小学音乐-《老爷爷赶鹅》教学设计学情分析教材分析课后反思

《老爷爷赶鹅》课标分析：在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。《老爷爷赶鹅》学情分析演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。

要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。《老爷爷赶鹅》效果分析通过教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐。首先本课的三个目标基本达成：1、通过多种形式的感受、体验（如：观看视频、聆听歌曲、找小脚丫、歌谱接龙、轻声唱、放声唱）等形式来完成目标一。2、通过拍节奏感受休止符、、情绪速度对比等形式来完成目标二。3、通过响板的帮助学唱二声部来完成目标三。其次，学生的演唱演奏效果。由于是第一课时，没有过多的时间引导学生进行声音美感训练，学生的美好的声音没有被完全带动出来。在演奏这一环节效果还不错，但只停留在部分好学生的层面，没有关注部分后进生的需求。再次，从教师教学效果来看，整堂课中，教师教态自然，语言富有亲和力，与学生的互动很轻松自然。课堂环节设计的很合理，层层渗透，紧扣学生。学习歌曲方式灵活多样，提出的问题都很有实效性，易被学生接受，多媒体应用也很科学适当，起到了有效辅助教学的作用。本方案的设计力求体现以人为本的思想着眼于学生的主动发展致力于运用现代信息技术，优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实践培养学生的能力提高音乐素养。依托音乐本身的魅力影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度。培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心。教学研究永无止境。我相信：没有最好，只有更好。在此，还请各位评委、老师提出宝贵意见。谢谢!《老爷爷赶鹅》教学反思歌曲《老爷爷赶鹅》是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼欢快。歌词采用叙述体的形式，讲述了老爷爷赶鹅进城的小故事。幽默风趣的歌词极大地激发了学生学习的兴趣。根据三年级学生的音乐认知规律，本课的学习从激发兴趣入手，设计了寻找消失的小脚印，鱼咬尾等小游戏环节，和模仿鹅的叫声等环节，在轻松愉快的分为中解决了本节课的难点，我以学唱歌曲为主要内容，带领学生分析、观察旋律的特点，采用分句唱、分段唱、分组轮唱等多种形式，激发了学生的学习欲望，进一步熟悉了歌曲的主旋律，以帮助学生能较顺利地完成整首歌曲的演唱。通过对比聆听，进一步增强学生对歌曲的感悟以及表现能力。通过一节课的学唱，在教学细节上表述得不够清晰，影响了学生的学习效果。在教学时间上分配得不够合理，原认为轮唱是本堂课的重点，应该将更多的教学时间分配于此，但在学生学唱歌曲单声部的时候有些拖拉，导致后边的轮唱部分练习的还不够充分。如果前边在紧凑些，效果会更好些。另外老师一定要不断引导孩子唱自己声部的同时也要关注其他同学的演唱，声音要做到和谐统一。《老爷爷赶鹅》教材分析歌曲《老爷爷赶鹅》是一首罗马尼亚的儿童歌曲，情绪活泼欢快。歌词采用叙述提的形式，讲述了老爷爷赶鹅进城的故事，幽默风趣的歌词极大地激发了学生学习的兴趣。《老爷爷赶鹅》教学设计教学内容：学唱《老爷爷赶鹅》教学目标：能够用自然的声音，有表情地演唱《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪。能有节奏的演唱歌曲二声部，并注意二声部之间的和谐，进一步感受轮唱的效果。了解歌曲鱼咬尾的创作手法，并学会运用。教学重点与难点：重点：有感情、有表情地唱好《老爷爷赶鹅》，正确掌握二分音符和休止符，体验感受歌曲的情绪。难点：准确掌握二声部的演唱，注意声音的和谐统一。教学过程：激趣导入节奏练习师：同学们好，今天老师要带领大家去一个欢乐农场，里面养了许多可爱的小动物，下面老师来做动作，你来猜一猜都是哪些小动物？师分别做小猫、小狗动作师：这些好像都难不倒大家，还剩最后一个（师做鹅的动作）【设计意图】通过模仿大白鹅有节奏的叫声，解决本节课的教学难点---0xxx0的节奏型，引导学生感受空拍及后十六分节奏的特点，激发学生的学习兴趣，为学唱歌曲做好铺垫。三、学习歌曲1．初次聆听《老爷爷赶鹅》歌曲，感受音乐情绪师：你能像老师这样有节奏的模仿鹅的叫声吗？真像一群快乐快乐的小鹅，你们知道吗？农场主老爷爷养了一大群鹅，今天，老爷爷要赶这群鹅进城了，去干什么了呢？我们一起来听---【设计意图】通过聆听歌曲，了解歌曲的故事内容，从而引出课题。2、再播音乐，通过鹅动作，进一步感受四二拍强弱师：老爷爷赶鹅进城去干什么了？（对，卖鹅）这群小鹅可听话了，他们一摇一摆，乖乖的上路了，来，让我们学着大鹅一摇一摆的动作一起出发吧。（随音乐做动作）3、学习歌曲第一乐段旋律----听音游戏师：大白鹅一摇一摆，在森林里留下了一串串音符小脚印，可是，有几个小脚印却不太清楚了，你能听音乐把他们填上去吗？1112||3334||(1)师弹琴，生听补充完整(2)师生接龙唱：下面老师来唱黑颜色的小脚印，你们来接红颜色小脚印的音符(3)师生交换唱(4)学生完整演唱【设计意图】根据课标要求，对于小学生的试读乐谱教学规定为“具有识谱的初步能力”，这首歌曲的难易程度正适合三年级的学生进行识读乐谱训练。4、找出鱼咬尾创作手法师：下面我们把同学分成两部分，一部分唱一三乐句，一部分唱二四乐句，在演唱过程中来感受一下，每个乐句的开头和前面那个乐句第一个音，有什么小规律？5、进一步感受第一乐段让我们完整演唱第一乐段，体验一下“鱼咬尾”这种非常有意思的创作手法6、学习第一乐段歌词师：赶鹅的老爷爷是个非常有意思的怪老头，让我们从歌词中找到答案吧（教师范唱）7、处理第一段情绪师：老爷爷卖鹅不要钱，只要给他----------生：跳个舞老爷爷是不是特别幽默，你们喜欢老爷爷吗？那我们应该带着怎样的心情来唱这一部分呢？师：来，让我们把小嘴角翘起来，带上这份欢快喜悦的心情来唱这一部分。8、学习第二乐段——鹅对话师：这群大白鹅来到城里，看到从没看到的景色，嘎嘎嘎的谈论开了，你听——（1）老师完整唱（2）讲解休止符你们有没有发现鹅的叫声里，藏着我们的老朋友，对，休止符，来请出小响板来帮助我们。（3）师生合作32321|0551|（4）来，我们来做个小游戏，我来扮演老爷爷，你们来当大白鹅，我来问，你来答，你们准备好了吗？（4）生生合作下面，老师把同学们分成两组，你们来问，你们来答【设计意图】通过各种小游戏，让学生感受音乐带来的快乐，让学生在熟悉节奏型的基础上，迅速学会歌曲的难点部分。分小组演唱充分调动学生的表现能力、演唱能力和参与能力。9、歌曲处理师：大白鹅的脖子很长，它的叫声也是清脆动听，来，你听老师用两种方法来唱，你觉得哪一种声音更好听？10、完整演唱歌曲师：同学们表现的真好，来，让我们把下巴抬起来，小腰板坐直。让我们完整的演唱一遍歌曲吧。【设计意图】在歌曲学唱中，按着熟悉-准确-情感-完整是个陈词不断引导学生提高歌唱能力。11、学习轮唱师：老师这里还有一首不太一样的《老爷爷赶鹅》，同学们听一听，和我们刚才的有什么不一样？1）再次欣赏音乐，感受歌曲由几组小朋友在唱？2）这两个声部旋律是不是同时一起唱的？又是不是同时结束的？3）集体演唱二声部（随音乐伴奏，老师打响板，空2拍）4）分声部合作5）师：你们真是太聪明了，两个声部要一起结束，所以我们要唱2个送你一对，那我们再来试一试6）师：两个声部你都学会了吗？来，我们来合作一下，我把大家分成2个声部，随着音乐，注意看老师的指挥。7）像刚才这样轮着演唱歌曲的方式就叫做“轮唱”8）进一步感受轮唱效果师：今天，老师还给大家带来了一首轮唱风格的歌曲《白鸽》，让我们再来感受一下轮唱的效果。【设计意图】根据新课标的精神，应该“着力加强并更加重视合唱教学”，所以教师一定要知道学生唱好这首歌曲。师生合作、生生合作等多种形式可以反复练习、巩固合唱部分的学唱。轮唱学习中，引导学生感受轮唱的演唱方式，体会轮唱中声音和谐统一的作用。四、拓展环节——鱼咬尾游戏1师：同学们，今天我们第一次学习了歌曲的“轮唱”，同学们能唱的这么好，真了不起，之前，老师给大家讲了一个“鱼咬尾”的创作手法，你们记得吗？2、师：下面我们来个鱼咬尾的小游戏，你们能按照鱼咬尾的创作手法这几条小鱼连起来吗？谁先来试试？1123|5-