声母“g、k、h”的发音训练（教案）-小学拓展_第1页
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文档简介

声母“g、k、h”的发音训练（教案）-小学拓展一、教学目标能正确发音和区分g、k、h三个音素；

掌握g、k、h三个音素在单词中的位置和初、中、末音的发音；

能结合声调发出规范的音节和单词。二、教学重点和难点教学重点：学生正确区分g、k、h三个音素的发音；

教学难点：发音区分及语音规则的掌握。三、教学方法和过程Step1.自我检测（5min）先通过让学生大声朗读g、k、h的音素进行检测，检测学生是否掌握自己的发音情况，并能否熟练使用。Step2.课前讲解（10min）首先给学生介绍g、k、h的发音特点，g发音时，舌尖触上牙龈，ga、ge、go、gu等单词中均有g，k发音时，舌尖触上软颚，ka、ke、ko、ku等单词中均有k，h发音时，不要轻声或漏气，ha、he、hi、ho、hu等单词中均有h。

告诉学生，g、k、h三个音素配合不同的声调，发出的音节和单词不尽相同，例如：ga（噶）、gā（嘎）、gá（嘠）、gà（嘎）等。Step3.集体练习（15min）对简单的g、k、h单词进行反复读，例如gon（坤）、kit（几特）、hat（哈特）等。

采取教师示范、学生跟读的形式进行练习，不断提高学生的发音准确度。

同时加入声调的训练，一起练习g、k、h的音素结合声调的发音。Step4.小组讨论（20min）将学生分成小组，让他们以小组为单位，讨论以下问题：g、k、h的区别和发音规律；

g、k、h在哪些单词中出现的初、中、末音位置。Step5.情景表演（20min）根据小组讨论的结果，学生搜集有关g、k、h的单词制作成卡片，并分组进行情景表演，如说相声，演小品等。

演出时，每个小组需要在情景表演中运用到所学的g、k、h发音训练，以加深巩固。Step6.师生互动（10min）教师可根据学生不同的口音和不同难度的单词，对学生进行个别发音指导。Step7.课后巩固（10min）学生领取“用g、k、h发音最多的50个单词表”，回家后在规定时间内完成词语的跟读练习，并通过给自己评分的方式来明确自己的发音水平和所需进步。四、教学评估了解学生的g、k、h三个音素的掌握情况和发音的正确性；

观察学生跟读时的发音准确度和流利度。五、教学反思通过本次教学活动，学生可以掌握g、k、h发音的特点和技巧，正确区分这三个音素的发音，能对不同的单词和语句进行正确的发音。教师需

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