人才选拔评估测评报告

人才评定选拔测评报告顾客名测评时间-8-3010:11:57姓名李强性别男本测试的目的和意义许多公司在进行“人员选拔、评定”等人事决策时，往往要考虑到下面类似的某些因素：1、某个求职者（或内部员工）的综合素质能否达成我公司的基本规定？2、某个求职者（或内部员工）的性格特点，终究与否适合我公司某个工作岗位的具体规定？3、公司中有一种技术或销售方面的高手，我们想提拔他做管理人员，但是他终究与否适合？4、公司有一种新项目需要几个人过去负责，终究该派哪几个人过去，才是一种最佳的团体？远航《人才选拔评定测评系统》，就是为了协助用人单位解决这些问题而研发。通过本测评系统的专业化系统测试，用人单位能够具体理解测评者独特的思维风格、学习风格和工作风格，以及其“职业素质、职业类型、岗位趋向、团体中最适合的角色”等重要职业特性，从而协助公司全方位地理解测评者，协助公司更加好地做出人事决策。报告阅读阐明·本测试题目的设计以“卡特尔16种人格因素测试（国内修订版）”为基础，同时加入了“学习风格”测试等内容。卡特尔测试已有50年的历史，广泛应用于教育辅导、职业分析等各方面。通过大量的实践成果表明，卡特尔16种人格因素测试能够在同等的时间内（约40分钟），测试更多方面的重要人格特性，在测评的效度和信度等各方面，经受住了时间的长久检查。·本测评报告的全部内容，仅作为公司用人单位在进行职业选拔时候的决策参考，而不能作为评价某人与否适合或胜任某工作岗位的绝对根据。本报告涉及下列内容

■本测试的目的和意义.................................第1页■报告阅读阐明.......................................第2页■本测试的理论根据....................................第4页■本测试的重要测试维度................................第5页■测评者在对应测评维度上的得分........................第6页有关测评者的得分的更深层次解释：■性格中的优势........................................第7页■性格中的局限性........................................第8页■个人风格特点........................................第9页■团体中的人际特性....................................第11页■职业素质分析........................................第12页■职业类型分析........................................第14页■岗位趋向............................................第16页■结束语..............................................第16页本测试的理论根据职业心理学的研究表明，一种人的性格，对其在工作中的体现有着非常重要的影响。无论哪种职业，都会对从业者的性格提出特定的规定；同时，从业者要想较好地适应这一职业，本身的性格特点最佳是与这一职业的规定相符合。因此，我们在择业之前，首先对本身性格特点以及本身性格所适合的工作，进行一下全方面进一步地理解，就显得非常重要和非常必要。

对人的性格进行测试的工含有诸多。而应用最广泛的，当属“卡特尔16种人格因素（16PF）测验”。

“卡特尔16种人格因素（16PF）测验”最初是由美国心理学家卡特尔通过二三十年的研究，运用一系列严密的科学手段研制出来的。在国际上众多人格测验的试题中，被认为是非常典型的试题，其测评的精确度和广泛的合用性经受住了时间的长久考验。

卡特尔认为，人格的特质分为表面特质和本源特质。表面特质是通过外部行为体现出来，能够观察得到的特质；本源特质是那些对人的行为含有决定意义的特质，如智力，不能直接观察到，而只能通过解题速度、阅读速度、逻辑推理能力等推测，它们隐藏在表面特质深处并制约着外部行为。

卡特尔把对人类的1800种行为描述称为人格的表面特质，并将这些描述用因素分析法，合并成35个特质群（表面特性），并把这35个特质群（表面特性）进行系统的分析统计后，得出16个本源特质（乐群性、兴奋性、独立性、敏感性、忧虑性等），它们构成人格的基本要素，代表行为属性和功效的决定因素。他认为只有本源特质才是人类的潜在的、稳定的人格特性，是人格测验应把握的实质。这16种特性因素在任何一种人身上组合，就构成了其不同的于其别人的独特人格。

同时，根据对测评者在这16个因素上的体现进行进一步分析，能够对测评者的职业素质、职业类型、适合的工作等进行有效推断。本系统所采用的题目，就是以卡特尔16种人格因素测验为基础的修订版本，题目本身的某些具体内容和对应的常模，都已根据中国人的思维习惯，进行了本土化的修订。同时，本套测试题还加入了学习风格测试。通过学习风格测试，能够让用人单位理解测评者自己独特的学习风格，从而在工作中更加好的配合，提高效率。因此，运用本套测评题目，能够使用人单位在较短的时期内，对测评者的性格特性以及适合的对应工作，形成一种全方面、进一步和客观的理解，从而减少主观想象，更加好的做出多个人事决策。本测评的重要测试维度本测评重要对下列因素进行测评，并通过对测评者在下列因素的体现进行综合分析，协助用人单位对进一步理解测评者性格中的优势局限性、职业素质、岗位趋向、职业类型等，从而协助用人单位更加科学理性地做出人事决策。

因素A--乐群性：重要评定个体对别人的关注和感爱好程度。

因素B--聪慧性：重要评定个体学习理解的能力和反映速度。

因素C--稳定性：重要评定个体“思想和情绪”的稳定性。

因素E--影响性：重要评定个体力图影响别人的倾向性水平。

因素F--活泼性：重要评定个体性格的活泼程度。

因素G--规范性：重要评定个体“祟尚并遵从行为的社会化原则和外在强制性规则”的程度；

因素H--敢为性：重要评定个体在多个社会情境中感觉轻松的程度；

因素I--情感性：重要评定个体在作判断时候，个人的主观情感对自己的判断的影响程度；

因素L--怀疑性：重要评定个体探究别人“表面言行举止之后隐藏意图”的动机倾向；

因素M--想象性：重要评定个体做事时的“富于想象或合乎成规”的倾向；

因素N--世故性：重要评定个体坦率真诚或老练世故的倾向；

因素O--忧虑性：重要评定个体自我批判的倾向和自我接受的程度；

因素Q1--变革性：重要评定个体对新观念和新经验的开放性；

因素Q2--独立性：重要评定个体的独立“思考和解决问题”能力的强弱；

因素Q3--自律性：重要评定个体对自己的感情和行为的克制化程度；

因素Q4--紧张性：重要评定个体在和别人的交往过程中所体现出来的躯体紧张水平；

因素Q5--好印象：重要评定个体渴望给别人留下良好印象的程度，同时含有测量效度意义。

因素Q6--学习风格：重要评定个体习惯于运用哪种方式来进行学习。测评者在对应测评维度上的得分阐明：

以上分数为该测评者性格的16个测试维度上的基本得分。其在某个维度上的分数越高，表达其本身的性格中的那个维度越趋向于高分特性；反之，其在某个维度上的分数越低，表达其本身性格中的那个维度越趋向于低分特性。另外各维度分数所代表的另一种含义是：测评者该维度的分数在全部参加本测试的人群中所处的相对位置。例如测评者某个维度的分数是8分，则可认为在全部参加本测试的人群当中，他的该维度的分数比80%的人都要高；同样，如果该测评者某个维度的分数是3分，则可认为在全部参加本测试的人群当中，他的该维度的分数比70%的人都要低。普通来说，测评者在各个维度的分数高低，只是阐明性格的某些特性或某些侧面，并没有绝对的好坏之分。性格中的优势作为用人单位来说，要想用好一种人，很核心的一点，就是要把这个人安排到最适合其发挥其优点的环境当中。该测评者性格中的优势为：·性格开朗，随和，热情，有较强的与人合作及社会适应能力·能够较好地应付人与人之间的复杂情绪和行为问题·思维敏捷，聪颖，富有才识，善于抽象思考，学习能力强·富于想象力和发明力·勤于思考，并不拘泥事件本身的细节信息，而倾向于思考有限事实之外的东西·普通处世老练，行为得体。能冷静分析一切，对于一切事物的见解是理智的、客观的·有较强的独立思考和解决问题的能力，普通不会由于别人的态度而容易变化自己的观点或目的·知己知彼，自律谨严。普通言行一致，能够合理的支配自己的感情和行动；坚持自己的目的·擅长对工作的计划、组织和控制性格中的局限性下面列出了该测评者的性格中可能存在的某些局限性。普通来说，要想一种人在工作中有最佳的体现，除了工作环境能够发挥其优点外，还应注意不要让他的短处和局限性，对他的工作发展构成障碍。该测评者性格中的局限性为：·对那些需要极端冷静、严肃的态度才干完毕的工作，经常不能较好胜任·从事某些例行琐碎的工作时，往往容易感到厌烦，而不能认真看待·做事时容易只以本身的动机、当时的爱好等主观因素为行为的出发点，而没有充足考虑到实际状况·有时给人以过分不务实际，近乎冲动的感觉·在生活和工作中容易粗枝大叶，对细节往往关注不够·经常有许多好的想法，但往往缺少足够的耐心与恒心去实现它·有时候可能会让人产生过于“精明、世故”，而不够真诚的感觉·有时候在解决问题时，可能过于相信或依赖个人的力量，而无视了集体的力量个人风格特点每个人都有着独特的风格特点。这里选用了“思维风格、学习风格和工作风格”三个和我们的学习工作亲密有关的因素，从而协助用人单位更加好的把握测评者的学习工作风格特点。1、思维风格：本因素重要评定测评者平时是如何进行思维和判断的。

在思维过程中普通不会非常严格地基于现实进行推理，也不会过多倾向于本身的情感因素影响，往往是平衡两者作出居中的选择，也会经常在理智与情感两极之间犹疑不决。2、工作风格：本因素重要评定，含有测评者这种性格特点的人，往往含有的工作风格。

能够较好计划自己的工作，并且能够坚持按照计划完毕，工作态度比较严谨，拥有良好的自我控制能力，严格恪守职业规范，职业化水平比较高。对于上级的批示能够比较彻底的执行，并勇于承当工作中的责任。

踏实肯干，勇于承当责任，有敬业精神，力求高效。含有良好的协作态度，作为上级时能够为下级提供辅导和支持、而不是强制命令下属的工作；同时也不乏独立解决问题、实现工作目的的能力。3、学习风格：

A、学习风格测试的意义：普通来说，要想获得最佳的学习效果，除了个人的聪颖才智等先天性的东西以及自己后天的刻苦努力外，尚有很重要的一点，就是要理解最适合自己的学习方式，并尽量采用自己最适合的学习方式来学习。同时，在一种公司组织当中，上下级之间理解彼此的学习风格特点，也有助于更加好地展开工作。例如说：如果我们的上司是阅读型（重要通过阅读来进行学习），那么我们在向他报告工作的时候，应当尽量多用书面报告的形式；如果我们的下级是倾听型（重要通过倾听来进行学习），那么我们发现其有什么问题，最佳与他当面沟通，而能够不要一位采用发电子邮件的方式。因此，理解测评者的学习风格，对其个人和与其工作关系亲密的人在学习和工作中获得成功，都有着非常重要的意义。B、该测评者在四种重要学习方式中的得分为：

阐明：以上四种学习风格，满分均为10分。您在某种学习类型的分数越高，表达您的本身风格越符合这种学习风格。其中分数最高的一项，就是您的主导学习风格。你在学习过程中，应当故意识的多运用你占据优势的学习风格进行学习，这样能够达成最佳的学习效果。C、通过以上分数能够看出，该测评者的主导学习风格为：阅读型阅读型的人的特点：往往重要通过阅读来进行学习。如果别人始终在他面前讲话，他可能觉得听了半天，但收获不大；而当他独自阅读和思考时，往往觉得有所收获。在学习和工作中，应当充足发挥其擅长阅读的天赋。团体中的人际特性：一、理论介绍当代的公司组织中，已经越来越多的采用团体式的工作方式。不管测评者是哪种人，当身处一种团体的时候，普通总有最适合其扮演的团体角色。根据一种比较流行的团体管理理论，能够把团体角色分为“完美型、力量型、活泼型、和平型”四种。普通来说，一种优秀的团体，最佳是这四种人都含有。这是由于，健康的组织机构需要集四种性格优势之大全，而每一种性格都有其不可替代的优势，但同时也无法取代别人的优点。四种团体角色分别为：

1、完美型：目光远大，目的明确，有组织设计能力，重视行为规范和工作的高原则，他担任了团体的领导者。

如果一种团体中没有这种人，这个所谓的团体就只是一群乌合之众，不会有什么远大的前途。

2、力量型：干劲十足，崇尚行动，解决问题但是夜，重视工作的成果，能够快速理解和完毕现在的团体任务，是团体的业务骨干。如果一种团体中没有这种人，我们很难想像这个团体是如何获得进步的，完美型的人的远大抱负也将很可能化为泡影。

3、活泼型：热情奔放、感情外露，善于活跃工作氛围，他承当了团体的公共关系工作。他协助每一位同事，并且使工作变得有趣。如果一种团体中没有这样的人，我们能够想像这个团体是如何枯燥乏味和令人厌倦。

4、和平型：平和、冷静、有耐心，承当了团体的事务性工作。事实证明，他能够胜任这份工作并且持之以恒，并且能够在压力下保持冷静。别看他平时默默无闻，可每次到了最后的关头都是他来稳定局面。二、该测评者在四项团体角色测试中的体现为：由此可见，该测评者在团体中最适合扮演的角色为：力量型每一种团体角色都有其不可替代的优势，但同时也无法取代别人的优点。作为用人单位来说，应当我们每一种员工适合扮演的团体角色，并尽量把他安排到其最适合的工作岗位上。职业素质分析:本栏目旨在对测评者的基本职业素质进行简朴的评定和描述。普通来说，测评者在下列几个维度的分数越高，表达测评者的职业素质越高。但需要注意的是，一切测评都是为测评者更加好地理解自己提供一种参考，同时为招聘者更加好的理解求职者，提供一种相对客观的工具。本部分测评成果的重要目的，也是协助测评者从某种程度上，理解自己的职业素质和优势局限性，但并不能作为个人与否能够在将来工作中获得成功的绝对根据。注：下列各个职业素质的满分均为10分，3-7分表达分数中档，7分以上表达分数较高。1、责任意识：重要评定测评者对工作的态度。该测评者得分：

5.67分该测评者的工作责任心和敬业精神处在中档水平。对于多数工作，其都能够认真的完毕和胜任。但如果要把他调节到需要极高责任心的工作岗位，建议对其做进一步全方面考察理解。

2、团体合作意识：重要评定测评者团体意识的强弱。该测评者得分：

6.11分

该测评者的团体合作意识处在中档水平。大多数时候，其都能够从团体角度出发来考虑问题，但有时候，其也可能体现的有些不够冷静。

3、心理健康程度(韧性指数)：重要评定测评者的心理健康程度以及承受工作压力的水平。该测评者得分：

4.50分该测评者的心理健康程度处在中档水平。对于普通的工作压力，其都能较好的调节和适应。但是当工作压力巨大时，其情绪可能也会受到一定的影响。如果想让其从事那些非常含有挑战性和压力巨大的工作的话，还需要进一步加强其心理调节和适应能力。

4、新工作环境下的学习成长能力：重要评定测评者在进入一种新的环境后，能否很快的适应。该测评者得分：

6.50分

该测评者在新环境下的学习成长能力处在中档水平。5、进取心和成就潜能：重要评定测评者与否含有强烈的进取心。如果测评者此项测试的分数较低，阐明测评者更适合在一种比较稳定，大家的工作内容和工作待遇等都差不太多的环境下工作。该测评者得分：

5.70分该测评者的进取心处在中档水平。固然，其本人可能更多考虑的是工作与家庭的一种平衡，而非真的不想获得更大的成就。

6、沟通能力：重要评定测评者的语言沟通体现能力。该测评者得分：

4.86分该测评者的语言沟通体现能力处在中档水平。对于普通的工作，其沟通体现能力都能够较好适应。对于那些需要含有非常高超的语言沟通体现能力的工作，如果其想较好胜任的话，还需要进一步加强其个人的沟通能力。7、人际关系解决能力：重要评定测评者的人际关系解决能力。该测评者得分：

5.33分该测评者的人际关系解决能力属于中档水平。多数状况下，他（她）与周边的人都能够较好相处。但是要想适应那些人际关系非常复杂的工作环境，其还需要进一步加强自己的人际关系解决能力。

8、发明潜能：重要评定测评者的创新能力。该测评者得分：

6.00分该测评者的创新能力普通。其思想和行为不是非常的保守，但是往往也并不喜欢主动地去变革。职业类型分析：根据“人职匹配”理论，一种人在择业的时候，如果能够选择与自己的人格特点最适合的职业发展方向，往往在职业上更容易获得成功，并从工作中收获更多的职业满足感。同时作为用人单位来说，如果把一种人安排到最适合他（她）人格特质的工作岗位上，显然有助于其为公司做出最大的奉献；相反，如果公司把不适合的人安排到了有关工作岗位上，不仅容易给员工带来失败，给公司造成资源的浪费，甚至有时候会由于人事安排失误给公司造成非常严重的损失。本项内容就是重要从测评者的性格角度，对测评者从事不同工作的适合度进行分析，从而为用人单位的人员招聘、选拔、评定等工作提供一份相对理性的决策参考。阐明：对于以上16种职业类型来说，测评者在某一类型的分数越高，表达测评者越适合从事那方面的工作，或者说“含有将来在那方面成功的潜质”；反之，分数越低越不适合。有关《职业类型分析》中有关内容的进一步解释:普通来说，如果测评者在某一职业类型适合度的分数在0-3分，初步能够认为其不太适合从事那方面的工作，这时候如果测评者想在那个职业方向长久发展，或者是公司想安排测评者从事有关工作，均应谨慎考虑；如果分数在4-7分，能够认为测评者从事那方面的适合度普通，如果必要的话能够让其进行尝试；如果分数在8-10分，表达测评者非常适合从事那方面的工作，测评者能够朝着有关方向作长久努力，同时公司在招聘对应工作岗位的员工时，在同等条件下能够对其优先进行考虑；或者在平时工作中对测评者朝着那个方向故意识地加以培养锻炼。另外，对测评者在