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Word第第页小学数学二年级下评课稿学校数学二班级下册《平均分》评课稿

学校数学二班级下册《平均分》评课稿

“新课标指出每一堂课都要以同学为中心，同学是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合。”因此，在数学教学活动中，要鼓舞每一个同学参加探究，重视引发同学思索，注意同学间的沟通，让同学用自己的语言表述自己的发觉。对学有困难的同学予以关心，真正表达同学的主体作用。

包老师的教学始终围绕同学的活动绽开，以同学为学习的主体，给同学创设了良好的活动空间，让同学通过动手把生活和数学联系起来，在同学感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分，揭示平均分这一数学学问在生活中的应用。包老师在以下几方面做得较好。

1、注意同学对“平均分”的感受和体验。让同学体验在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。通过比较引出分两份同样多的分法叫“平均分”。又通过老师的板演及讲解让同学进一步明确份数，每份的个数。让同学明确了“平均分”与“不是平均分”的.区分，进一步加深同学对“平均分”概念的理解。

2、注意分法的多样化。让同学用适合自己学习的方式方法去学习。同学通过动手操作，发觉有多种不同的分法，老师都予以认可。通过比较主要让同学明确分的方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。同时在过程中引导同学有序分。

3、注意供应给同学规范的语言模式。

学校数学二班级下册万以内数的熟悉优秀评课稿

学校数学二班级下册万以内数的熟悉优秀评课稿

杨老师执教的“万以内数的熟悉”是九年义务教育课本数学二班级其次学期〔试验本〕第六单元中的一个内容。这节课是将万以内数的熟悉与表达和大数的读写结合起来教学的。听了以后感到这节课有以下五个注意和忽视了一个详情：

1、注意迁移

课一开头老师运用了同学运动会的情景让同学猜数，同学依据已有的学问基础自然而然的猜出整百和整千数，老师只用一句话很自然地把同学熟悉的数从千以内迁移到了万以内；然后用千数图摆比一千大的数、再摆九千、再加上一个千数图就迁移到了一万；通过用不同的方法摆出9636，并用迁移的方法来读写这个数。

2、注意操作

可以这么说整节课上老师所呈示的'数，绝大部分是通过同学动手操作得到的。有用千数图操作的，有用学具操作的，也有用卡片操作的；有同学随便操作的，也有按要求操作；有同学操作，也有小组合作操作；有动手直观操作，也有用眼睛进行表象操作等等。

3、注意表象

这节课中有一个教学环节设计得比较好，那就是老师出示了3、1、0、0、7五张卡片后，要求同学选择其中的四张卡片摆四位数，不是用手来摆，而是用眼睛看着，在脑子里想着摆数，这就是一个表象操作的过程。由于从学校生的认知规律来看，在从详细直观的形象思维向抽象思维过渡的过程中，必定要经过在脑子里把图和式或把图和数联系起来的表象思维过程，即从具象到表象再到抽象的思维过程。这一教学环节不但解决了用数字卡片表示四位数，更主要地老师利用过这一教学环节解决了有0的数的读写法。

4、注意数的组成

这节课上不管是万以内数的熟悉与表达还是大数的读写，老师都特别注意数的组成。在用千

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