的形状画下来会是什么样子呢？

电脑课件演示：抽象出圆柱的几何模型。

并指出像这样的几何体叫做圆柱体。

使学生对圆柱的认识经历由抽象——表象——抽象的过程，丰富学生头脑中圆柱形象的储存，并让学生感受生活中圆柱的广泛应用。

2、结合实物及模型，初步摸索圆柱的基本特征。

要研究圆柱，我们首先要研究圆柱的组成。

和同伴们交流一下自己的发现吧。

以小组为单位总结一下对圆柱的认识。

结合学生的汇报板书：

底面2个圆形完全一致平行

圆柱两底面和侧面垂直

侧面1个曲面

3、圆柱的底面和侧面

你是如何知道圆柱的两个底面是两个完全一致的圆的呢？

测量、画下来比较、拆下来扣上等。

围成圆柱的面和围成正方体、长方体的面有什么不同？

通过实践操作活动，培养学生合作意识，实践能力，使学生在自主探究与合作学习中认识圆柱的基本特征并感受其在生活中无处不在的广泛应用。结合电脑演示，是教学更加直观形象。

4、圆柱的高

同学们十分了不起，运用了多种方法研究认识了圆柱的底面特征。

下面再来看这两个圆柱有什么不同？

想一想它们分别是跟圆柱的什么有关呢？

出示两个底面和高都不同的圆柱体。

高低不同，粗细不同，与两个底面大小及底面之间的距离有关。

教师结合圆柱体模型演示并陈述：底面半径和高。

圆柱的粗细与谁有关？(底面半径)

圆柱的高低与谁有关？（圆柱两底面之间的距离——即圆柱的高）

圆柱有几条高？

连接圆柱上下底面上任意两点的线段都是圆柱的高吗？

同一个圆柱体上的任意一条高都相等吗？

电脑演示：连接上下底面圆心的连线段长就是圆柱的高，圆柱的高有无数条且都相等。

你能给你手中的圆柱画高吗？

日常生活中圆柱的的高还有那些不同称谓？

例如：硬币的高教做；钢管横放时的高叫做水井的高叫做等。

圆柱高的认识是学生认识中的难点，应突破侧面高的教学定势，以两底面间的距离从内外两个方面帮助学生认识高，画高。丰富学生空间意识观念。

5、圆柱的生成

6、圆柱的侧面

先猜想一下假使沿着圆柱的高剪开，侧面展开会是什么图形？

试验报告单

第小组组长组员

①把圆柱的侧面展开，得到的是一个形。

②该图形的长和宽与圆柱的有关。

具体关系是。

③圆柱的侧面积应当怎样计算？说出你的理由。

学生通过剪开、围裹等实践操作，把圆柱体的侧面化曲为直，培养学生想象的空间。

三、深化稳定，解决问题

稳定理解所学新知，重点区分圆柱和圆台。

2、判断题

3、小小设计师

4、小画家

四、课堂小结：

圆柱体在生活中有着广泛的应用，例如：建筑、日常用具、工艺美术、产品设计等方面有着不可替代的作用，也给我们的生活带来好多便利、增加了大量情趣。希望大家能够在今后的学习和生活中，多留心观测，加以利用。

五、板书设计：

底面2个圆形完全一致平行

圆柱高两个底面之间的距离有无数条相等

侧面1个曲面

展开后是长方形

长=底面周长宽=高

教材分析：

教材先浮现出现实生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图片，通过让学生观测，并提出问题“这些物体形状有什么共同特点？〞引导学生思考，再从实物中抽象出圆柱的立体图形，结合图形的名称，使学生对圆柱的认识经历由抽象——表象——抽象的过程。最终让学生说说生活中还见过那些圆柱形的物体，丰富了学生头脑中圆柱形象的储存。同时让学生感受生活中圆柱的广泛应用。

学情分析：圆柱是人们在生产生活中经常遇到的几何体，学生有广泛的认知基础，教学这部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。

圆柱的认识说课篇七

教学内容：教科书第38—39页的内容，完成第39页上的“做一做〞和练习十的第1题。

教具准备：教师准备长方体形和正方体形的物体各一个，及多个圆柱形的物体(如罐头盒、茶叶筒、药盒、药瓶、纸盒等)；让学生也收集几个圆柱形的盒子，同时让学生将教科书第153页上的图沿边剪下来。

教学过程

：

一、复习

1.已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长?

指名学生回复，使学生熟悉圆的周长公式：c＝2π

r或c＝

π

d。

2.求下面各圆的周长(口算)。

(1)半径是1米

(2)直径是3厘米

(3)半径是2分米

(4)直径是5分米

教师依次出示题目，然后指名学生回复，其他学生评判答案是否正确。

二、导入

新课

由此引导学生复习长方体和正方体的一些特征。

学生：不一样。

三、新课

1.。

让学生拿着圆柱形的物体观测和玩弄后，指定几名学生说出自己观测的结果。从而使学生认识到长方体、正方体都是由平面围成的立体图形；而圆柱则有一个曲面，有两个面是圆，从上到下一样粗细，等等。

教师指出：像这样的物体就叫做圆校体，简称圆柱。这节课我们就来学习这种新的立体图形。

板书课题：圆柱

教师：大家方才认识了圆柱形的物体，我们把这些物体画在投影片上。出示有圆柱形物体的投影片。

教师：现在我们沿着这些圆柱形物体的轮廓画线，于是就可以得到这样的图形。随后教师抽拉投影片，演示得到圆柱形物体的轮廓线。

然后指出：这样得到的图形就是圆柱体的几何图形。

教师：请大家再观测一下，这些圆柱的上、下两个面有什么特点?

引导学生发现：圆柱的上、下两个面都是平面，并且它们是完全一致的两个圆。

教师指出：圆柱的上、下两个面叫做底面。

然后在图上标出底面以及两个圆的圆心o。

同时还要指出：我们所学的圆柱是直圆柱的简称，即两个底面之间从上到下一样粗细，高垂直于底面。

接着让学生用手模一模圆柱周边的面，使学生发现圆柱有一个曲面，由此指出：圆柱的这个曲面叫