2023年猜猜老师的(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年猜猜老师的(六篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

猜猜老师的作文篇一

这是人教版第十册第八单元口语交际内容，本次口语交际是一次关于当前热点问题的口语交际训练，通过训练引起学生对国家、社会问题的关注，学会并擅长表达自己的观点，让孩子体会到闲聊的乐趣。

1．学生能积极参与闲聊过程，能明白陈述事情过程，充分表达自己的看法。

2．闲聊时能认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者辩论。

3．学生闲聊时能相互尊重、理解对方，引导学生学会关注时事。学生能感受到闲聊乐趣。

1、教学重点：闲聊过程中能明白陈述事情过程，充分表达自己的看法，认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者辩论。

2、教学难点：学生闲聊时能相互尊重、理解对方，引导学生学会关注时事。

一、开启思路，引出话题

同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生我们要：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心〞现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

二、畅所欲言聊话题

1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说明白；也可以谈对问题的看法，把理由讲明白；通过探讨，争取对某一话题取得一致的认识。

2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点探讨对象。

4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。

出示探讨要求：

（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

（3）学会提出问题，并学习回复别人提出的问题。

（4）学会小组合作，相互补充完整话题。

（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

三、召开热点话题座谈会

1.请热点话题发言人到主席台就坐。

2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。

3.主持人宣布相关要求：

（1）发言人必需将发布内容或事情的过程讲明白。

（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

（3）在座的各位同学可以和发言人共同探讨同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。

4.各位代表分别发言。

5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同探讨话题，或回复同学们的提问。

6.评比“最正确发言人〞“最正确热点话题〞，要求说出评比理由。

7.主持人宣布发布会终止。

四、总结好处，练习表达

1．引导学生回味闲聊有哪些好处？此处应特别照料不太喜欢闲聊的同学的感受。

2．引导学生用一句话把闲聊的好处连起来说说。学生能用上“既……又……〞“不仅……而且……〞“能……能……还能……〞等等说话。

3．勉励孩子有空的时候，多和他人闲聊，会受益好多。

4、老师总结

同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了大量众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必需学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

猜猜老师的作文篇二

1、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

2、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。

学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

课前准备：

1、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

2、每人准备一两件“小商品〞，可以是吃的、玩的、用的……并通过观测、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地把握这种物品的有关资料。

3、准备一段推销商品的录像片。

3、课时

第一课时

（口语交际）

一、创设情境，激发兴趣

1、生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？

⒉、播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？

⒊、探讨交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要明白流畅、形象生动，态度要亲切自然、热心有礼貌。

[典型引路，启迪思维，明确推销的要点。]

二、分组合作，精心准备

1、方才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个卓越的推销员真不简单。今天同学们带来了好多“小商品〞，你想让你手中的物品也得到别人的爱好，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员〞。

⒉、要想让大家喜欢你的“商品〞，可不那么简单。下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品〞快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品〞。为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。

⑴熟悉“商品〞。对你的“商品〞进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的状况。找出产品最能打动人的地方。

⑵给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。

⑶面对“顾客〞，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

⑷思考“顾客〞针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。

三、模拟情境，推销“商品〞

⒈组内模拟推销。

⑴在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

⑵认真凝听同学们的建议，合理采用。

⒉组际比赛推销。

⑴每组选出秀的“推销员〞，推销自己的产品。

⑵“顾客〞认真凝听“推销员〞的介绍，对产品提出质疑。

⑶耐心、精明地回复“顾客〞的问题，进行讲解、演示、宣传、答疑，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。

[在情境中学习，在体验中求知。身同体受“推销员〞。]

四、评比“〞，体验开心

⒈全班评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进看法。每小组轮番上台推销表演，对顾客。

⒉评比“推销员〞、“推销组〞、“广告语〞、“广告牌〞和“荣誉顾客〞。

[以评促学，激发兴趣，体验学习带来的开心。]

其次、三课时

（习作）

一、审题，确定习作内容

⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。

⒉确定习作内容。

二、作文指导：怎样写说明文

⒈回忆一下什么叫说明文。

⒉写说明文常用的方法有哪些？

三、选择物品，分组探讨

⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。

如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组……

⒉交流课前收集到的物品相关资料，探讨交流从哪些方面进行介绍。

（如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的状况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。）

⒊为了让人家了解你爱好的物品，想一想依照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。

（抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）

[方法引路，帮助学生战胜习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的聪慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。]

⒋回忆平日积累的关于这种物品的好词好句好段，并勉励学生适时运用，但不要大量抄录。

四、自主习作，教师巡回指导

⒈自行思考，确定大致的写作思路

⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

⒊自行初改，教师巡查指导，及时发现学生习作中的优点进行勉励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。

[把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。]

五、小组评议，再改评赏

⒈小组内互读互改，提出修改建议。

⒉全班交流讲评。

让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。

⒊再次修改习作。

⒋习作展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。

[习作的赏析、交流、评价，既帮助学生战胜习作畏难情绪，又提供有针对性的帮助指导，从而切实提高学生的习作水平。]

猜猜老师的作文篇三

她是我们班的一位老师，别看她看着慈眉善目，可一旦有谁违反纪律，她可就不是什么好惹的了。她个子不算高，皮肤白。一双眼睛大大的，同学们做的小动作没有她发现不了的。嘴巴不大，训起话来滔滔不绝，再顽皮的学生从她办公室走出来都垂头丧气，洗新革面。

记得有一次，我的同桌带来了一块香味橡皮，同学们都在做课堂作业，只有我的同桌拿着橡皮，细心心细地嗅着。她的火眼金睛早就发现了，走到我同桌身边清了清嗓子，我同桌竟然纹丝不动，像没看到她一样。我十分惊奇，同桌今天是吃了豹子胆吗?

她终究忍无可忍，低声又严肃地训斥道：“你在干吗?作业做完了吗?上次考了不及格，还不努力吗?你期末假使不及格，就是在拖班级的后腿!〞她的眉头紧锁，拧成了一股绳，眼睛和鼻子里仿佛都在喷火，令人望而生畏。这时，我的同桌吓得脸都白了，坐在位置上动都不动一下。她踱步回到讲台，我的同桌立刻抓起笔“唰唰〞做题。

她在同学们犯错误时十分严肃，但也有温柔的一面。

之前，我们班的一位女同学摔伤了腿，腿骨碎裂，打上了石膏，她每天亲自推着这位女同学到一楼上厕所，还把自己因腿脚不好向学校申请的电梯卡给了这位同学，自己却每天吃力地攀爬楼梯，一点都不说什么。

你想知道她是谁吗?她就是我们班的数学老师——xx老师。

猜猜老师的作文篇四

1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2、陈述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不明白的地方可以询问，还可以补充相关情节。

3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

在口语交际中理清思路，学会表达。

用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

组织学生开展阅读人物故事的活动

三课时

第一课时

口语交际

课前准备：

组织学生开展阅读人物故事活动

一、引入

同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求

这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在……此处隐蔽20467个字……设情境生活，是口语交际取之不尽、用之不竭的源泉。金老师擅长从生活中挖掘素材，从学生的生活实际入手，潜心挖掘和提炼学生熟悉而又感兴趣的交际话题来创设交际情境。她紧紧围绕本次教学内容，设计了一个看似简单实则有价值的情境，那就是巧问孩子们“你们经常打电话么？当时是怎么打的？〞这一环节的设计来源于学生的生活实际，每个学生都有相关的生活经验，自然有话可说。在教学的最终，金老师还巧妙地拓宽课程资源，挖掘更多的生活素材，创设更多的交际情境，借助“119、110、120、122〞等急救电话，采用多种形式让学生广泛进行口语交际，使课内课外有机地融为一体，使学生知道了口语交际就在我们的生活中，就在我们的身边。

三、合作表演，创设情境

表演是小学生最喜欢的一种学习方式。金老师深谙孩子们的心理，屡屡运用了“合作表演〞的形式创设口语交际的情境：一是打电话取消约会；二是设置电话留言；三是为画面配音；四是拨打急救电话。精彩的表演能激发学生参与交际的热心，使学生有身临其境之感，让学生觉得真实可信，能更放松、更积极、更主动地投入到口语交际的气氛中轻松对话。

四、利用课件，创设情境

小学生最喜欢直观的画面，多媒体课件画面精致好看、情境生动逼真，最能抓住学生的眼球，金老师不但充分运用了这一现代化手段，而且选择了学生最喜欢的动画片《小猴请客》，可谓投其所好，使学生不知不觉地融入多媒体课件所创设的情境中去，从而产生情感共鸣，交际的兴趣、表达的欲望已喷涌而出。

总之，本节教学设计充分关注生活，关注学生认知特点，以“情境创设〞为核心，激活了学生思维，调动了学生的生活体验，激发了学生口语交际的兴趣。兴趣就是最好的老师，金丹老师已经做到了最好！

猜猜老师的作文篇五

《说说我自己》这一节口语交际课，是苏教版三班级语文下册第三单元出现的教学内容，这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动，不仅要提高同学的口语表达力量，还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于同学在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在短浅的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求：要抓住自己的特点来说，要说真话；对如何听别人介绍也提出了要求，要留意听，看看有哪些补充。在交际时，引导同学介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完整，听者作出评价。另外要创设恰当的交际场，让同学进入角色，有话可说。

学校三班级的同学在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有确定的口语表达力量，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应当说，在三班级开展口语交际力量的训练，具有承上启下的作用。同时，三班级同学在身体心理等方面同低班级相比，也在静静地发生着改变，开展这样的口语交际训练，不仅对同学口语表达力量的提高有所关心，对进一步增进同学之间的相互了解，增加同学之间的友情也大有裨益。

1、通过口语交际活动，使同学进一步熟悉自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。

2、进一步培育同学与人交际的力量，增进同学之间的相互了解。

3、学会倾听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后准时赐予确定的评价。

学会正确地熟悉、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。

1、同学本人的肖像画或照片

2、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。

3、多媒体课件

1、范例引路，明确说的要点；

2、创设情境，激发说的爱好。

学习方法：

明确要求，抓住要点，主动参与，大胆表达。

一、激趣导入，引入新课

1、猜谜语。

师：小伴侣们都爱好猜谜语吧，今日老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班中的同学的，看谁猜得又快又准。

（1）小小男孩脑瓜大，眼睛大大嘴多话。爱运动来爱玩耍，惋惜学习没人夸。

（2）个子高高一女孩，皮肤白白发长长，爱学习来爱劳动，成果优异人人夸。

2、指名提问：你为什么能这么快猜中这两位同学呢？

老师引导同学回复后小结板书：外貌,性别,体形特征,年龄,性格,爱好

3、导入：每个人都有自己与别人不同之处，同桌跟你相处久了，只了解你的外貌可不愿定了解你的“特性〞。今日我们就放开了心怀，把自己介绍明了，好吗？

二、细读提醒，明确要求

读《语文园地三》口语交际要求，找出自己认为要留意的地方划上线，并读给其他同学听。

三、示范引路，开心说话

1、课件（出示百度搜寻猪猪侠图片）：猪猪侠的自述。

2、同桌或小组内相互介绍自己，要求听者作出评价或补充。

3、指名在全班中介绍自己，要求其他同学细心倾听，发觉不足，请加以补充，听完后作出评价。

四、突出重点，详细介绍

1、导入：正由于每个人都不同，你说的“自己〞也要突出自己的特点。先想想，自己性格上最突出的特点是什么？自己最爱好做的事是什么？可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人？然后把咱们交际的话题补充完整。板书：××的我

2、整治：怎样把自己介绍得更加生动详细？

3、用事例说话，使自己介绍得更详细，更生动。（板书：详细事例）

4、课件（百度搜寻视频）：聪慧英勇的猪猪侠

5、评价：猪猪侠的介绍详细吗？（通过引用典型详细的事例，能更好地突出人物的特点。）

五、设置考场，秀出自己

1、出示要求：我班将于六一儿童节举办校内雏鹰展新姿活动，凡属于本班同学可报名参赛，谁介绍自己得具体、详细、生动、就有机遇获奖。届时邀请我班的老师担当评委，进行一个简单的考试，请大家预备一下。

2、在四人小组内练习介绍自己，可从名字、外貌、性格、详细的事例等几方面来综合介绍一下自己。

3、课件：

（1）说话要求：详细、流畅

（2）听者要求：细心听，作评价

4、“雏鹰秀〞选拔赛。（邀请几位老师做评委，把同学分成几个小组，分别接受老师的考核。）

5、评奖：评出班级十大雏鹰新秀奖

六、总结评价，拓展延长

同学们，在这节口语交际课堂上，大家主动参与，爱好很浓，信任收获也不少。但由于时间关系，我们不能在这里作更详细更深化的介绍了。现在我给你们每人发一张口语交际评价表。带回去之后给自己的亲戚伴侣做一个自我介绍。让他们给你打打分，下周再把评价表交回来。好吗？

猜猜老师的作文篇六

《交流物品，谈感受》是九年义务教育六年制小学语文教科书第八册第五组中的口语交际内容。它要求每个学生带一样自己珍藏的或爱好的物品，与别人交流。交流的方面可以是物品留给自己的记忆。物品引起的感悟，围绕物品发生的事情。通过这次口语交际训练，目的是进一步培养学生大胆创新思维理念，激发学生动脑，动手动口的热心，提高学生的口语表达和口语交际能力。同时，让学生在自我表达中受到审美情趣的熏陶，从小树立热爱美创造美的思想教育。

由于本次口语交际贴近学生的生活实际，围绕学生珍藏的物品展开交流，因此，绝大多数学生对这次口语交际表现出极大的热心，积极依照老师的要求去准备、筹划。当然，终究是四年级的小同学，生活经验少，受自身条件限制，老师如何因势诱导，既锻炼他们的表达能力，又提高他们的审美情趣，是设计中首要考虑的问题。老师可在交流前与部分学生交换看法，提出改进措施，让学生做的更好，说的更妙，在开心中感受美。

教学中以学生为主体，借鉴本单元课文借物明理的表达方法，指导学生抓住自己对物品的爱好之处，展开联想，谈来历，谈感悟。并超越教材，适当拓展延伸，让学生围绕物品进行大胆创造，或歌或舞，情景录音录象加强学生学习的积极性，激发学生的创造能力和表达能力。培养学生件好的同学可制作成情景录音录象等。

１、启发学生兴趣，激发学生交际欲望，让学生产生听说的愿望。

２、培养学生动脑。动手。动口能力，大胆创新，规范学生的口头语言，加强说话通顺。连贯的训练，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

３、面向全体，重视师生互动，使学生在开心表达中受到美的薰陶。

１、学生：

给两个星期准备，把自己珍藏的或是爱好的物品找出来，在头脑中想想他们留给自己的记忆，引起的联想或感悟，也可想想围绕这个物品发生了什么事情，围绕物品编诗、编歌、绘画、条件好的同学制作成情景录象等都可以。

２、教师：

展示自己珍藏的物品，及围绕物品发生的事情的录音或录象小片断。准备古筝名曲录应带，录音、录象设备。

一、激情导入

１、创设气