《农村初中生自主学习策略与学习能力关系研究》课题申报书

陕西省教育学会2０1４年度课题立项申报书

课题名称：农村学校生自主学习策略与学习能力关系讨论申报者：柯贤华单位名称:汉中市洋县教研室联系电话子信箱:yxjyｓｋｘh＠126。ｃoｍ填表日期:２01４年5月22日

陕西省教育学会学术委员会制201４年3月

一、申报人基本情况课题名称农村学校生自主学习策略与学习能力关系讨论

行政主持人姓名张宏中性别男民族汉行政职务校长工作单位汉中市洋县黄金峡初级中学电子信箱yａnｇxianzｈz＠１６３．com通讯地址汉中市洋县黄金峡初级中学邮政编码723３１6

学术主持人

姓名柯贤华

性别男民族汉专业职称中教一级毕业院校陕西教育学院专业数学学历大专工作单位汉中市洋县教研室电子信箱yｘjｙsｋxh@12６．coｍ通讯地址汉中市洋县教研室邮政编码７２3３0０

主要参加者

姓名性别诞生年月专业学历职称工作单位张宏中男1９6３.3历史本科中学一级汉中市洋县黄金峡学校柯贤华男1９6３.3数学大专中学一级汉中市洋县教研室翟鹏男197４.10政治本科中学一级汉中市洋县黄金峡学校杨宁男1972.６物理本科中学一级汉中市洋县黄金峡学校李福元男19７０．１０英语本科中学一级汉中市洋县黄金峡学校

二、课题讨论设计论证(约３０００字)1、课题讨论目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值);2、课题讨论的主要内容和创新之处；3、课题讨论的基本方法、手段及途径；4、课题讨论的基本思路和实施步骤。课题讨论目的、意义及价值(理论价值、实践价值、推广价值）（1)课题提出的背景《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变老师教学行为、教学方式和提倡同学学习方式多样化的要求.自主学习就是新课程理念所提倡的学习方式之一。自主学习是指同学在明确学习动机、学习目标和内容的基础上，掌握和运用各种有效的学习方法并养成良好的学习习惯,不断提升和改进学习方法,树立自我学习的理念，自觉、自主地进行学习，并努力使自己完成学习任务的一种学习方式。何为学习能力？我查资料，有关阐述有多种,这里综合选取一种。学习能力就是指同学运用科学的学习方法与技巧去独立地猎取信息,加工和利用信息,分析和解决实际问题的一种共性特征，如阅读能力、观察能力、理解能力、规律思维能力、运算能力、动手操作能力、总结能力、想象力、推断力、推理能力、记忆能力、表达能力、书写能力、沟通能力、提问能力、复习能力.当代闻名教育家叶圣陶提出:“教是为了不教",主张让同学学会学习.现代教育家陶行知指出：“我认为好的先生不是教书，是教同学学”.闻名的当代美国教育家布鲁纳认为:“学会如何学习本身要比‘学会什么'更重要的多"。可见，中外很多闻名的教育家都强调要教会同学学习，加强学习方法指导，并以此作为教学的一个根本指导思想.尽管自主学习策略与学习能力的关系如此亲密,但实际教育教学中却为不少老师所忽视.我县共有23所学校,其中２0所在农村。通过平常的调研及听课发现，我县学校生自主学习的策略现状不容乐观.尽管实施新课改已十多年，但很多老师的课堂教学方式并没有从根本上得到转变，有一些老师虽然也进行了课堂教学改革的尝试,但只是在表面，没有深化，很多老师教学理念陈旧,仍沿袭传统的教育教学模式,其中最为突出的表现是教学方法、同学学习方式仍然没有得到根本性的改进，即多数同学学习的方式仍然是被动的、低效的和缺少共性的.比如，学校数学教材中设置的“做一做”“想一想"栏目，其目的在于考察同学独立动手操作能力、思维能力和归纳总结能力，同学还未“做”未“想”，老师就“讲”;学校物理教材中设置的“探究"栏目，其目的是考察同学的探究发现能力，部分老师用“讲"代替了,更有甚者实验操作变为讲实验的现象时有发生;历史课上老师照本宣科的现象大有人在等等，这是老师层面暴露出教学方法上的问题。导致部分同学没有养成良好的学习习惯,自主学习意识淡薄，学习主动性差，对学习没爱好，不想学。多数同学还是迫于压力以完成老师布置的作业等学习任务，更有甚者老师布置的作业也不能按时完成;还有部分同学想学，但不懂得自主学习的策略,学习能力弱，不会学，不知道学什么，怎么学。学校生是一个布满朝气的群体，学习本应该是件快乐的事,然而每当课堂上那些垂头丧气、昏昏欲睡、麻木不仁的表情，作为一名教育工作者感到痛心和焦虑,我能做些什么?我盼望为转化同学的学习状况尽自己的微薄之力，让同学愿学、会学、乐学，让同学在自主学习中感受学习的乐趣,成为学习的真正主人。鉴于以上缘由，我与该县黄金峡学校的领导老师一起申报课题“农村学校生自主学习策略与学习能力的关系讨论”。（2）课题讨论的目的①增强老师的讨论意识,帮助老师在讨论的过程中学会反思，学会探究，学会主动改革，从而促进老师教育教学水平的提高和专业化的成长.②全面深化地探究和改革农村学校生自主学习策略与学习能力的关系，进一步提高教学效率，促进同学学习能力、学习效率和综合素养的提高。(3)课题讨论的意义同学是学习的主人，现在的学校生过几年就是国家建设的主人。当今和将来社会需要的是具有独立学习和工作能力的创新型人才,为适应时代要求,学校教育在指导同学学习方法时,要重点培育同学的自主学习能力，培育同学独立的人格和良好的心理品质，培育同学主动学习、主动探究、敢于竞争的良好品质；培育同学敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；培育同学擅长动手、精于实践的能力。老师在进行教学时,不仅要让同学学会，更重要的是同学会学、乐学,充分调动同学的主观能动性，在教学中教会同学学习的方法,以生为本，重点提高同学的自主学习能力，进展同学的共性，使今日的同学成为将来合格的真正具有创新精神和实践能力的建设者，转变农村教学中忽视同学自学能力培育的现象,所以在新课程改革背景下,讨论农村学校生自主学习策略与学习能力的关系具有重要的现实意义。（４)课题讨论的价值①理论价值洋县黄金峡学校是一所农村学校,家长的文化素养不高，对同学自主学习的指导水平相对较低;老师学科不配套，师资力气薄弱,缺乏先进的教育教学方法及同学学法的指导。在教学活动中对同学自主学习策略与学习能力培育的意识较差。当然，农村学校也具有多方面的优势，如独特而丰富的自然课程资源、同学比较踏实的学习氛围、老师不怕吃苦，甘受孤独的工作作风等,这些因素则是农村学校开展新课程改革的有利条件.因此，本课题讨论的理论价值就在于针对农村学校的特点，通过讨论有利于培育和提高农村学校生自主学习策略的教学方式与学习能力，从而为农村新课程改革,构建提高教学效率的讨论供应资料,促进该校教学质量的提升,同时能对其他同类农村学校起到借鉴作用，为国家培育出更多优秀人才供应一种理论上的参考价值。②实践价值自主学习是课程改革的重要组成部分,也是课程改革顺利实施的核心所在.充分发挥个体讨论和集体讨论的作用并使之有机结合.在实践上,注意教学讨论,加强新课程下自主学习的指导，为同学的终身学习和将来进展打下坚实的基础。本课题的讨论对教育教学实践具有指导性、有用性价值。自主学习策略与学习能力的培育从根本上突破了传统教学模式，把准了主、导关系,引导同学自主探究，乐观参加知识的发生进展过程,从而培育同学自主探究、主动学习的精神,做学习的主人，使老师教得轻松,同学学得愉快，学得透彻，把同学动手、动脑、灵敏运用知识的能力，创新思维的培育放在教学的前位,体现新教学观、人才观和以人为本的思想。我们也将对课堂教学模式进行有益的探究，在一年的自主学习能力的培育过程中,探究出一条有别于通常课堂教学而能提高教学效果的路子，供同类学校参考。③推广价值我县有2０所农村学校，通过讨论农村学校生自主学习策略与学习能力的关系，乐观在校、县教研活动中进行课题讨论的成果阅历沟通推广，一方面可以丰富新课程改革的理论体系，另一方面可以促进农村学校老师的专业成长与同学的和谐进展,真正为提高全县学校生自主学习策略，指导同学运用科学的学习方法与技巧,增强同学的学习能力，为同学终身进展供应理论上的事实依据，为今后农村学校老师进行教育教学打下坚实的基础。课题讨论的主要内容和创新之处(1)课题讨论的主要内容①调查洋县黄金峡学校生自主学习策略、学习能力现状；讨论该校学校生自主学习策略的选择与学习能力的相关关系，其程度如何？②学习能力不同的同学在自主学习策略选择上是否有显著差异?③不同的自主学习策略对同学学习能力有何影响?④分析同学学习能力偏低的缘由，找出影响同学学习能力的主要制约因素,尊重同学个体差异,引导他们选择适合的自主学习的策略，提高同学学习能力。⑤探讨同学学习能力形成的有关规律和提高同学学习能力的有效方法，构建同学自主学习能力的教学模式（含所实验学科）.(2）课题讨论的创新之处本课题立足新课改学校生自主学习的现状,进行跨学科讨论,涉及的有数学、物理、历史、思想品德、英语五个学科.以实践应用讨论为主要特征，可以边讨论边实践边推广,从五个学科操作层面验证自主学习策略的选择与学习能力强弱的相互影响关系,从而推广到全部学科,这将有助于揭示课堂教学的本质，促进课堂教学质量与效益的提高，将自主学习向真正的内涵方向进展。3、课题讨论的基本方法、手段及途径(１）课题讨论的基本方法①本课题讨论基本方法ⅰ。对比实验法.本课题的讨论对象是洋县黄金峡学校八班级（１)（2）班,实行实验班与一般班对比的方法.ⅱ．问卷法和调查访谈法。通过问卷法和访谈法有效了解同学学习过程中所存在的诸多问题，获得相关数据,促进教学过程的逐步完善;调查老师教学观念、教学方式、师生关系、家庭学习情况、同学学习态度及学习方式。在实验前、实验中和实验后等不同时期,对同学进行有目的的问卷调查。ⅲ．文献讨论法。学习、讨论教育学心理学有关理论，以及相关学科课程标准、《基础教育课程改革纲要(试行）》，作为理论支持。ⅳ。行动讨论法。在讨论的过程中依据听课——分析——总结的方法步骤,讨论农村学校生自主学习策略与学习能力的关系.ⅴ．阅历总结法.实践——-总结-——推广。老师依据教学实践不断总结、撰写阅历论文,定期召开阅历会，构建各学科自主学习策略与学习能力的教学模式。Ⅵ．案例讨论法.对引导同学自主学习有成功阅历和做法的老师的教学案例进行讨论。②分解课题，设计子课题。为了课题讨论能够深化扎实地开展，我们课题组设计以下5个子课题:ⅰ。学校物理探究式课堂的实践讨论;ⅱ。学校历史教学同学学习爱好的培育讨论;ⅲ．学校生英语自主强化听说读写能力的讨论；ⅳ．学校思品课自主学习策略与学习能力培育途径讨论；ⅴ.学校生数学自主学习能力培育策略的讨论。（2)课题讨论的手段及途径①课题讨论的手段ⅰ.通过阅读相关文献和书籍，了解相关问题的理论基础。ⅱ．通过图书馆和网络收集资料，了解国内外最新讨论成果.ⅲ．对已猎取的资料和信息进行分析讨论。②课题讨论的途径将课题讨论与老师素养的提高、教育观念的转变、校本研修、班级管理工作等有机结合，讨论农村学校生自主学习策略的选择、学习能力培育的特点、规律、方法等.ⅰ．理论学习。定期组织课题组成员学习教育教学理论，所实验学科课程标准,不断更新教育观念,明确转变同学学习方式的必要性和紧迫性，增强老师开展课题讨论的乐观性和主动性.ⅱ．专家指导。学校聘请该县教研室相关学科教研员进行课题讨论的理论指导和课题讨论现场分析,进行全方位的专业引领和指导，来保证课题讨论工作有序、高效地运行.ⅲ.课堂实践。将阶段性讨论的理论成果放到课堂实践中去检验、落实,定期进行公开讨论活动。ⅳ．阶段总结。课题组定期进行课题研讨活动,不断总结课题讨论的成果和存在的问题,准时调整、改进实施方案.4．课题讨论的基本思路和实施步骤（1）课题讨论的基本思路从2０1４年５月申报立项，２015年10月结题.本课题拟用一年时间完成。从课题筹备，设计方案到实施讨论，整理成果.①课题的筹备。通过查找相关文献和书籍,全面、系统的了解掌握讨论问题的理论基础，讨论进展和进展现状.②课题调研,课堂教学改革在基础教育领域的反思，作用于课堂教学要素的分析。③课题实施，实验学校案例收集.④课题讨论过程,讨论同学学习能力的评价标准和评价方法。⑤各学科同学自主学习一般教学模式讨论成果与推广.（2）课题讨论的实施步骤第一阶段：课题实验筹备阶段(20１4年5月——201４年10月）①依据实验讨论的内容，成立课题小组,搜集资料文献，学习积累。②分解课题，所实验学科老师选定子课题，建立子课题讨论组织，并提出可操作性的实验讨论方案。③课题论证,申报立项、开题与实施讨论方案。④撰写开题报告,召开开题研讨会,研讨总实验讨论方案。其次阶段：课题的实施阶段（2014年１１月——2０15年6月）①各子课题组依据总课题组制定的实施讨论方案，展开讨论。对同学进行励志教育报告会、自主学习策略报告会；依据实验内容发放调查问卷，写出调查报告.②课题组定期进行研讨,沟通和总坚固验讨论情况。③总课题组组织全部子课题讨论组对讨论情况进行分析沟通。④课堂教学观摩课研讨会.⑤展现阶段讨论成果。⑥依据阶段实验讨论的汇总的情况，调整实验讨论方案.第三阶段:课题的深化进展阶段：(２015年７月-－－2０15年９月)①各级课题组依据阶段检查调整实验讨论方案,展开本阶段的课题讨论。②子课题组定期研讨，沟通和总坚固验讨论情况。③课堂教学观摩课研讨会.④各子课题讨论组提交本阶段的实验讨论情况小结.第四阶段：课题讨论总结阶段(2０1５年９月-—２01５年10月）①总结课题讨论成果、阅历和存在的问题，撰写论文、课题讨论结题报告,完善档案等资料。②申报结题，接受课题讨论成果专家组的评估验收.

三、课题讨论的可行性分析（约1500字）1、课题讨论的组织机构；2、主要参加者的学术背景和讨论阅历；３、课题讨论的保障条件（如讨论经费、讨论时间、所在单位支持条件等)。1、课题讨论的组织机构课题行政主持人：张宏中，洋县黄金峡初级中学校长，任教八班级历史.供应讨论经费支持及讨论设施的保障，引进外援（如联系专家讲座等）和整体协调课题讨论工作。担当励志教育报告会;学会学习-—自主学习策略讲座；搜集整理学校生历史自主学习策略与学习能力关系方面资料；制定实施历史子课题实施方案.课题学术主持人:柯贤华，洋县教研室教研员。主持课题讨论全面工作，组织课题讨论活动。搜集整理学校生数学自主学习策略与学习能力关系方面资料;制定实施数学子课题实施方案.撰写总课题实施方案、开题报告、结题报告.课题组成员:翟鹏:洋县黄金峡初级中学副校长，九班级思品老师。搜集整理学校生思品自主学习策略与学习能力关系方面资料；制定实施思想品德子课题实施方案；探讨同学自主学习能力的培育途径与方法。杨宁：洋县黄金峡初级中学教育副主任，八班级物理老师。负责调查同学学习能力状况，撰写调查报告；课题理论指导与平常的理论学习；搜集整理学校生物理学习策略与学习能力关系方面资料；制定实施物理子课题实施方案.李福元:洋县黄金峡初级中学英语教研组长,七班级英语老师.负责讨论活动录像和社会调查，讨论论文的收集归纳；搜集整理学校生英语自主学习策略与学习能力关系方面资料；制定实施英语子课题实施方案.2、主要参加者的学术背景和讨论阅历(１）参加者的学术背景张宏中:校长,一级历史老师.具有丰富的历史教学阅历，撰写的《浅析学校历史活动课的诱思探究》文章发表在2０11年第四期《汉中教育》，《开卷考试形式下学校历史有效教学初探》在201１年洋县中学校优秀教育论文评比中荣获一等奖.在2０1１年全国青少年普法教育活动中被中国关工委、司法部、综治办表彰为优秀辅导员。柯贤华：洋县教研室中学数学教研员，一级老师。汉中市中数会理事。具有２3年的一线教育教学实践阅历,１0年教科研经历。担当着教科研任务和全县中学数学老师的教育培训和老师培育工作.十二五赛教以来，有2名数学老师获省级教学能手,4名数学老师获市级教学能手.主持的中国教育学会十二五规划课题子课题已与２01３年1１月结题。《学习报》特约编辑，洋县教育通讯员。近１0年,有３０篇论文获奖或发表。其中《开展校本教研要克服四种形式》发表于汉中教育2005年第6期、《新课程下对数学合学习的探究与思考》获２006年陕西教科所论文评比一等奖、《新课程下对校内文化重建工作的探究与思考》获2007年中央教科所论文评比二等奖、《对新课改学校数学课堂教学的现状透视与思考》获2008年陕西省教育学会论文评比一等奖、《对新课改学校数学课堂教学的几点反思》获200８年汉中市教研室论文评比一等奖、《新课程下中考数学复习策略》发表于2００８年《现代教育导报》、《０9年中考数学动态与复习策略》发表于２0０９年《现代教育导报》、《学校数学教学与信息技术整合的现状与思考》发表于《读写算》２0１２年第24期、《浅谈学校生数学思维与能力的进展》发表于《教育界》２014年第14期。翟鹏：一级思品课老师。长期担当思想政治课教学和班主任工作,担当毕业班思想政治课教学十余年,所带学科成果优异，论文《怎样帮助同学将思想品德熟识外化为行动》在《文苑》２0０9年第2期发表并评为一等奖，《怎样让同学爱上你的政治课》在2009年洋县学校政治基础教育成果论文评比活动中获得一等奖，２0０2年被评为县级优秀老师，20１３年评为汉中市优秀老师。杨宁:黄金峡初级中学教育副主任,具有丰富的教学教研阅历。《一道物理错题引发的反思》教学论文２009年４月获《全国教育论坛》一等奖、２0１2年5月指导同学制作“串并联电路”演示电路及自制教具“焦耳定律演示器”被洋县教研室评为优秀奖.李福元:《英语课堂中LET’SＤOＩT的教学尝试》教学论文200６年６月发表在《全国教育学术论坛》获中学类二等奖，《浅谈激发农村学校同学学习英语爱好的方法》在2011年中学校优秀教育教学论文评比中荣获县级一等奖.（２）主要参加者讨论阅历从科研能力和讨论氛围来看,参加本课题讨论的老师都是各学科教学第一线的教学骨干，多数是学校的领导，学术主持人为专职教研员,他们教育视野宽广，科研意识和能力较强。由基层学校领导、老师和县教研室教研人员合作开展课题讨论，有利于课题讨论的可行性和实效性.参加课题讨论的老师,他们的讨论论文、成果已在参加者的学术背景中介绍，并且已有学习策略、学习方法方面的讨论，因此,能胜任本课题的讨论工作。3、课题讨论的保障条件（如讨论经费、讨论时间、所在单位支持条件等）①制度保障:把课题讨论工作纳入工作计划,进一步完善、规范课题讨论制度，管理制度,并把开展课题讨论与老师工作业绩、绩效、评优挂钩.②人员保障:课题讨论人员系教学管理人员、一线教学骨干和专职教研员组成。本课题由学校各教研组和教研人员进行合作讨论。③经费保障：把本课题的讨论与学校的校本研修工作结合一体，调动各方面因素支持实验工作，行政主持人学校为课题实验供应充分的资金支持保障。④时间、设备保障：单位为课题讨论者供应资源设备、讨论时间。⑤环境支持：学校现有6个教学班,是山区质量优胜单位，中学高级老师１人，中学一级老师10人。近年来学校乐观探究，狠抓校本研修，在教学改革和新课程实施中取得了优异的成果，为课题的顺利进行奠定了坚实的基础.

四、预期讨论成果课题讨论成果形式主要有论文、讨论报告和决策建议等。

预期阶段性成果（限报不超过8项)

序号讨论阶段(起止时间)阶段成果名称成果形式负责人1调查分析阶段２０1４。11—20１４.１2农村学校生自主学习策略与学习能力现状调查报告论文杨宁2实践探究阶段２０15．1—２01５.3学校历史教学同学学习爱好的培育讨论讨论报告张宏中3实践探究阶段2015.3—201５．5学校生英语自主强化听说读写能力的讨论讨论报告李福元４实践探究阶段２015。3—2０15.６学校思品课自主学习策略与学习能力培育途径讨论

讨论报告翟鹏5实践探究阶段201５.３—2０１5．6学校物理探究式课堂的实践讨论讨论报告杨宁6总结提升阶段２０15．3—20１５.7学校生数学自主学习能力培育策略讨论讨论报告柯贤华7

8

预期最终讨论成果序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12０１４年12月农村学校生自主学习策略与学习能力现状调查报告论文杨宁２2015年９月农村学校生自主学习策略与学习能力关系讨论讨论报告柯贤华

32015年９月学校生自主学习能力培育策略讨论(所实验学科)论文集张宏中五、讨论经费预算开支项目预算金额（元）开支细目调研活动600元活动材料费，摄像、实验等器材费，差旅费研讨会200元会议经费人员培训8００元培训办公、差旅费外出学习1200元资料费、差旅费专家指导５0０元专家讲座费支出购买资料５0０元书籍、光盘等打印复