从朗读开始让学生感受语言的魅力 论文

从朗读开始，让学生感受语言的魅力过程中，重视对学生朗读兴趣的激发，重视学生朗读习惯的培养，能够引导学生爱上英语，爱上朗读，感受英语语言的魅力。关键词：小学；英语；朗读前言语的兴趣，锻炼学生英语口语能力。一、小学英语朗读教学意义受到更多的重视，学生学习效率以及学习兴趣的产生都是小学英语教学中的重学英语朗读水平的提升，也才能够促进学生英语核心素养的提高。二、小学英语朗读教学策略（一）保证时间，提高朗读质量中的文字语言并不能称之为完整，主要是因为其中缺少一种语言表达的核心，出隐藏的内容意思，促使学生朗读质量提升。（二）发掘教材，展现朗读韵味对句子进行重点思考，如在六年级上册的UnitOnestillwanttoZoom吃糖葫芦的道路太艰辛，启发学生到底Zoom该如何问路，Zip说这句话的真正意识是想要表达什么呢？教师在教学的过程中向学生提供有声有色的范读案例就是在教师为阅读内容真正的理解以及充分的感悟上得出的，所以将教材中的朗读内容充分的发掘，够促使学生产生朗读兴趣的一种重要措施。（三）示范朗读，掌握朗读技巧展现出来，同时也能够根据学生的实际英语学习情况对自己范读的语速进行控过程中能够发现更对英语的美好。示范朗读的过程中需要向学生传递一些朗读的技巧。如在对六年级上册的UnitThree中的《Readandwrite》学习的过程中，教师为学生们范读“Myauntisgoingtomake不同，其中的语义也是不尽相同的。这句话的重音部分可以是Myaunt/isgoingto/makemooncakes.分别代表的含义是Whoisgoingtomakethemooncakes?Whatisauntgoingtodo?对于小学生来讲，想要对发音的技巧进行掌握到文本中蕴含的情感，这样才能够帮助学生感受到英语朗读中的魅力。（四）多元方式，提升朗读趣味主动性。各个人物的内心动态，提升课堂教学氛围。人教版英语教材中的Storytime中有许多的语篇都适合学生分角色进行朗读。如在对六年级上册的UnitThree教ZoomZoom并没有在泳池中学习游泳而是在电视上学习，Zip把它拉到泳池并且让它套上泳圈在泳池中实际练习。对“Whatareyougoingtousgoto”等巨星Zoom是坚定的想要学习游泳，但是在游泳池边ZoomZoom朗读的方法还可以促使学生之间的合作增强，这样能够增强学生对文章的记忆。其次，表演朗读。小学英语教材中有大量的古诗文章，并且能够表演出来。读的过程中需要对人物的语气表情等进行模仿，这样能够提升学生为古诗的了如在六年级下册第一单元的《Story后，学生可以产生更为真实的感觉，从而能够在真实的情境中对英语进行运用，提升学生的英语运用能力。步丰富传统的英语朗读教学方法。如在对六年级上册的UnitThree中《Storytime》进行教学的过程中，便让学生们分别为Zoom和Zip进行配音，并且让学生以小组为单位进行PK比赛。为了能够赢得胜利，学生们在小组中反复的对对对教材中的对话内容进行配音之外，我还经常会组织学生们对英语电影进行配音，而这也是学生们非常喜欢的环节。学生选择自己喜欢的电影情节进行配音，中的台词进行反复的观看和聆听，这样才能够促进学生的配音更加接近电影配技巧，并且也了解到英语文化意识也得到提升。氛围的提升。结语始，让学生逐渐感知学习英语的快乐。参考文献[1]仝春阳.核心素养下小学英语阅读教学的有效策略探微[J].科教