小学语文-坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》教学设计直接导入复习生字词还记得文中主要写了一件什么事吗？天有多大这个问题你知道吗？无边无际。你还见过无边无际的什么呢？走进对话1、小鸟和青蛙是怎么认为的呢？请小朋友们快速打开课本，看一看自学提示。用横线画出小鸟，认为有多大，用波浪线画出青蛙，认为天有多大。2、请问谁和我们的观点一样认为天很大呢。小朋友们找的真准，我们来看一看这一自然段：小鸟说，你弄错了，天无边无际大得很哪，小鸟看到的天和我们看到的天一样，用上了同一个词语是无边无际，3、可是小鸟觉得无边无际的天光这么说还不够，他还用上了一个词说，这个天很大，哪个词？大得很哪，他不光用上了词，还用了感叹来表达，我们一起来感叹一下，一起读大得很哪，哪是轻声，我们要轻轻地读，再来读，大得很哪。谁能把这一句话连起来读，好你来读。还不够大，你再读，无边无际，看不到头真好！4、为什么小鸟认为天那么大呢？谁能从文中找一找？我从天上来，飞了一百多里，口渴了下来找点儿水喝。孩子们知道一百多里有多远吗？相当于我们学校操场200圈，这对小鸟来远不远？5、你能不能用上刚才我们学过的句式来说一说这100多里，对于小鸟来说，真是...远的很哪！小鸟飞了那么远的距离，真是，你感觉小鸟怎么样？对累得很哪！此时此刻，小鸟飞了那么远的路，口渴了，想找点儿水喝，真是渴的很哪。6、孩子们，那青蛙又是怎样想的呢？他认为天有多大，你找到了吗？在第几自然段你来读一读，对在第四自然段。天不过井口那么大。7、孩子，你能给大家比划一下井口那么大有多大吗？青蛙认为井口那么大，大不大？这句话中有哪个词语表示他认为天不大。“不过”8、孩子们，读一读比较一下，下面两句，你更喜欢哪一句呢？天，不过井口那么大，还用飞那么远吗？天，不过井口那么大，不用飞那么远。是呀，第一句话更强调小鸟觉得天很小，那我们在说话的时候也可以用反问句来突出强调我们要表达的意思。9、青蛙认为天不过井口那么大，所以青蛙觉得小鸟在在那里一起读，说大话，青蛙认为小鸟说的话不对，不可能，这就是说大话。10、谁能读好青蛙说的话？11、为什么小鸟认为天不过井口那么大呢？谁能在文中找一找原因？是的，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我不会弄错的。是呀，高高的井壁挡住了青蛙的视线，所以他天天坐在井里，只能看见井口的一片天。12、现在你能不能把青蛙和小鸟的话连起来读一读呢？谁想做青蛙谁来当小鸟13、青蛙说着说着笑了，小鸟说着说着也笑了，他们都觉得对方是..对弄错了。那到底是谁弄错了呢？我们一起来争论一下，同桌两人一人做青蛙，一人做小鸟，可以加上动作，所以说你的观点。开始吧！谁做好了准备？哪一只小青蛙和小鸟想上台来表演。感悟寓意天是无边无际的，而在青蛙的眼里，高高的井壁挡住了青蛙的视线，它认为天只有井口那么大，所以这真是一只...井底之蛙。四、续编故事青蛙听了小鸟的话，跳出井来，他看到了什么呢？它又会对小鸟说些什么呢？孩子们，学到这里，你想做一只井底之蛙呢，还是想做一个自由飞翔的小鸟呢，说一说为什么。是呀，希望小朋友们都能做一只自由飞翔的小鸟，去看一看外面的世界到底有多大，到底有多美！学情分析《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经掌握了很多识字的方法。课堂上，可以适当放手让学生用自己学过的方法独立识字。从朗读方面来说，大部分学生已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，要让学生学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义，学生能感受到小鸟和青蛙因为所处环境不同而眼界不同就可以了。效果分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化，作为一名教师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生理解词语，体会情感，读好对话，明白寓意。首先，出示天空图片，学生思考天有多大，感受“无边无际”并练习说话；接着引导学生思考小鸟和青蛙分别认为天有多大，并通过理解“飞了一百多里”“大得很哪”“不过井口那么大”等词语感受青蛙和小鸟看到的天大小不同；然后联系生活，并通过各种形式的朗读（自由读、指名读、同桌互读、分角色读等）让学生感悟青蛙和小鸟说话的语气，明白天是无边无际的，而在青蛙的眼里，只有井口那么大，这真是一只井底之蛙；最后创设情境，故事续编。青蛙跳出井来会看到什么？说些什么？从学生的反应来看，课堂氛围较好，学习积极性很高，能够通过理解词语读好人物对话，本节课教学效果不错。测评练习学生完成也基本达成目标，课下再次指导学生读好课文，练习说话，鼓励其多阅读、多积累，表达老师对他们的期望，增加自信心。不足的是，在朗读评价时，应发挥学生的主体作用，让其他学生发表自己的听后感，提出自己的意见，在学生评价之后，教师再进行总结。这样学生会更容易接受和模仿，学生的积极性会更高。教材分析《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子.秋水》的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟说天空无边无际。青蛙不相信，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。课文有七个自然段。第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第2~7自然段运用了三轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。文章插图设计巧妙，既写实又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示它们产生分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。评测练习一、理解运用：1、通过理解“无边无际”，学生能够说出：无边无际的（）2、通过理解“大得很哪”，学生能够说出：小鸟飞了一百多里，真是（）得很哪！（长得很哪！远得很哪！累得很哪！渴得很哪！）3、通过感悟青蛙天天坐在井底，只能看到井口那么大的天，体会青蛙说话时的心情。青蛙笑了，（）地说，“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”故事续编，练习说话青蛙听了小鸟的话跳出井来，会看到什么？又会对青蛙说些什么？课后反思《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事,它以浅显简单的故事说明了一个深刻的道理。如何在一节课中,让学生自主,愉悦地读懂故事、明白道理,很好的品味语言呢?首先是对“无边无际”这个词语的理解，然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现,关键在于寓意是学生自己悟出来的,还是老师给学生的。所以,明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时,我着重抓了以下几个方面:抓青蛙说的我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。这句话中的关键词天天一抬头借助青蛙在井底的软件,让学生边读边思:青蛙为什么会错?得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，它目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2、抓青蛙的神态和表情。一个笑字溢出了青蛙的自高自大,听不进小鸟的劝告