农村初中数学课堂学生有效学习的实践与研究.有效数学教学调查问卷结果分析报告说明书科研成果

课题编号：Fn12５课题编号：Fn12５—sｙx０30农村学校数学课堂同学有效学习的实践与讨论张各庄初级中学刘兴宝2０12年12月课题组成员名单负责人刘兴宝主任中学数学高级执笔人刘兴宝教务处主任中学数学高级其他成员惠立存副校长中学语文一级虞蕾副主任中学语文一级宋志伟副主任中学体育二级郑丽民教师中学数学一级金颖教师中学数学二级冯丽静教师中学数学二级冯兰兰教师中学数学二级陈晓飞教师中学数学二级黄辉教师中学语文一级王海莲教师中学语文一级孙静茹教师中学语文二级《农村学校数学课堂同学有效学习的实践与讨论》有效数学教学调查问卷结果分析报告张各庄初级中学“双有效”课题组刘兴宝第一部分：调查活动的目的和实施过程简述为进一步推动有效数学教学的讨论,提高我校数学教学工作的有效性,我们面对7、8班级同学开展了此次有效数学教学问卷调查的活动.盼望通过调查,比较全面和客观地了解我校同学对数学教学的感受，如数学教学的有效性如何、限制数学教学有效性的缘由等,也向广高校生征求推动有效数学教学的意见，如什么样的数学教学更能取得实效、老师最关键的素养是什么等等。问卷共十一道单项选择题.题目内容涉及数学教学的各个环节,如预习、授课、作业、复习和考试等，既围绕老师的数学教学行为也关注同学的学习习惯。本次问卷调查面对７、8班级两个班级全部班级的同学，我们在７、8班级每个班随机抽取了２0名同学参加调查,在７、８班级8个班共发放问卷160份。参加调查的同学占到７、8班级同学总数的三分之二.问卷由同学独立填写，不要求署名.问卷于其次日收回。共收回有效问卷1５8份，占所发放问卷的98。8％。我们组织人员对收回的有效问卷进行了逐项统计,并进行了结果分析。其次部分：调查问卷的内容有效数学教学调查问卷1、你认为以下数学教学方法中最有效的是（）A．老师讲授,突破数学教学重难点Ｂ.老师讲授,突破数学教学重难点Ｃ.观看录像，直观数学教学Ｄ．同学互教，易于接受2、你对老师推行“学在教前”的态度是（)A。预习没什么用，在新课前我不怎么预习Ｂ.虽然预习有用，但缺乏督促我有时就不预习C．我一般都在新课前预习，能提高听课效果3、你认为什么样的课堂最能吸引你(）Ａ.老师讲授多、知识容量大的课堂B。纪律要求严格的课堂C.幽默的,氛围轻松愉快的课堂D．师生互动、同学商量多的课堂4、你对老师用多媒体课件上课的观点是（）A．图文并茂，提高了数学教学效果B．容量大，提高了数学教学速度Ｃ．要依据数学教学内容选用，不能滥用D。缺点比优点更多，不支持老师使用5、你对月考的看法是(）Ａ.对我起到了很好的反馈作用，准时调整学习状态B。频率太低，应该半月考一次C。考的太勤了,有期中期末考试就行了Ｄ.其他6、你认为目前最常见的无效数学教学方式是(）Ａ．只布置题目，不检查就讲评B．老师一言堂,满堂灌C．组织同学进行的商量没有实效Ｄ.只管完成数学教学进度，不顾同学接受情况７、你认为老师在学习中的首要作用是（）Ａ。督促者,监督同学不能偷懒B．引领我们抓住课程的核心Ｃ.指导我们改善学习方法Ｄ．其他8、你认为老师最重要的素养是(）A．本专业知识扎实,对考试的讨论深化B．指导同学学习方法,关注同学心理状况C。对同学严格要求，督促到位D.喜爱同学,对数学教学布满热忱9、你实行的学习方法是（）A。上课听课、回家做作业,如果有时间就复习Ｂ．预习、听课、复习、作业C。也没有什么方法，凭感觉学Ｄ．其他１0、学习的目的是什么（)A。提升个人素养Ｂ．以后找份好工作C．考高校D.我不知道，父母叫我学的1１、你对自己的人生最大的期许是什么（）A.过得幸福，活得快乐Ｂ。考上抱负的高校C。报答父母哺育之恩D．成为富有的人第三部分:数据统计结果和分析一、单项选择题的统计结果题号AＢCD１8０%8%4％８％27%57％33%3％3６%1%８０％1３%４30％１３％5０％７％58０％2％10％8％65％７％8％80％76％６０％3０％4%8１２％40％8％40％955％２5％1５%5％1０40％15％4０%５%１１50％25%２0%5%二、问卷内容的逐一分析1、你认为以下数学教学方法中最有效的是(）Ａ。老师讲授,突破数学教学重难点B.同学商量,运用所学知识解决问题C.观看录像，直观数学教学D。同学互教，易于接受题号ABCD１80％8%4％8%分析：同学普遍认可的数学教学方法是老师讲授，突破数学教学重难点。这反映了在当前教育形势下，集中讲授的方法是被老师采纳最多也最成熟的方法，对突破重难点、传授新知识等方面确有其实效。而其他选项所列的方法未必效果不好，只是在数学教学实际中这些方法用得不抱负。本题反映出在数学教学实践中,老师对组织同学商量、同学互教等数学教学方式熟识不够、讨论不透、运用不到位。可见,有效数学教学的讨论对于数学教学具有指导意义，数学教学有效性的提高还有很大空间。2、你对老师推行“学在教前"的态度是()Ａ。预习没什么用,在新课前我不怎么预习B.虽然预习有用,但缺乏督促我有时就不预习C.我一般都在新课前预习，能提高听课效果Ｄ.其他题号AＢCD27％５7％３３％３%分析：约三分之一的同学能在学习行为中贯彻“学在教前"的指导思想。而大半的同学仅仅熟识到预习的重要性，并不能践行和坚持。极少数同学尚未对预习给予必要的重视。３、你认为什么样的课堂最能吸引你(）Ａ。老师讲授多、知识容量大的课堂Ｂ。纪律要求严格的课堂C。幽默的,氛围轻松愉快的课堂Ｄ.师生互动、同学商量多的课堂题号AＢCD36％1％80％１3％分析：绝大多数同学不约而同地选择了幽默、活跃的课堂最能吸引人。老师的主要任务是传承知识、启迪才智,但完成这一任务的关键不仅仅是驾驭知识本身，还在于激发同学的求知欲望,吸引同学向师向学。能吸引同学的课堂无疑更能有效的激发同学的爱好，提高同学的参加度，优化数学教学效果。4、你对老师用多媒体课件上课的观点是（)A。图文并茂，提高了数学教学效果B．容量大,提高了数学教学速度C．要依据数学教学内容选用，不能滥用D．缺点比优点更多，不支持老师使用题号ABCD４30％1３％5０％7％分析：绝大多数同学支持多媒体数学教学手段的应用，并提出要防止滥用的倾向。老师应从同学实际和数学教学内容动身慎重选用,并在课前做实做细筹备工作,让多媒体手段成为数学教学的有力帮手。决不能从满堂灌变成“满屏灌”，那样的话，多媒体屏幕就会沦为阻隔师生沟通互动的一面墙。5、你对月考的看法是（)Ａ．对我起到了很好的反馈作用，准时调整学习状态B。频率太低,应该半月考一次Ｃ．考的太勤了,有期中期末考试就行了Ｄ．其他题号ABＣD５8０%2%１0％8％分析:绝大多数同学肯定了月考对学习的促进作用。作为一种反馈模式，月考比较准时有效的反映出数学教学中的问题，利于老师和同学作出总结和调整。6、你认为目前最常见的无效数学教学方式是（）A.只布置题目，不检查就讲评B．老师一言堂，满堂灌Ｃ。组织同学进行的商量没有实效D。只管完成数学教学进度，不顾同学接受情况题号ＡBCD65%7％8％80%分析：本题的结果又呈现出很高的全都性,8０％的同学认为老师只管完成数学教学进度，不顾同学接受情况是目前最常见的无效数学教学方式。老师对数学教学的熟识在很大程度上决定了数学教学行为,教材为本的思想已经不适应当前的教育形势，数学教学永久应该以同学为中心。不关注同学只关注教材的老师是很难保证数学教学的有效性的。７、你认为老师在学习中的首要作用是(）A．督促者，监督同学不能偷懒Ｂ.引领我们抓住课程的核心C．指导我们改善学习方法Ｄ．其他题号ABＣD76%6０％30％４％分析:同学是老师的服务对象.同学需要的就是老师乐于奉献的。大半同学认为老师在学习中的首要作用是引领同学抓住课程的核心。3０%的同学认为老师指导学习方法的改善比传授知识更重要.这应引起我们的深思。传道授业解惑乃老师天职，一方面我们要用科学的方法数学教同学知识，另一方面我们不能忽视同学的学。所谓授人以鱼不如授人以渔，强调的就是传授求知的方法比传授知识本身更重要。8、你认为老师最重要的素养是（）A．本专业知识扎实，对考试的讨论深化B．指导同学学习方法，关注同学心理状况C。对同学严格要求，督促到位D.喜爱同学，对数学教学布满热忱题号ABCD８12％40%８％40%分析:本题的结果统计再一次提醒我们,传统意义上的严师出高徒的模式已经不能完全满意新时期同学的要求。在严格管理的基础上，老师要走进同学的心灵，用广博无私的师爱去包涵和理解同学，用科学有效的方法促进同学全面的进展。9、你实行的学习方法是（)A.上课听课、回家做作业，如果有时间就复习B.预习、听课、复习、作业Ｃ.也没有什么方法,凭感觉学D.其他题号ＡBCD9５5％25%１5％5%分析：少数同学尚未摸索出适合自己的学习方法。大多数同学的学习行为有比较大的任意性。这再次提醒我们,对同学学习方法的指导是老师义不容辞的责任.10、学习的目的是什么（）A．提升个人素养B.以后找份好工作C．考高校D.我不知道,父母叫我学的题号AＢＣD1040％15%40％5%分析：本题反映出我校同学的学习目的还是比较明确的，即学习是为了促进个人的进展。考高校成为相当一部分同学学习的目标,事实上这也是学校、家长、社会为他们确立的目标.可见社会上愈演愈烈的高校生就业难问题临时并没有对高中生产生太大影响。在应试教育和素养教育激烈碰撞的今日，在社会竞争日益激烈的今日，考上高校距离成功还有很长的路要走。我们应该引导同学形成更科学更长远的成才观，促使他们在高中阶段以及高中以后的人生中不断完善人格、提高能力.11、你对自己的人生最大的期许是什么(）A．过得幸福,活得快乐B.考上抱负的高校C。报答父母哺育之恩Ｄ．成为富有的人题号ABCD１１50%25％２0％5％分析：从同学们的答案可以看出，同学们对人生的幸福感给予了较高的关注。值得注意的是，四分之一的同学将考上抱负的高校作为自己对人生最大的期许。当然,这也许只是他们现阶段最重要的目标。老师应引导他们形成终身学习的理念，树立更远大的抱负,在高中阶段之后仍然保持旺盛的拼搏精神。由于，老师的使命决不仅仅是将同学送进高一级的学府，而应该是促进同学长远的进展。第四部分：总结一、有效数学教学概念的界定(一）“有效"的内涵：所谓"有效＂,主要是指通过在一段时间的数学教学之后,同学所获得的简略的进步或进展。也就是说，同学有无进步或进展是数学教学有没有效益的唯一指标。数学教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。如果同学不想学或者学了没有收获,即使老师教得很辛苦也是无效数学教学。同样，如果同学学得很辛苦，但没有得到应有的进展,也是无效或低效数学教学。（二）“数学教学”的内涵：所谓”数学教学"，是指老师引起、维持或促进同学学习的全部行为.它的规律必要条件有三个方面：一是引起同学学习的意向,即老师首先需要激发同学的学习动机，数学教学是在同学＂想学"的心理基础上展开的;二是指明同学所要达到的目标所学的内容,即老师要让同学知道学到什么程度以及学什么，同学只有知道了自己学什么或学到什么程度,才会有意识地主动参加;三是采纳易于同学理解的方式，即数学教学语言有自己的独特性——让同学搞清楚、想明白,因此，需要借助一些技巧,如重复、深化浅出、抑扬顿挫等。如果老师在上课时不具备这些条件,那么即使老师教得十分辛苦，也不能称之为真正的数学教学。二、建立正确的有效数学教学的理念有效数学教学旨在提高老师的工作效益,是一种现代数学教学理念。简略说来,有效数学教学的理念主要包含五方面的内容。第一、有效数学教学关注同学的进步或进展。要求老师树立＂对象意识”与”全人概念＂,老师必须确立同学的主体地位,树立"一切为了同学的进展”的思想，同时,同学的进展是全人的进展，并不局限于某一方面或某一学科的进展.其次、有效数学教学关注数学教学效益,要求老师有时间与效益的观念。在数学教学过程中，老师不能跟着感觉走，也不能把＂效益”简洁理解为”花最少的时间教最多的内容＂。数学教学效益取决于对单位时间内同学的学习结果与学习过程综合考虑的结果.第三、有效数学教学需要老师具备”反思意识"，要求每一位老师不断地反思自己的日常数学教学行为，持续地追问自己”什么样的数学教学才是有效的？＂＂我的数学教学有效吗?＂＂有没有比我更有效的数学教学?＂”有效数学教学所追求的价值是什么?"第四、确立并推行有效数学教学的策略.所谓"策略＂,就是指老师为实现数学教学目标或数学教学意图而采纳的一系列简略的问题解决行为方式。有效数学教学需要老师掌握有关的策略性的知识,以便于自己面对简略的情景作出决策.三、有效数学教学的策略首先，引发同学学习动机，培育学习爱好。爱好是学习之母,爱好是任何数学教学的动身点.数学教学组织的首要任务就是把同学零散的奇怪   心转变为学习爱好和态度。从内在机制上说，同学努力学习,不断持续学习,学习没有阻力和阻断,爱好使同学的欲望和冲动理性化，成为专注的学习态度。其次，促进数学教学过程相互作用.相互作用主要指的是师生之间、同