舞蹈教学心得体会

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舞蹈教学心得体会1

许多舞蹈老师在舞蹈教学和舞蹈编排上，并没有多少信心。每次拿到一个新的任务，总会觉得自己不能编出一个像样的舞蹈，或者在教学中抓不住要领。

在舞蹈教学中素养训练素养训练是对初学舞蹈的同学身体各部位的作用。初学舞蹈的同学，对舞蹈的接触状况不同，在理解与接受技能方面也不一样，身体自然条件有很大的差异。素养训练就是为了解决同学身体自然条件的差异，缩短同学身体素养和专业需要之间的距离。

素养训练可分为腰和腿的“软”“开”两个部分。舞蹈是用人的肢体语言表达的，要使同学尽快达到肢体所需要的素养条件，应从“软”开始。软度训练中可分为肩、胸、腰、腿、胯几个部分分别加强训练。技巧训练同学在有肯定的身体素养技能基础上，进行技巧训练。技巧有肯定的难度，是技巧性很强且富有表现力的`舞蹈动作。包括“转、翻、跳”等绝技。无论从数量、质量、速度及姿态等方面都要“精”。教学中，要依据同学的自身的技能、条件、特长来“因材施教”。训练中，以单一项目反复训练为主，力求达到稳、准、动作流畅的标准。

形体训练形体训练即塑造身体的形态姿态，使身体各部位达到柔韧性、稳定性、协调性和敏捷性，使整个动作更具美感。形体训练是构成舞蹈语汇的基本条件，是推向舞蹈艺术的必经之路。在这里，一般分为“扶把动作”和“离把动作”训练。

舞姿训练舞姿即身体的基本姿态形态。舞姿讲究“手、眼、身、法”，是协作身体躯干、腿部、手臂、头和眼睛的协调性而完成。基本舞姿包括手脚的基本形态姿态，基本位置，部法的训练，协作腰腿功、技巧形成一组具有高度的雕塑性、富有表现力的舞蹈动作。教学中，应当遵循从简到繁，从易到难，按部就班的原那么进行教学。

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一、分析同学的身心特点

艺术教育的宗旨是培育健全的人，舞蹈教学作为艺术教育的一门课程对提高儿童身体的协调技能，培育其审美技能，进展想象力、制造力，促进其身心和谐的进展有着重要作用。对于儿童来说，她们爱唱、爱跳、喜爱随音乐舞动，但对枯燥的学习不感爱好，往往缺乏耐烦。因此，作为一名舞蹈老师，应当把握同学的心理特点，选择适合同学年龄特点的内容和方法，引导同学在轻松欢乐的环境中学习舞蹈，促进儿童的全面进展。现在我就从以下几方面谈谈如何教儿童学舞蹈。

二、以生动有乐趣的提示，激发儿童学习舞蹈的乐趣

俗话说：爱好是最好的老师。儿童对于感爱好的活动，能非常专注，有继续学习的愿望。而舞蹈活动中长时间的练习，会让幼儿觉得没意思，尤其对于年龄较小的同学来说，一方面好玩、好动是她们的天性，一味地训练，过分的压抑，会使她们失去爱好，甚至产生腻烦心理；另一方面她们又简单受到外界的感染，接受新事物的技能强。因此舞蹈活动的内容是否生动有乐趣，是否能感染幼儿，是引起幼儿学习爱好和感到乐趣的重要方面。

〔一〕选择儿童易感受的音乐作为素材，引起儿童欢乐的心情

音乐能激发人美妙的情感，陶冶人的性情，在人类生活中有着重要作用。同样它也是舞蹈活动的关键，活泼、生动的音乐经常能引起幼儿的共鸣，带动他们抒发美妙的情感。在舞蹈活动中，播放一些节奏鲜亮，同学颇为熟识的童谣、歌曲，感染同学随着音乐摆曳，让她们把对音乐的感受用动作表现出来。如在听到《摇篮曲》时，她们会像妈妈一样随着音乐节奏，哄宝宝睡觉；听到欢快的乐声时，会哈哈大笑和蹦蹦跳；听到悲伤的乐曲时，会紧锁眉头；动作、表情都会随着乐曲而改变。这样的活动让她们觉得学舞蹈是欢乐的。

〔二〕用形象的动作来让儿童仿照、激发学习愿望和乐趣同学好仿照，经常通过仿照来积累阅历。因此在舞蹈活动中，我一方面选择能引起儿童共鸣的音乐作为舞蹈素材；另一方面依据音乐内容设计形象的动作让同学仿照，让她们在仿照中学习。如我为歌曲《小鸭子》设计了小鸭子走路的动作，让同学仿照学习小鸭走路一摇一摆的样子，当同学有爱好的演着小鸭时，我又问：“小鸭子还会干什么？可以做些什么动作呀？”这时有的同学就做出了小鸭叫的动作，小鸭游泳的动作，虽然动作很搞笑，但却是她们学习思索的结果。就这样，孩子们在已获得的仿照阅历中深入学到更多的本事，无形中激发了儿童的学习愿望和乐趣。

〔三〕抓住良机，寓教育于日常生活之中

同学天真、活泼，简单将情感外露，她们在不经意间会边唱边跳，而这时老师适当介入、抓住契机，合理引导，会让她们的爱好得到延伸。如，在晨间活动时，学校经常播放音乐，这时我就看到有的同学随着音乐舞蹈，我就走过去说：“你真棒，跳得真好，假如将我们学到的动作加进去就更美了。”说着同学便跟着老师仔细的学起来了。可见，只要我们抓住教育契机，合理利用，生活中的点点滴滴，都能成为激发同学学习爱好的源泉。

三、创设学习氛围，提高表现技能，加强表现意识

低班级同学年龄小，留意力易分散，各方面的技能较弱，对舞蹈内容的理解经常是感性化的，往往缺乏表现力。因此，创设一个适合同学年龄特点的学习氛围，使同学直观、形象的理解舞蹈所表现的内容，从而提高表现技能，加强表现意识是很重要的。

〔一〕创设学习氛围，援助同学积累阅历

在舞蹈的学习过程中，需要有肯定的表现力，这就要求学习者有肯定的感性阅历，而外界环境的刺激能援助我们积累阅历。于是在生活中，我留意利用环境因素，创设学习的氛围，引导同学观测和体验，如：让他们在观赏成品舞蹈的过程中感受舞蹈的魅力；让他们在不同的情境中体验兴奋、哀伤等不怜悯感，还有让他们听音乐的节奏并拍打节奏，援助他们积累感性阅历。外界环境的刺激，对他们产生很大影响，为更好的学习舞蹈奠定了基础。

〔二〕从同学阅历出发创编舞蹈，援助同学形象的理解舞蹈内容，加强表现力

低班级同学年龄小，对事物缺乏理性的认识，无法抽象的理解音乐舞蹈所表现的内容，因而很难形象的表现出来。面对这一问题，我在舞蹈活动中，依据同学已有的生活阅历来创编舞蹈，使同学易于理解。如在舞蹈《小厨师》中：我让同学扮演小厨师，一会儿洗菜，一会儿切菜、一会儿炒菜、一会儿闻闻香不香；在舞蹈《大公鸡》的学习中，我让同学表演公鸡叫等等。让学习的内容贴近同学的生活，同学在理解的基础上进行表演，学得非常轻松自若，动作也比较敏捷，表演得生动、形象，表现力也逐步加强。

〔三〕让同学在游戏情境中轻松掌控基本技能

同学在学习舞蹈基本技能时缺乏耐烦，老师一味的追求练习效果，会使她们失去学习爱好，甚至产生厌倦心理，但是她们喜爱律动、好仿照、爱游戏。针对同学的这些特点，我将游戏情境贯穿在舞蹈活动之中，如在站姿训练中，我把同学当成一棵大树，同学在老师语言的启示下，身体有了向上挺直的感觉，接着我又说：“老师是小鸟，找直直的大树做伙伴”，这样，她们的练习在情境中有了持续性。在舞蹈的柔韧练习中，同学经常有畏难心情，怕吃苦，不能坚持练习，我便将练习变换成游戏的形式，如压跨练习中，我让同学当小鸡、小鸟，当同学可怕困难时，我便说：“小鸡吃不到米了，肚子饿了，”“看谁吃得饱，谁飞得高”等等，利用游戏情境鼓舞同学克服困难，使同学在轻松、开心的练习中掌控基本技能。

四、用孩子的眼光来观赏，着重性格进展，老师和孩子同乐

生活中，孩子们经常爱表现，常常听到她们对我说：“老师我学了一个新动作”“老师我跳得好”，她们信任老师，盼望得到老师的认同和表扬。作为舞蹈老师不能以成人的眼光来看待她们，抹杀她们爱美、好表现的天性，相反应当积极的鼓舞她们，让孩子觉得老师和孩子一样欢乐。

〔一〕擅长观测和发觉，多多了解同学

舞蹈活动中，擅长观测、发觉能援助我们更深入的了解同学，挖掘她们想象的空间。如在舞蹈活动《春天在哪里》中，我要求同学自己摆一个造型，发觉很多同学都喜爱做小花，但有一位同学却和大家不同，我便说：“是不是在闻花香呀？”同学点点头，我便夸她爱动脑，在我的鼓舞下，同学的思维活跃了，想出了新的内容，做出了很多新造型。

〔二〕学会用孩子的眼光来观赏

我们都知道学校舞蹈教学的`目的，不是为了培育舞蹈家，而是培育她们对美的感受力、理解力、陶冶性情、促进全面进展。因而在舞蹈活动时，老师对同学的评价是非常重要的，如一同学在学过小碎步后，到我跟前表演“老师你看，这是小鸟飞，我做的像吗？”，她动作不如成人精美，娴熟，也没有丰富的表现力，但是她把学到的东西进行运用，是上心在跳，上心在表现，这就是美。在得到老师的确定后，练习地更加仔细，同时还能感染别的同学。理解儿童，用儿童的眼光来观赏能让我们走近同学的世界，发觉孩子的闪光点，促进她们更好的进展。

〔三〕面对全体、因材施教，促进同学不同层次的提高每一位同学都有自己独特的一面，在舞蹈活动中，有的同学乐感好，擅长表现；有的同学节奏感稍差，胆小、羞于表现；有的同学身体素养好，柔韧性好；有的却恰恰相反。面对这些状况，作为舞蹈老师应当在了解同学的基础上面对全体儿童，着重因材施教，如在基本功的练习中，不同技能的儿童，我对他们的要求也不相同，柔韧性好的就要求她们到位，相反只要求他们做起来，仔细有意识就行。并经常让她们进行纵向比较，避开进行横向比较，让她们发觉自己的进步，促进她们不同层次的提高。总而言之，舞蹈是一种形体艺术，是人表现情感的一种方式，人们在唱唱跳跳中可以观赏美、感受美、抒发美妙的情感。在同学的内心世界里欢乐是最为重要的，而她们对舞蹈的认识是肤浅的。作为舞蹈老师，我们应当让舞蹈活动在孩子们的眼里成为一种游戏，使她们能有爱好的、开心的学习，引导他们感受美、观赏美、抒发情感。使同学身心得到健康成长，促进同学全面进展，让孩子感到学习舞蹈就是乐乐乐的感觉。

舞蹈教学心得体会3

一、多听多看提高意识。

首先要了解同学的基本状况，我所带的这个专业的同学大都没有接触过舞蹈，即使在电视上看到过也只是简约的一点点印象，一个字“美”。那什么样的美才是真正的美，要怎样去诠释的这种美，同过什么样的体态表达美。对此，同学全然不知，刚开始上课时全是，驼背含胸、身体伸展不开，简约的站姿，学习起来掌控起来很慢，没有很好的站，就没有很好的走，那又怎样形成很好的舞姿。

不是做不到，是没有意识。对于这种状况，我认为除了在舞蹈房练习的时候要求同学之外，还有重要的一点就是多看。同学学习内容以古典舞和民族民间舞为主，而平常同学接触到的又很少，意识不到自己所要表达的是一种什么姿态。所以要多看，多看作品中舞蹈演员的体态，举手投足之间所流露出来的美丽的舞姿。认真揣摩进行学习、仿照。

二、教学内容的安排合理。

舞蹈的学习包括理论知识和技能训练，两者相辅相成，同样都很重要。在教材中前几节课都是舞蹈史的内容，起初在备课时同样也是按课本先预备的理论讲解。同学在开学后对舞蹈课充斥了神奇感，特别想上舞蹈课，想跳，向动，这时我也对多数同学进行调查，第一节课时在教室上理论还是去舞蹈房训练？几乎全部的同学都选择的在舞蹈房上课。那

第一节课，是先安排论论知识还是先基本训练成效较好呢？所以，我认为趁热打铁何乐而不为呢。事实证明，这样的'效果特别好，假如一连几堂的理论知识，同学学习舞蹈的激情大减，反而理论知识的学习也起不到一个较好的作用。所以，老师在安排教学内容上可依据实际状况调整，采用行之有效的方法达到事半功倍的效果。

三、音乐与舞蹈风格的选择

同学正青春期阶段，对街舞和古典舞学习更倾向于前者，而学习内容又大都以古典舞为主，爱好是学习的动力源泉，怎样才能引导同学喜爱上古典元素。除了多看外，最初上课时我做预备的音乐伴奏比较有流行风格，贴近同学内心，这样听着自己的音乐，学习舞动更能提兴奋趣。

四、建立同学学习进度信息卡。

每个同学的身体素养都不一样，有的同学跨比较开，还有的同学腰比较软。同学人数较多，老师一时摸不透，我就给同学建立一个进度卡，哪些地方不足，哪些地方进步较快，那些动作不到位等，这样才能更好的依据同学个人状况因材施教。总之，只有创新才能有更大的进步，在探究中不断学习，不断进步。

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在文广舞之梦少儿舞蹈培训学校里有一位老师，深受少儿家长的喜欢。短短3年的教学经受，她受到了众多家长送来的锦旗，很多家长纷纷表示，孩子除了在舞蹈技艺上有了显著的进步，在其他各种领域也有了提升。她就是少儿中国舞的指导老师――丁楠。

有一种人天生为舞蹈而生。她们在不明事理的时候却对理想有着执着的追求，舞蹈的种子在不经意间已种入她们的心田，萌芽生长。她们比一般人表现出更高的天赋异禀，与艺术领悟技能，她们的.人生因舞蹈而开启，因舞蹈而精彩。丁楠从5岁开始练舞，二十多年的习舞生涯让她载誉很多，从09年开始丁楠转型成了一名少儿舞蹈老师，带着对舞蹈的满腔热忱，投入到培育下一代的工作中。

“舞蹈是个需要长期坚持训练的项目，这个过程艰苦而又枯燥，没有持之以恒的耐烦和情愿吃苦的毅力是无法完成舞蹈训练的。”丁楠说道。现在的孩子都是独二代，家长视作掌上明珠，千娇万宠很多孩子抗挫折技能差，家长又简单袒护纵容。一开始教学过程常常会由于孩子的哭闹和家长的袒护而终止。舞蹈不仅能让孩子的身形高挑挺立，还能磨练孩子的精神意志。能多掌控一门技能，让孩子的将来有更宽阔的进展空间。经过一段时间的练习，广阔家长会发觉平常娇生惯养的孩子变得能反抗挫折了。

作为少儿舞蹈培训的老师，丁楠一贯对自己实行高标准严要求的教学标准。每个孩子的领悟技能和学习进度各不相同，丁楠特地为赶不上进度的孩子“开小灶”，让他们掌控要领，积极自信。少儿舞蹈培训老师这份圣神的工作，也让丁楠收获了许多喜悦和满意。看到孩子们的点滴进步就是最大的收获，业余舞蹈培训主要培育孩子对舞蹈的爱好与感受艺术文化的熏陶。所以不必苛求孩子们每个动作都精准到位，让她们爱上舞蹈是我们工作的目的。付出就有收获，丁楠的教学立场获得了学校及同学家长的全都好评，还有许多少儿的家长慕名前来，点名就要报读丁楠指导的班级。“上心教学，用爱培育，仔细上好每一堂课，指导好每个动作，孩子们的进步就是对我最好的回报。”

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老师家，客厅里嘻嘻哈哈，那是老师正在教我们学舞蹈。第一个动作是“骑马”，只见老师的一只手伸直，另一只手弯曲，两只手的中指和食指卡在大拇指上，形成一个圆圈。老师说那是握绳子的地方，然后两手翘起，向后拉，我们跟着老师一步一步地做着，同学们的`热忱特别高。

第二步是脚上动作，老师把正在练习的我们叫了过去，我看见老师两腿交叉着，踮起脚后跟，左一下，右一下，摇摆着身子。那是骑上了马，身子晃个不停，有人练习的时候，把两腿弄成了“麻花”，一下子摔倒了，第三步我们学“放牧”，把刚才学到的腿上动作和手上动作连起来，只是弯曲的手K着腰而已，我转着圈，似乎真的骑在了马背上在宽阔的草原上奔驰，那感觉好极了。

最末，是挤奶返回，老师抖着肩膀上下舞动，头向上昂起，笑得那么自然快乐，虽然胖了点，但做起动作来还满潇洒的，这让我产生了更多的敬意。

奶挤好了，我们喜气洋洋地骑着马回了家。学舞蹈真是太有意思了！

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在当前全面实施素养教育的过程中，音乐教育对促进中学校生的全面进展，起着特别重要的作用。对于正处在青少年成长时期的中学校生来说，完善的音乐教育将径直影响着他们的智能、心理、品质以及行为技能等方面的进展，抓好基础音乐教育是实施素养教育不可缺少的一个环节。

通过教学法的学习，我了解到，音乐是一门艺术课，技艺性、实践性很强，不同于其他课程。音乐教学的内容包括歌颂、乐器、观赏、指挥、和音乐基础知识和基本技能，音乐教学目标和教学内容决断了音乐教学方法的非常性，现代音乐教学法的特征主要表现为重视音乐审美技能的`培育和进展；发挥同学音乐学习的主动性和制造性，着重培育同学学习音乐的爱好和爱好，强调多种教学方法的综合运用以及采纳现代化的教学手段。

通过教学法的课堂试讲，我发觉要做到综合运用教学方法和现代化教学对于我们还没毕业地在校高校生来说有肯定的难度，在试讲过程中涌现了许多问题，课堂气氛沉闷，语言不流畅，话语连接不紧密，教唱地音乐与音乐本身要表达地情感不相符，不能见机行事而且还有许多环节的疏漏等等。这些就预示我们要吸取阅历，弥补不足，需要我们进一步改进完善。

目前的音乐教学大多沿用“循途守辙式”教学法：如先教音准、节奏，再教感情和表现手法，这种教法把认知同感情因素，技能同审美因素分割开来，忽视了“表情在音乐教育中占着中心位置，音乐教育应当从表情开始”的原那么。要知道音乐教育的魅力，并不在乎知识、技能的传授，而是充分表现在感染、激励、教育、启迪等效应上、因而老师需要擅长诱发同学发觉美、感受美，表达在整个教学过程中。

音乐是听觉的艺术，观赏是音乐课的内容之一，例如；观赏《过雪山草地》老师要通过导入引起学员音乐观赏的爱好，要利用音乐所表达地情景激发同学剧烈的情感反应，要引导同学参加到音乐实践活动中来，以进一步加强对音乐地理解技能，提高对音乐观赏鉴别的技能。再例如《春天的故事》在听这首歌之前，给同学提出这样的问题：这首歌的音乐分为几部分？每一部分的旋律、节奏的特点是什么？所表达的是什么样的感情？使学员在观赏的过程中融入对音乐的感受和理解。

音乐教学应当把倾听、演奏、演唱、指挥、作曲乃至音乐评论等等结合起来进行，而不是只局限于某一方面，把音乐学习融入到其他学科学习中。譬如：音乐与文学的姊妹艺术，结合语文教材进行音乐教学，开拓同学思维，创设音乐情境，自选歌曲学习，自行收集材料，不仅能开阔音乐视野，还能挖掘出更新、更广的内容。音乐与美术的姊妹艺术，在观赏和倾听中，感受音乐所要表达的感情。而且在教授歌曲时围绕重点难点的环节，要有一个重点难点的攀升和活动的递进性，在坚守的过程中不要用单一的活动或环节。

通过教学法的学习，我了解了现代化的教学模式，从中也看到了自己的不足，作为后继老师，我更应当总结阅历，丰富自我，在教学中敢于创新，在以后的教学中努力培育同学健康、高尚的审美爱好和积极乐观的生活立场，为其终生喜爱音乐、喜爱生活打下良好基础。

舞蹈教学心得体会7

我爱跳舞，跳舞在我的生活中占据着重要的位置．而我更爱教孩子跳舞．孩子是天生的舞者，在好听的音乐氛围中，她们能欢乐自由的舞动出各种身体姿态。和她们一起跳舞你会欢乐的象小鸟，忘却全部的不快和苦恼．于是，业余时间在__省舞蹈家协会舞乐天舞蹈策划培训中心当起了舞蹈老师．几年来也摸索出了一些小阅历．

由于孩子们没有丰富的舞蹈阅历，其随音乐的.舞动也极简约，尚不能称之为“舞蹈”。幼儿舞蹈基础训练的开展，使孩子对舞蹈有一个全面的、系统的、专业的认识，儿童舞蹈基础训练主要是从舞蹈基本功及舞蹈技巧两大方面对孩子施以长期的训练。从而大大提高幼儿舞蹈水平。在组织幼儿进行舞蹈基础训练时，应深刻的意识到所训练的对象是一个非常的群体―幼儿。由于学龄前儿童的一系列年龄特点，致使组织训练时应留意到很多方面。一、组织幼儿进行舞蹈基础训练时，应考虑到孩子年龄较小、体质较弱的特点。幼儿园内的舞蹈基训对象主要是针对中大班幼儿，平均年龄早期4―6周岁，这么一群幼小的孩子都还处于生长发育期，他们体质相对成人而言较弱；由于年龄小，她们的自我爱护技能也较弱；同时她们身体及心理的接受技能也较差。这也就意味着授课的成人――老师在训练时需要留意以下几点：

1、训练内容要符合幼儿动作发育的规律。

2、训练的强度、深度要符合幼儿的接受技能。

舞蹈教学心得体会8

此次市舞蹈技能培训班安排了形式多样、内容丰富的培训内容，整个培训下来，感觉与以往的培训班有很大不同，更让人茅塞顿开，受益匪浅。既开阔了视野，又提高了专业素养，总的体会有以下几点：

一、舞蹈理论有用性、针对性强，教育教学方式新奇，激发了我的学习热忱。

舞蹈是一门综合艺术。要