遮罩动画应用教学案例

多媒体技术应用-多媒体技术应用-遮罩动画10遮罩动画应用教学案例浙江省普陀中学 林大锋【设计思想】〔选修〔必修flash动画设计与制作历来是学生最为感兴趣的内容之一flash动画设计与制作历来强学生的学习情感。flash节课重点的阶段二承受的是教师和学生围绕一系列具体富有针对性和目的性的问题而开放学模式。【教材分析】本节课内容选自《多媒体技术应用》第三章第五节〔二维动画制作，由于教材在本块等内容，而完成一个完整的flash多媒体作品又要求相关的比较全面的动画设计与制作学问flashflash这一块学问来说，课外学问的拓展、不拘泥于教材尤其显得重要。【学情分析】步具有设计简洁flash决力量。但是，从整体上分析，遮罩动画仍旧是动画制作中的难点，特别是遮罩图层的设计，需在具体的学生实践中遇到一些问题。【教学目标】学问与技能深刻理解遮罩动画原理了解遮罩动画的应用场合娴熟把握遮罩动画的分类与简洁应用初步把握利用钢笔工具绘制简洁图形的方法初步把握遮罩动画的综合应用过程与方法通过完整介绍一个简易遮罩动画实例让学生了解制作一个遮罩动画作品的一般流一个完整的flash情感态度与价值观通过小组合作、团队互助学习，培育学生的团队合作意识；通过具体实践，体会多媒体创作带来的成功感，培育自信念；培育赏识美、制造美的力量，提高艺术修养；【教学重点】遮罩动画原理遮罩动画的分类遮罩动画的综合应用【教学难点】遮罩动画的分类与简洁应用遮罩动画的综合应用【教学资源】现成遮罩动画作品自制多媒体课件教材及配套的教师用书【教学策略】教学方法：争论沟通、体验探究、任务驱动、分析归纳、小组互助教学流程：〔日常生活中的特别情景〕〔这节课要完成什么任务〕根本问题：什么是遮罩？为什么要学习遮罩？根本任务1〔遮罩图层运动，被遮罩图层静止〕的设计与制作1探究任务2〔遮罩图层静止，被遮罩图层运动〕的设计与制作2提高任务3：遮罩动画综合应用〔光盘进出光驱动画〕3教师总结，拓展与提升【教学环境】多媒体机房/教学掌握软件【教学过程】一、 情景引入教师活动：我们日常生活中，常常会有一些特别情景打算了我们看到的景物对象的范围。举例一：当我们在一间封闭的房间内，透过唯一的一扇窗户〔静止〕看海港里移动的船时，那么这个静止窗户就打算了我们可以看到景物对象的范围。举例二：当我们坐在飞行的飞机内，透过飞机窗户〔移动〕看地面上静止景物时候，那么这个移动的飞机窗户也同样打算了我们可以看到的地面景物范围。学生活动：思考上面两个例子从本质上分析有什么不同点和一样点？设计意图:从日常生活中现实存在的比照现象入手：通过分析两个例子的一样点〔窗户打算了所看到景物的范围〕来为遮罩动画原理的讲解做铺垫。通过分析两个例子的不同点〔例一：窗户静止，景物运动；例二：窗户移动，景物静止〕来为遮罩动画的两种比照类型的分析做铺垫。二、 提出任务教师活动：１．课件展现本堂课的学习任务：遮罩动画原理遮罩动画的分类遮罩动画的应用简单遮罩动画创作的一般流程２．提出本次活动的相关要求。学生活动：学生观看播送的教师端屏幕，明确学习任务。座位连续的4位同学为一小组，每组选派一名同学作为代表，参与接下来的互动合作学习。三、 课的开放1、遮罩概念和作用教师活动：上面介绍的两个例子就是我们今日要介绍的遮罩动画的最最重要的根本思想。我们在前面几节课中和大家一起探讨了flash中层与层之间的一个特别关系——引导与被引导关系〔引导动画介绍的遮罩动画就是一种特别动画，它的层与层之间是特别的遮罩与被遮罩关系。什么是遮罩遮罩顾名思义就是遮挡住下面的对象。在Flash8.0中，“遮罩动画”也确实是通过“遮罩层”来到达有选择地显示位于其下方的“被遮罩层”中的内容的目地。遮罩有什么作用Flash8.02使场景外的对象或特定区域外的对象不行见〔如探照灯效果；另一个作用是用来遮罩住某一元件的一局部，从而实现一些特别的效果〔如模拟汽车边缘炫光效果。探照灯效果和汽车边缘炫光效果展现附具体效果图：探照灯效果探照灯效果汽车边缘炫光效果学生活动：观看屏幕，理解遮罩的概念和主要作用。开头就开门见山地向学生介绍遮罩的概念和两种应用场合，为后续内容的开放作铺垫。2、遮罩动画的分类绍的遮罩动画的原理，请大家想一想一个完整的遮罩动画至少需要几个图层？学生活动：思考并答复。而然引出本模块——遮罩动画的两种主要分类。教师活动：既然大家已经分析出了一个完整遮罩动画至少包括遮罩层和被遮罩层这两个图请大家思考遮罩动画应当相应地分为哪几种类型呢？学生活动：小组争论教师活动：选取局部组别的一名代表，答复争论结果；教师归纳。设计意图：让学生自主探究，分析得出遮罩动画主要分为以下两种类型：遮罩图层运动，被遮罩图层静止〔常见类型〕被遮罩图层运动，遮罩图层静止〔特别类型〕〔没有什么现实应用意义，一般不运用，以及遮罩图层与被遮罩图层都运动〔学生课后自主学习，对于这两种不常用类型，教师应当赐予解释。3、第一种遮罩类型〔遮罩图层运动，被遮罩图层静止〕的设计与制作教师活动：展现做好的本类型遮罩动画作品：望远镜看远景学生活动：观看屏幕的“望远镜看远景”动画效果。教师活动：问题：这个动画静止的对象是什么？运动的对象是什么？遮罩层放什么对象？被遮罩层又放什么对象？指定局部小组学生代表答复以上问题。学生活动：小组争论以上四个小问题。局部小组学生代表答复以上问题。设计意图：一般常见的flash动画教学模式有如下两种：教师直入主题式地演示具体操作步骤，然后学生仿照、教师总结存在的问题；教师首先展现最终作品效果，然后教师设计一系列目的性问题引导学生和教师一起〔事实上是让学生在教师设计好的目的性问题引导下通过自主争论、争论逐步得出设计思路，然后是教师演示具体设计过程〔对于非课时内容的简洁实例可以省略此过程，最终学生实践体验、教师总结存在的问题。个完整动画作品的最最重要的过程是什么〔设计思路的分析。在整个师生活动过程中，教师的具体引导性问题的设计是本模块的关键。以上四个问题的设计正是参照了此设计思想，特别是后两个问题的设计就具体地点出了本模块设计的关键。教师活动：〔1〕教师演示具体的设计过程〔本模块中教师所演示动画中，遮罩图层的望远镜是有目的性地做成最简洁的补间直线运动。(2)根本问题：本遮罩动画中遮罩层对象的具体不同填充色是否对最终的效果有影响呢？是不是可以用其他的外形如圆形、矩形、星形做遮罩呢？〔3〕拓展问题：本动画中作为遮罩层的望远镜元件是做补间直线运动，假设我要让它沿着中，大家假设感兴趣可以自己思考这个问题。学生活动：观看屏幕播送的教师具体操作过程。设计制作“望远镜看远景”动画效果，并思考以上“根本问题教师活动：巡察教室，辅导学生。对于根底比较好的学生可以单独辅导以上的“拓展问题学生完成后，针对学生存在的普遍问题进展集中归纳、讲解。技巧归纳：被遮罩层打算看到的内容，遮罩层打算看到的外形〔如圆形、矩形、星形甚至线形等任意外形。设计意图：教师通过完整地演示具体步骤，从而让学生了解一个遮罩动画作品的完整设计过程，从而为后续内容中的学生完全自主实践打下根底。作者在这里有目的性地设置了“拓展问题一是在前面的几节根底课堂中已经向学生介绍过了引导动画和影片剪辑的设计方法，因制作这两个格外重要的模块内容，从而进一步培育学生的综合应用各个分散学问点的力量，使得课堂教学尽量做到综合化和层次化；二是作为课堂主导的教师只是初步地提出了问题，而没有具体解答此问题，目的是让作力量。三是基于针对不同层次学生开展分层教学的需要，将本模块分为根本任务与拓展任务，使得课堂教学尽量做到层次化，这也是课程理念的重要指导思想之一。4设计“技巧归纳反三的效果，让学生真正明白被遮罩层和遮罩层的各自作用,从而加深对遮罩原理的理解。根本任务：望远镜看远景〔直线运动〕拓展任务：望远镜看远景〔曲线运动〕根本任务：望远镜看远景〔直线运动〕拓展任务：望远镜看远景〔曲线运动〕〔1〕制作望远镜影片剪辑：〔4、其次种遮罩类型〔遮罩图层静止，被遮罩图层运动〕的设计与制作教师活动：问题：刚刚我们大家一起争论了第一种遮罩类型动画的具体设计与制作过程，假设〔呢？安排学生先分组争论，然后各个小组成员上机实践。学生活动：学生以分组为单位，进展争论设计思路。各个分组成员依据本小组争论初步结果，自己上机实践。教师活动：巡察教室，辅导学生。总结学生的思路，分析解答学生普遍存在的问题设计意图：本模块内容是上一模块的延长和补充，在具体教学设计上没有依据上一模块的效果展现-思路分析-教师演示-学生实践-教师总结的教学模式，而是在上一模块学问作为铺垫和参照的此模块的设计制作，进一步地培育学生的自主学习力量。5、遮罩动画综合应用教师活动：学问过渡：上面我们和大家一起学习了遮罩动画的两个根本类型，并针对各个类型各举了一个相对较为简洁的例子，接下来我们将和大家一起探讨简单遮罩动画的应用，重点是和大家一起探讨简单遮罩动画设计制作的几个常用技巧。展现“光盘进出光驱”动画作品的效果〔为了让学生观看清楚动画细节，可以播放多遍。学生活动：观看屏幕，认真观看“光盘进出光驱”动画作品效果的动画细节。教师活动：问题：整个“光盘进出光驱”动画有哪几个静止对象，哪几个运动对象？整个“光盘进出光驱”动画可以分为哪几个过程？光盘在光驱外时是被显示的，而当光盘运动到光驱内时是不被显示的，既然把这个实例放在本节课分析，那确定是可以运用遮罩动画来模拟，那么这个动画实例遮罩层和被遮罩层各自放的是什么对象？如何应用遮罩来模拟光盘在光驱外时被显示，而当光盘运动到光驱内时是不被显示的效果？学生活动：学生以分组为单位，进展争论如上问题〔1〕-(4);教师活动：下发“光盘进出光驱半成品.fla”flash源文件〔此源文件只是以上动画的半成品，具体只是在各个一般图层上放置各自对象，如光盘、光驱，并未设计遮罩外形〕巡察教室，辅导学生，认真观看不同学生的操作步骤和设计思路。学生活动：各小组依据所在各小组的初步争论结果.fla”动画效果补充完整。设计意图：本模块的设计主要是基于如下三个方面的考虑：对于最终的动画效果，教师首先提出一系列引导问题并让学生小组争论。与以上的几个模块一样，教学的模式也是由一系列问题引入和开放，这些引导问题其实就是整个动画效果制作最最重要的思路。经过以上关于遮罩原理、类型以及简洁应用的讲解，学生根本对于遮罩动画有初步的了解，因此学生针对本模块所储藏的根底学问已经完全有可能〔或者至少有很大可能〕解决本实例所遇到的具体问题，因此，作为课堂教学主导者的教师应当尝试放手让学生自己试验，并以此验证自己的设计思想是否正确，因此作者并没有对以上问题进展解答。教师并没有让学生完全零起点地制作本动画效果，而是通过下发本动画的半成品，让学生将其补充完整。光盘和光驱图象的绘制不是本节课的重点，假设让学生完全自己去设计素材，必将需要格外多的时间，因此作者将包含光盘、光驱等动画对象的“光盘进出光驱半成品.fla”源文件下发给学生。但是在这里有一点值得留意，那就是本实例中遮罩图形的绘制，作者并没有具体介绍，由于在前续课堂中作者已经向学生介绍过图形的旋转和变形的方法，因此学生应当可以自己独立绘制出符合要求的遮罩图形。教师活动：问题：同学们都是应用什么方法实现本实例效果的？方法？学生活动：一小组为单位，思考并答复以上两个根本问题。教师活动：技巧演示：本实例中遮罩层外形的绘制总共有两种方法：利用矩形工具绘制矩形并填充颜色，然后通过“任意变形工具”或者通过“修改-变形-旋转和倾斜”得到倾斜矩形。利用钢笔工具绘制矩形。学生活动：观看以上两种实现方法，并做比较。设计意图：以上方法〔1〕属于在前续课堂中介绍过的内容，也是一般学生所普遍承受的方法。而方法〔2〕属于介绍的内容，并且在具体外形的绘制中有着广泛的应用，因此作者在此做了拓展和补充。素材与要求的最终效果参照设计思路素材与要求的最终效果参照设计思路1.fl”源文件：〔1〕第1关键帧状态：〔2〕要求最终的效果图〔2〕35〔3〕70【课堂总结与归纳】将遮罩动画与其他动画制作技巧相结合可以制作出很多格外逼真的动画效果其他的一些综合运用，并将其应用到具体的多媒体作品设计中。【学问构造】遮罩动画概念和作用

1遮罩动画 遮罩动画分类遮罩动画综合应用

2【问题探讨】信息技术是一门进展很快的学科，技术方法层出不穷，而现行的教材不管是从内在学生根底较好的重点中学就存在“不感兴趣绩评价教学成果的大环境下〔信息技术学科的唯一考试形式是会考，适当补充教学大纲以〔尤其是其次学期选修课局部具体应当如何掌握，这又是一个值得深入探讨的问题。作者在实际教学中，试验性地在任教班级内重点讲解了flash动画设计与制作的相关按钮掌握交互、背景音乐和声音添加、多场景切换、镜头推移模拟、画面淡进淡出等动画设flash动画设计与制作所表现出的消遣性格外感兴趣flash者教学实际，作者认为flash应用案例教学，并且案例的选取要尽量典型。教师传授