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文档简介

敬重的老师:你好!

首先感谢您填写本调查问卷!本问卷主要供讨论用,不用填写姓名,请在符合您情况或您同意的选项上,照实选择或填写答案,不要有所顾虑,不要询问他人,由于答案没有对错之分。除特殊说明外,全部问题均为单选题。当代老师核心价值观讨论课题组2012年8月

本问卷共48道题基本信息1.您的性别是男女2.您的年龄是35岁以下36-45岁46-55岁56岁以上3。您的婚姻状况是未婚已婚4.您是专职老师管理人员其他5.您的最高学历是中师(中专)及以下大专本科硕士讨论生博士讨论生6。您的最高专业技术职称是未定初级(小教二级、助理讲师)中级(中教一级、小教高级、讲师、助理讨论员)副高(中教高级、高级讲师、副教授、副讨论员)正高(中学教授级、教授、讨论员)7。您从事班主任工作的年限是0年1—4年5-9年10年以上8.您从事教育工作的年限是5年以下6-9年10-19年20年以上9。您所在的学校属于幼儿园学校学校一般高中中职校(含一般中专、技工学校)5年制高职校高职高专一般本科高校211高校985高校10.您所在学校属于公办民办11。您所在学校位于省会城市地级市(市区)县级市(市区)乡镇12.您所在学校位于苏南(宁、苏、锡、常、镇)苏中(扬、泰、通)苏北(徐、淮、盐、连、宿)问卷内容您对下列说法完全ﻫ赞成比较ﻫ赞成说不ﻫ清楚不很ﻫ赞成完全

不赞成1.现在物质丰富了但人生却越来越迷茫2.“捧着一颗心来,不带半根草去”的老师当今已经不多了3。当下审美趣味低下、“三俗”泛滥主要是由人的精神空虚所致4.人生最大的幸福就是培育出超过自己的同学5。个体的人生价值与其对社会的贡献呈正比6。人生的最大目标就是争取实现个人利益最大化7.人生的最大价值在于奉献而不是索取8.人生在世就是吃喝玩乐9。“80后”一般女老师张丽莉关键时刻舍己救同学的行为,充分诠释了当今老师群体高尚的师德境界10.当前学术讨论的诚信度很低您对下列说法完全ﻫ赞成比较ﻫ赞成说不ﻫ清楚不很ﻫ赞成完全ﻫ不赞成11.你对中学校老师搞有偿家教12。老师应比其他职业具有更高的道德要求13.老师应该是未成年人的保护者和守护神14。老师应该是社会主流价值的代言人15。老师是太阳底下最光辉的职业16。育人比传授知识更重要17.假如子女择业,你认为首选职业应该是老师18。学术有自由,课堂有纪律19.老师的最大幸福就是把每一个孩子送往抱负的彼岸20.你对当老师从未懊悔过您对下列说法完全ﻫ赞成比较ﻫ赞成说不

清楚不很ﻫ赞成完全

不赞成21.我国的学校教育过于重视知识学习而轻视能力培育22.与其用华丽的外衣装饰自己,不如用知识武装自己23.知识就是力气,它比金钱、权力更能转变命运24。学习本身就是有价值的25。活到老、学到老26.要给同学一碗水自己首先要有一桶水27.现在能够一视同仁地对待同学的老师不多28。现在的师生交往越来越功利、有用29.没有师生之间的沟通就没有教育30.良好师生关系是影响教育教学效果的第一要素31.君子之交淡如水32.民主、公平是师生关系的本质特性您对下列说法完全ﻫ满意比较ﻫ满意说不ﻫ清楚不很ﻫ满意完全ﻫ不满意33.你对当前老师的社会地位34.你对自己目前的经济收入水平35.你对现在的工作环境36.我国目前在尊重知识、尊重人才方面做得格外好37.你对社会上消灭的“新读书无用论”的看法是很不正常不合常理说不清楚没有看法很正常,不必大惊小怪38.你对高校中师生恋现象的态度是完全理解可以理解,但不赞成顺其自然,既不支持也不反对没有看法坚决反对39.你对老师职业的感受是很苦很累但坚持着有乐趣有挑战度日如年没有想过其他40.你认为现在大多数人学习是为了祖国富强昌盛人民安居乐业家庭生活幸福当大官、挣大钱其他41。你认为最值得追求的道德品质是正直诚恳坚强勇敢律己利他惜时守信自尊自强爱国爱家宽容和善勇担责任勤奋刻苦进取上进其他42.你与领导、家长、同事交往最看重的因素是家庭背景外表长相性格脾气爱好爱好志同道合气质谈吐学历学位权力职位其他43.你最盼望达成的人生目标是婚姻美满身心健康经济富有家庭幸福事业有成社会承认升官发财自我实现其他44.你认为最应该唾弃的道德品质是阴险毒辣虚伪狡诈势利利己嫉妒蛮横言而无信放荡轻浮其他45。你与同学交往最看重的因素是思想品德学习成果健康状况性格脾气勤奋刻苦爱好爱好外表长相聪慧程度学习习惯家庭背景家长素养其他46.下列12个方面的价值观,你认为对老师来说最重要的是(多选,最多不超过5项)道德价值观职业价值观人际价值观人生价值观知识价值观婚恋价值观政治价值观创新价值观幸福价值观经济价值观信仰价值观审美价值观47.你认为当代老师最重要的价值观是(多选,请依据重要性选择5个,也可另外补充)教书育人为人师表授业解惑因材施教学为人师行为世范爱国奉献爱国守法忠诚教育爱岗敬业乐于奉献恪尽职守以生为本关爱同学进展共性爱校爱生助生成功教学相长学而不厌诲人不倦良师益友有教无类教生做

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